【正文】 宅》教學(xué)反思4《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊第二組中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。學(xué)以致用，“學(xué)”就是為了“用”服務(wù)的。讓學(xué)生學(xué)會如何概括提煉文章的內(nèi)容?！皩W(xué)生不僅要學(xué)會，而且要會學(xué)。而在課堂上對于這些表達上的知識點，極少涉及到，只是重視學(xué)生對于課文所要表達的情感上進行的不斷地努力引導(dǎo)，學(xué)生只體會到了文字表面上所蘊含的情感，并未深入的思考，作者是怎樣寫出來的這些內(nèi)容。《蟋蟀的住宅》這篇課文中，從題目我們就可以看出作者將蟋蟀的洞穴說成“住宅”明顯是將蟋蟀當(dāng)作人來寫，文中像這樣的詞句還有很多，比如“唱歌”“彈琴”“專家”等等，都通過用擬人的修辭方法來表明了作者對于蟋蟀的喜愛之情。二、情到深處看表達于永正曾經(jīng)說過：“文章一旦被選進語文教材，成了“課文”，它就具有了雙重意義：一是內(nèi)容意義，而是形式意義。而這所有的一切都源于作者對于它的特殊感情。這也證說明了作者對于蟋蟀極其喜愛的感情。而這一點也正是蟋蟀的個性所在?！遍_頭就引起了讀者極大的興趣。下面就以《蟋蟀的住宅》這篇課文為例，反思自己的閱讀教學(xué)。如果時間允許的話，將小練筆插入其中，這樣就能將閱讀教學(xué)與寫作有機結(jié)合，就能更好地讓學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作手法。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。我在引導(dǎo)學(xué)生默讀課文思考老師提出的問題。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。學(xué)生做到了積極主動愉快的學(xué)習(xí)。編者選編這篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，并激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，教學(xué)重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。語文組的所有老師對我的教學(xué)內(nèi)容進行了聽評課指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的備課過程中，我應(yīng)該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學(xué)生，真正把備課深下去。一直以來我上課存在著一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學(xué)生，所以學(xué)生對文本的理解沒有參與情感態(tài)度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，一堂語文課儼然上成了討論課。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。上課時，我主要圍繞解決“這是一只怎樣的蟋蟀？從課文中哪里看出來的？”這一問題展開，讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。師：經(jīng)過我們的一番探究，我們到感受到蟋蟀的住宅打動了作者，作者除了把它的窩稱之為住宅之外，還給予了蟋蟀的住宅更高的評價，快速瀏覽課文找一找？學(xué)生瀏覽課文。（5）內(nèi)部特點：學(xué)生讀相關(guān)語句，他自己的理解?！保?）“二十七厘米、一指寬”（3）“洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個門洞。師：作者為什么把蟋蟀的“窩”，說成是“住宅”呢？咱們下面就跟著作者一起去看看這“住宅”到底是什么樣的？好，下面咱們就來默讀課文3兩個自然段，把表現(xiàn)住宅特點的句子劃下來，想一想，你從這樣的特點中，體會出了什么？并在旁邊寫寫你的想法。交流：課文圍繞著“蟋蟀的住宅”講了哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答，把要點進行板書，歸納整理，師生一起完成本課的結(jié)構(gòu)圖。師：就讓我們帶著這些問題來走進這篇課文。（板書蟋蟀。）生：答師：看來蟋蟀還真是名氣不小，那么他的出名僅僅是因為這些嗎？還有一個最重要的原因？(指名回答住宅)師：板書“的住宅”師：齊讀課題《蟋蟀的住宅》看到這個題目，你想說些什么？如果學(xué)生不能說出。二、初讀課文，檢察預(yù)習(xí)，整體感知，畫結(jié)構(gòu)圖。外部特點住宅特點蟋蟀的住宅內(nèi)部特點修建過程 師：提示學(xué)生化結(jié)構(gòu)圖整理課文的方法。學(xué)生默讀課文，勾畫、批注。”體會打比方的形象性。教師及時板書相關(guān)內(nèi)容。交流：一件偉大的工程探究：什么是偉大的工程？在世界上，哪些建筑被稱為“偉大的工程”？（學(xué)生回答）師：那么，蟋蟀的住宅為什么被稱為是“一件偉大的工程“呢？下節(jié)課解決這個問題。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。反思這節(jié)課，雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進步，但還是出現(xiàn)了諸多問題：一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。同時，由于課前對學(xué)生掌握情況的不了解，導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤沒有給予及時的糾正，這對于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識的掌握就不夠扎實。同時，面對學(xué)生討論出來的結(jié)論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學(xué)生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結(jié)合的課堂才是能夠促進孩子扎實地學(xué)到知識的課堂。《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。具體做法如下：首先，我抓住了題目中的“住宅”，激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點，提出問題：什么是住宅？我們?nèi)祟愖〉牡胤浇小罢?，動物住的地方?yīng)該叫“窩、巢穴”等，蟋蟀是一種昆蟲，為什么住的地方也叫住宅呢？引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。我“以學(xué)定教”，重點研讀住宅特點，略學(xué)習(xí)修建過程。在體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點時，我讓學(xué)生讀出自己在課文中的關(guān)鍵句子，并說出自己的理解：對于一般的昆蟲來說，只能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不同，他不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點挖掘。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力不僅如此，在課中我還注意了及時捕捉學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其他孩子紛紛效仿等。四年級語文:《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思3每一篇文章中都滲透著濃厚的情感，甚至每一個字中都代表著作者不同的感受，代表著它深刻的用意。一、字里行間總是情《蟋蟀的住宅》是法國著名昆蟲家法布爾寫的一片觀察筆記。