【正文】 上好一堂美術(shù)課卻非易事。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。實(shí)物投影儀具有簡(jiǎn)單易行、生動(dòng)形象、圖像清晰、色彩艷麗等特點(diǎn)。上好一堂課除了以上注意點(diǎn)外，我們還要了解我們的教育對(duì)象，制定出與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)思路。老師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和要求。第一篇：如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、藝術(shù)、得當(dāng)、完善、生成、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展 上好美術(shù)常規(guī)課上好一節(jié)美術(shù)課的前提就是備好課，對(duì)于這一點(diǎn)大家肯定都有相同的感受，如果準(zhǔn)備不充分就去授課，課堂就不能達(dá)到預(yù)期的效果。我教的是中年級(jí)學(xué)生，中年級(jí)學(xué)生注意力比起低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)更長(zhǎng)久些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過(guò)渡階段，他們的平面繪畫(huà)比較好，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的透視變形他們也能初步了解，他們也會(huì)用自己的表達(dá)方式去繪畫(huà)，對(duì)于色彩的喜好和審美觀有一個(gè)稍微具體的概念了，但想法仍然比較天真，因此，我在中年級(jí)課堂教學(xué)中，就以教會(huì)他們繪畫(huà)技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。分析他們是什么樣的學(xué)生，這一階段學(xué)生的年齡、生理、心理各有什么特點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容欣賞圖片和評(píng)析學(xué)生作品都非常好用，尤其是對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率都是很有好處的第二篇：如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。每一堂美術(shù)課教師都必須做好各方面的準(zhǔn)備。（3）情感教育目標(biāo)：要根據(jù)本班幼兒情感特征設(shè)立相應(yīng)情感目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)立要有利于幼兒興趣和非智力發(fā)展。選好內(nèi)容要做三點(diǎn)：要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平選定；活動(dòng)內(nèi)容難易適中容量恰當(dāng)；活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)教育，科學(xué)性。玩教具材料準(zhǔn)備須做到:根據(jù)內(nèi)容提供恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?；玩教具材料要適合幼兒特點(diǎn)、安全、清潔、無(wú)毒幼兒取放方便，可按意愿自選根據(jù)活動(dòng)需要利用廢舊物品。B、活動(dòng)時(shí)間的安排要做到各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接無(wú)拖延，無(wú)等待時(shí)間D、組織實(shí)施過(guò)程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動(dòng)提供條件，根據(jù)活動(dòng)需要為幼兒提供交流機(jī)會(huì)，要使幼兒情緒積極愉快，支手動(dòng)脈，樂(lè)于參與第四篇：怎樣上好美術(shù)課怎樣上好小學(xué)美術(shù)課在學(xué)校體系中，美術(shù)教育是由一次次課來(lái)完成的，“好課”的數(shù)量，出現(xiàn)的頻率，直接反映美術(shù)教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)，標(biāo)示美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展的作用。美術(shù)“好課”的標(biāo)準(zhǔn)所謂基本的控制是指教師能夠通過(guò)自己的人格魅力和運(yùn)用一定的手段與方法，使美術(shù)課堂保持一種應(yīng)有的秩序，保證教學(xué)正常和高效的進(jìn)行。，容量適當(dāng)，難度適宜 ，靈活多樣 教師的困惑：想上“好”美術(shù)課不容易認(rèn)為美術(shù)課程不重要認(rèn)為美術(shù)課程不重要是上好美術(shù)課遇到的第一個(gè)阻力。美術(shù)課程的課時(shí)不能保證正常開(kāi)課和保證基本的美術(shù)課程學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)是上好美術(shù)課最基本的保證，但“完全能保證”美術(shù)課程課時(shí)的學(xué)校卻極少，一些學(xué)校為了增加語(yǔ)數(shù)外考試學(xué)科的課時(shí)，壓縮、占用美術(shù)學(xué)科的課時(shí)，往往學(xué)生準(zhǔn)備好了材料、工具，教師做好教具，師生的熱情卻因主科教師的占課而戛然而止，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在時(shí)斷時(shí)續(xù)的情況下，難以進(jìn)行持續(xù)的培養(yǎng)及形成。以及現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)考核的空白和教師的管理、評(píng)價(jià)制度的滯后及漠視，導(dǎo)致教師在美術(shù)教學(xué)中處于一種茫然、觀望和不知所措的狀態(tài)，進(jìn)而影響美術(shù)教師積極探索上好美術(shù)課的積極性。美術(shù)教師想上好美術(shù)課真的不“容易”！思考： 對(duì)于現(xiàn)狀，短期內(nèi)顯然是不會(huì)自上而下得到教育主管部門(mén)及學(xué)校的解決，所以發(fā)展策略的著眼點(diǎn)在于從美術(shù)教師的主觀因素方面做到有所突破或改變。所以，上好美術(shù)課，我們面對(duì)“窘境”，不光應(yīng)有“守土之責(zé)”，更要有“開(kāi)疆之志”！聚焦美術(shù)課堂 印象一：“作秀課”—華而不實(shí)的“好課”大凡公開(kāi)課、展示課、實(shí)踐課、研究課，都有“作秀”傾向，堪稱(chēng)“豪華課”。學(xué)生在課堂上沒(méi)有情感體驗(yàn)，沒(méi)有內(nèi)心感悟，何來(lái)創(chuàng)作靈感？！印象三：“雜燴課”—囫圇吞棗的“好課”受新課標(biāo)“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”基本理念和“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣”總目標(biāo)的影響，“愛(ài)動(dòng)腦子的老師”便下苦功設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課前搜集、課中交流、師生互動(dòng)、小組合作、課外拓展??好不