【正文】 內(nèi)耗。學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，團(tuán)體的智慧高于個(gè)人智慧，融合整體能得到大于各部分加總的效力，當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的效果，個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度也比其他的學(xué)習(xí)方式要快。（三）把握原則，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。共同愿景是一種文化理念，它喚起人們的希望，將工作變成是在追求比工作本身更高的目的－－理想和信念。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開闊思路，進(jìn)一步推進(jìn)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”工程在全系統(tǒng)的順利實(shí)施，稅務(wù)教育培訓(xùn)重點(diǎn)調(diào)研課題組結(jié)合創(chuàng)建工作的開展情況，就其總體發(fā)展態(tài)勢(shì)、面臨的主要問(wèn)題及今后的演進(jìn)方向進(jìn)行了分析研究。第二篇：關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考20071215 23:31:35第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)思考(2)學(xué)習(xí)型組織理論是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生的管理理論，是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一。要使獎(jiǎng)勵(lì)能有效必須做到三個(gè)方面：（l）獎(jiǎng)勵(lì)要與規(guī)章制度相結(jié)合，有章可循不是一個(gè)人說(shuō)了算；（2）辦事要公開；（3）反對(duì)平均主義。提倡動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，就是要改變這種狀態(tài)，根據(jù)形勢(shì)、環(huán)境情況的不斷變化，不斷地持續(xù)地準(zhǔn)備，不斷地計(jì)劃，在推行中也可根據(jù)情況的變化把自己的聰明才智用進(jìn)去，創(chuàng)造性地即興推進(jìn)，不一定完全按計(jì)劃推行。培養(yǎng)三種人才，組織部門要管，人事部門要管，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要管。一是面向前沿，即學(xué)先進(jìn)理念、最新信息、科學(xué)知識(shí)。尤其是“實(shí)踐者”更加必要。二是長(zhǎng)期性。這是非常了不起、非常有遠(yuǎn)見的，是具有戰(zhàn)略眼光，具有前瞻性思維，具有最新的管理理念的一種反映，也很有可能成為最新管理理論成果的受益者。第六階段是現(xiàn)代管理理論中最新的成果。3．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代管理理論的最新成果現(xiàn)代管理理論（即科學(xué)管理）是1911年泰羅提出來(lái)的，這一理論提出從而使企業(yè)管理從無(wú)序管理到有序管理，他是有貢獻(xiàn)的。應(yīng)該把正規(guī)學(xué)習(xí)（即學(xué)歷教育）、非正規(guī)學(xué)習(xí)（即非學(xué)歷學(xué)習(xí)）、非正式學(xué)習(xí)（即辦個(gè)學(xué)習(xí)班）等統(tǒng)一起來(lái)（當(dāng)然，人生在青少年時(shí)期側(cè)重于學(xué)習(xí)，成年以后側(cè)重于工作這是應(yīng)該的，但也是相對(duì)的）。毛主席提出的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”是對(duì)孩子講的，但對(duì)成人也適用。所以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織確實(shí)是人類進(jìn)化發(fā)展過(guò)程中一種新的理念。另外，一個(gè)人學(xué)習(xí)，除了把學(xué)到的東西貢獻(xiàn)社會(huì)外，還要提高自己生活的質(zhì)量，活得有滋有味，享受人生的樂趣，為此，要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新鮮事物?，F(xiàn)在提倡兩句話：第一句是“人人學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”；第二句是“人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之所”。而生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)是靠學(xué)習(xí)和創(chuàng)新推進(jìn)的。人類進(jìn)化發(fā)展中有各種觀點(diǎn)：生物學(xué)家有生物學(xué)家的說(shuō)法，政治學(xué)家有政治學(xué)家的說(shuō)法，歷史學(xué)家有歷史學(xué)家的說(shuō)法，眾說(shuō)紛紜。他的著作于1992年獲世界企業(yè)學(xué)會(huì)最高榮譽(yù)開拓者獎(jiǎng)，這部著作迅速在全球引起強(qiáng)烈震撼和影響。聯(lián)合國(guó)教科文組織1965年就提出“終身教育”提案，首次提出“人接受教育不僅僅是學(xué)歷教育”。第一篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的深層思考創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的深層思考黨的十六大報(bào)告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我國(guó)周恩來(lái)總理也早就提出“活到老、學(xué)到老”的觀點(diǎn)。十六大報(bào)告把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)與人的全面發(fā)展緊密聯(lián)結(jié)在一起，而人的全面發(fā)展又是全面建設(shè)小康社會(huì)的非常重要的目標(biāo)和任務(wù)。但我們認(rèn)為，人類的進(jìn)化最根本的問(wèn)題是學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)就成為人類進(jìn)化發(fā)展的最根本動(dòng)力之源。一句是從縱向角度講，一句是從橫向角度講。人類的進(jìn)化和發(fā)展可以說(shuō)就是在學(xué)習(xí)中進(jìn)化，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。2．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代化社會(huì)一種進(jìn)步的特征。它的源動(dòng)力是學(xué)習(xí)，只有好好學(xué)習(xí)，才能天天向上。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)是沒有文憑的，但它很管用，我們要提倡多方面、多渠道、跨時(shí)空的學(xué)習(xí)，從學(xué)歷學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到能力學(xué)習(xí)；要提倡學(xué)習(xí)與創(chuàng)新緊密結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望，不斷產(chǎn)生創(chuàng)新成果，要建立這樣一種機(jī)制，即：學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新——獎(jiǎng)勵(lì)——再學(xué)習(xí)——再創(chuàng)新——再獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種良性循環(huán)。