在故事中快樂(lè)成長(zhǎng)-wenkub
2024-10-14 00 本頁(yè)面
【正文】 迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的法寶。下課了，放學(xué)后，我們擁抱生活，向社會(huì)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，我們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)苦，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)看作了對(duì)幸福的追求。今天我們演講的題目是：在快樂(lè)中成長(zhǎng)。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí)，母親驚訝地說(shuō)：“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門(mén)呀？再說(shuō)，老師那里早已大雪封山了。他母親說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。一次，他借到一本書(shū)，越讀越愛(ài)不釋手，便決定把它抄下來(lái)。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂(yōu)傷?！辈逡话训蹲釉谝粋€(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。附德育故事兩則釘子的故事從前，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。結(jié)果他在日記上表示一定要逐漸改變自己的不良習(xí)慣，讓同學(xué)認(rèn)可自己。我就給他講了個(gè)寓言故事：有一只烏鴉打算飛往東方，途中遇到一只鴿子。我給他換了幾次座位，他都不受新同桌的歡迎。一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)哲理的小故事起到了比嚴(yán)厲批評(píng)更有效的作用，不能不說(shuō)這是一種神奇的效果。他們更希望老師與之進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的交流。老師叫他把帽子戴上，想不到他竟然說(shuō)：“憑什么？”好狂的口氣啊？別說(shuō)那位老師，不是當(dāng)事人的我聽(tīng)了也很生氣呢。一個(gè)寓言故事勝一劑良藥知識(shí)的灌輸、能力的培養(yǎng)固然都很重要，而對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，高尚的道德、良好的情操、美麗的心靈更為重要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基反復(fù)教導(dǎo)教育者要善于運(yùn)用德育故事。在這種情況下，再講大道理的教育效果是不言而喻的。怎么辦呢？作為一個(gè)班主任，站在德育教育的最基層，也是學(xué)生思想工作開(kāi)展的最前沿，我們的所作所為，所思所想都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀等形成影響。他說(shuō)：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，其教育效果就越大。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“德”的偏差問(wèn)題，如果不及時(shí)加以勸阻和告誡，就會(huì)使孩子向畸形的方向發(fā)展。但冷靜下來(lái)一想，這個(gè)孩子是不能直接用批評(píng)來(lái)解決的，要想不讓他出現(xiàn)逆反心理，就要注意交流的方式和方法，就要寓勸誡于暗示之中，含蓄地糾正孩子身上出現(xiàn)的偏差，而利用故事中的積極主題，促使孩子自己領(lǐng)悟，無(wú)疑是一種行之有效的好方法。小濤天賦極好，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锝?jīng)常名列前茅，受到各科老師的表?yè)P(yáng)，慢慢地就滋生了一種驕傲情緒，上課也不太認(rèn)真聽(tīng)講了，回家寫(xiě)作業(yè)也不那么認(rèn)真了，到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)明顯下降。那之后，小濤作業(yè)拖拉的習(xí)慣有所改善，還參加了數(shù)奧競(jìng)賽，并在后半學(xué)期班干部改選中勝任體育委員職務(wù)。他本人也為此煩惱。雙方停在一棵樹(shù)上休息。我平時(shí)也特別關(guān)心他生活上的事，用心情日記與他對(duì)話(huà)。第一天，男孩釘了37根釘子。爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子.” 日子一天一天過(guò)去，最后，釘子全被拔光了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開(kāi)心扉?？墒沁€書(shū)的期限快到了。人家又不是等這書(shū)看。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒?。 彼五フf(shuō)：“娘，今不出發(fā)就會(huì)誤會(huì)了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對(duì)老師不尊重啊。開(kāi)幕：翠綠色的幕布緩緩地開(kāi)啟，滿(mǎn)樹(shù)都是鮮艷的故事，校本革命的春風(fēng)吹進(jìn)校園，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們是快樂(lè)的、幸福的。課堂上，我們向書(shū)本學(xué)習(xí)，“有趣、高效、幸?！钡恼n堂新模式，讓我們?cè)谂d趣盎然中收獲知識(shí)，體味過(guò)程，享受幸福。學(xué)校實(shí)施了“無(wú)作業(yè)日”制度，卷子少了，練習(xí)冊(cè)少了，書(shū)包輕了，我們的小腰桿挺直了。秉持著“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師把我們的健康看得比什么都重要。聽(tīng)，腰鼓隊(duì)的同學(xué)們奏出了健康的節(jié)奏；看，輪滑隊(duì)的隊(duì)員們像小燕子一樣瀟灑輕盈。學(xué)校為我們準(zhǔn)備的藝術(shù)愛(ài)好的“大餐”可豐盛了：一年級(jí)開(kāi)設(shè)了校本課程形體課，訓(xùn)練我們高貴的氣質(zhì)；三、四年級(jí)的口琴課，五、六年級(jí)的葫蘆絲課讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩門(mén)自?shī)首詷?lè)的小樂(lè)器?；氐郊遥抑鲃?dòng)承擔(dān)起洗碗的任務(wù)，看媽媽躺下，我悄悄地端洗腳水為她洗腳?！边@樣的贈(zèng)語(yǔ)雖顯稚嫩，卻是我們的心聲。”的 “十個(gè)一”目標(biāo)快步前進(jìn)。我酷愛(ài)學(xué)習(xí)已至于廢寢忘食了，閱讀就是我學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。每次坐在吊椅中看書(shū)，真就是一件美妙的事。爸爸每天工作都很忙，但他還是會(huì)在百忙中抽出空來(lái)陪陪我和媽媽。首尾照應(yīng)，突出“快樂(lè)”這一主旨：在快樂(lè)著成長(zhǎng)才是人生的真諦。案例一：我是誰(shuí)——引發(fā)對(duì)信管員職責(zé)定位的認(rèn)識(shí)與思考 剛接手信管員工作的一段時(shí)間里，我感覺(jué)我就好像是幼兒園里打雜的，好像只要和電腦有一點(diǎn)關(guān)系的事情，都是我的
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