此時，學(xué)生會不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么樣子的？”等等。課文在描寫蟋蟀住宅外部的特點時寫到：“當(dāng)四周安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。在描寫蟋蟀建造住宅的文字中，作者通過“扒、搬、踏、推、鋪”這幾個字，及其蟋蟀不斷修正的過程，滲透出了作者對于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯隨遇而安，而且還這樣努力、不辭辛苦的建造自己的住宅，真是讓人心生敬佩。從文中我們知道作者小時候就喜歡捉蟋蟀，去喂養(yǎng)它們，而就是因為這份喜歡，才有了研究蟋蟀的這種行為。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不但要了解寫的是什么，而且要知道作者是怎樣寫的。在課文的第二自然段中作者寫到：“蟋蟀和它們不同，它不肯隨遇而安。當(dāng)學(xué)生稍體會到一些住宅的特點時，就蜻蜓點水一樣，繼續(xù)著自己的 “教案之旅”，并未考慮到學(xué)生對于語言表達上的感受?！痹趯W(xué)習(xí)目標(biāo)上不能只重視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，更應(yīng)該重視能力目標(biāo)。另外，在蟋蟀建造住宅的過程中，作者描寫的極為具體，我們仿佛能看到蟋蟀那忙碌的身影，而這些都源于作者準(zhǔn)確地運用了名詞和動詞。所以，在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，將文中學(xué)到的觀察方法及其表達方法運用到自己的習(xí)作當(dāng)中，寫一篇觀察筆記，就會有不俗的表現(xiàn)。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用。讓學(xué)生細讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？我循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成，而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。除此之外，我還運用了多種讀的方法。學(xué)習(xí)作者的仔細觀察，仔細研究的寫作方法。這次講課是對自己的一個鍛煉，也是一個挑戰(zhàn)。《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經(jīng)過，贊揚蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。安排學(xué)生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動物，寫好后在網(wǎng)上交流，評議、修改，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的精神。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。討論、比較住宅特點。生：蟋蟀不斷修整住宅。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。三、換角色，指導(dǎo)說話。）四、深入了解，認識蟋蟀。（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。白天，它的眼睛瞇成一條線。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。（做到美觀、簡潔、重點突出）第四篇：四年級語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計四年級語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計四年級語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。讓每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認識并掌握生字詞。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。（2）抓住重點句子了解蟋蟀住宅的特點。我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。感悟文本。”中使我懂得了這句話是設(shè)問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣?！敝形叶昧梭暗纳碥|是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？四、知識拓展延伸（約2分鐘）展示自主收集的資料。通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。我會用“寬敞、平坦”等說一句話。第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。它強有力的后足踏地。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。展示心得體會。四年級語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過理解語言文字，體會并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞語及句子。教學(xué)活動設(shè)計：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。）⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。（有平臺）⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。請同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。（板書：長時間修整）……是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（小組交流，其他同學(xué)補充。）為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。寫出這種小動物的特點。待同學(xué)們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。齊讀課題。三、默讀課文，“看宅劃說”這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。b．用以下幾個小動物編個故事螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂《黃岡》第7課【板書設(shè)計】蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅選址慎重（向陽、隱蔽）住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）初寒動工 工具柔弱建造的過程：不懈工作 不隨遇而安長期整修 吃苦耐勞【教后反思】本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。四年級語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計4教材說明：《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。教學(xué)重難點：重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）（4） 其實，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）四、小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）五、拓展，提升今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的