他把人看成“經(jīng)濟(jì)人”，這是現(xiàn)代企業(yè)管理的第一階段；第二階段是梅奧把人看作“社會(huì)人”，比泰羅進(jìn)一步了；第三階段是有馬斯洛為代表提出的“自我實(shí)現(xiàn)的人”；第四階段是70年代戴維斯對(duì)組織文化的研究中強(qiáng)調(diào)的“組織中人”；第五階段是80年代公司文化興起后把企業(yè)人看成“文化人”；第六階段是90年代彼德〃圣潔提出第五項(xiàng)修煉理論、群眾智力概念，提倡系統(tǒng)思考，不斷自我超越，不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)人”。為了把社會(huì)和企業(yè)管理向縱深發(fā)展，就必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代管理理論的最新成果，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。二、抓學(xué)習(xí)型組織應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題第一，領(lǐng)導(dǎo)重視。任何事物的發(fā)展都不可能是直線的，一帆風(fēng)順的，而是曲折的，有時(shí)還會(huì)反復(fù)，這就要堅(jiān)持不懈。第二，制定措施，保證實(shí)施。二是面向?qū)嶋H，要善于分析抓住企業(yè)的主要實(shí)際，深入持久地學(xué)習(xí)。第四，動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完全是動(dòng)態(tài)的。當(dāng)前特別要注意獎(jiǎng)勵(lì)三種人：第一種是有抱負(fù)，想實(shí)現(xiàn)理想的人，這一類人要給資金、給時(shí)間幫助其實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織理論的提出，體現(xiàn)了一種時(shí)代精神和戰(zhàn)略要求，是對(duì)發(fā)展前景的重新審視以及對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對(duì)。一、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的總體情況（一）廣泛動(dòng)員，形成創(chuàng)建共識(shí)。結(jié)合我局干部隊(duì)伍現(xiàn)有的素質(zhì)狀況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和分析，我們制定了全系統(tǒng)的共同愿景：全員參與，上下同心，把市國(guó)稅系統(tǒng)建成“政治過(guò)硬，業(yè)務(wù)熟練，作風(fēng)優(yōu)良，執(zhí)法公正，服務(wù)規(guī)范，艱苦奮斗，敢闖新路，善謀實(shí)干，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的新型省城國(guó)稅集體。⒈找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)。為此我局把搞好團(tuán)體學(xué)習(xí)作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作來(lái)抓好落實(shí)：一是建立學(xué)習(xí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)團(tuán)體。我局的稽查局、高新區(qū)局以內(nèi)部辦公網(wǎng)為依托，以內(nèi)部論壇的形式開展互助學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)國(guó)稅局采取編內(nèi)部刊物的方式將干部的讀書心得進(jìn)行全體交流。二是全員參與原則，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要求每個(gè)干部要確立終身學(xué)習(xí)的理念，人人自覺地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種基本的生存狀態(tài)。我們每季度開展一次創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，針對(duì)前一階段的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)開展情況，進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行深入地探討。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的細(xì)胞和基礎(chǔ)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期各種組織的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)型組織理論是美國(guó)的管理學(xué)家彼得二是改善心智模式。四是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)思考所要訓(xùn)練的是一種在動(dòng)態(tài)過(guò)程中整體的搭配能力。十六大報(bào)告提出：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。美國(guó)的管理學(xué)家彼得他認(rèn)為要使企業(yè)茁壯成長(zhǎng)，就必須建立學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織可以從根本上解決一個(gè)組織的發(fā)展后續(xù)能力問(wèn)題。不學(xué)習(xí)就會(huì)知識(shí)老化，思維僵化，眼界狹窄，因此必須要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新觀念，開拓新境界,才能成為真正的人才。一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的人才，一定要有學(xué)習(xí)力作為后盾。全總倡導(dǎo)的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培育知識(shí)型職工”的活動(dòng)，已成為各級(jí)工會(huì)組織的共識(shí)和行動(dòng),一個(gè)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的活動(dòng)正在全國(guó)范圍內(nèi)逐步展開。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的戰(zhàn)略意義在于通過(guò)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”，能夠全面提高職工隊(duì)伍的現(xiàn)代化素質(zhì),增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力, 使企業(yè)煥發(fā)出新的活力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展,企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技工隊(duì)伍的需求日益迫切。其次，要提高對(duì)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的正確認(rèn)識(shí)。當(dāng)今世界高新技術(shù)迅猛發(fā)展，企業(yè)的外部環(huán)境日新月異，面臨日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，企業(yè)不但要有先進(jìn)設(shè)備等有形的資產(chǎn)，而且更需要知識(shí)、智慧、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力等無(wú)形的資產(chǎn)。世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)表明，隨著科技發(fā)展的日新月異，整個(gè)社會(huì)所需的知識(shí)層次也日益升高，面對(duì)這一大趨勢(shì)，必須著力提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和要求。企業(yè)人力資源的量是有限的，而素質(zhì)的提高卻是無(wú)限的。據(jù)此，美國(guó)麻省理工學(xué)院研究人員指出：90年代成功的企業(yè)是構(gòu)建成學(xué)