【正文】 以準備一個小本子記錄孩子提出、提過的各種問題、對于家長也不知道答案的可以帶著孩子一起通過各種方法去尋找，每位家長都要多鼓勵孩子提出問題并對任何問題都要耐心的解答。B、將教材中的各種詞、句運用到實際生活中，讓其成為全家人的共同樂趣；C、與老師溝通了解孩子上課的內(nèi)容，一方面能讓孩子熟習教材內(nèi)容、另一方面家長也可以與孩子在知識的樂趣共同成長。第二章 培養(yǎng)孩子正確的學習習慣一、讓預習成為孩子學習的堅實‘肩膀’預習是課堂的‘前奏曲’，直接影響著孩子的學習質量與發(fā)展。注：現(xiàn)在很多孩子的個體意識特別強，形成了以自我為中心的心態(tài)，要讓孩子明白在集體中必須遵從集體的規(guī)則、每個人的權利是平等的，培養(yǎng)孩子們和睦相處的任務、培養(yǎng)團結友愛、互相幫助的品德。讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，這樣一定能提高拼音的教學效率，課堂的教學就會收到事半功倍的效果?？偠灾匆舻慕虒W不是一朝一夕就能學會的，而是要經(jīng)過長期的練口練耳，拼音的教學也是口耳之學重在學生的模仿實踐，教師不要講的太多，讓學生反復口練，做到熟能生巧。作為教師切不可以為教學拼音而教學，而是在教學中有機地把拼音和識字結合起來，讓學生在語言環(huán)境中學習拼音，這樣的教學又促進學生的語言發(fā)展。在整個學習的過程中，我不但讓學生參與了學習，而且參與了制作的整個過程，在學習的過程中學生至始至終都以一種飽滿的熱情積極參與著，這樣的教學既讓學生感興趣同時又加強了拼音的學習，也認識了很多字，使所學的知識從課內(nèi)拓展到課外。但是他們喜歡聽故事，學兒歌。因此，根據(jù)低年級學生的認知特點，我在教學拼音的過程中采用直觀的、趣味性的方法，以達到調(diào)動學生的形象興趣為目標、努力營造活躍的課堂形象氛圍，讓學生在不不拘一格的學習方式中愉快的度過這一關，下面我就談談自己在教學中的一點看法。第四篇：如何上好一年級拼音教學如何上好一年級拼音教學花山民族小學：陳江美漢語拼音是識字和進修淺顯話的工具,拼音的教學是語文低年級的基礎教學，如何讓學生邁進學習拼音的第一步，關鍵是老師的正確引導。如在“模仿性走”教學中，根據(jù)教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創(chuàng)設了“動物園”情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數(shù)不清”的兒歌，列隊歡快地走進“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學生原有的生活體驗和想象、創(chuàng)造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識。每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業(yè)務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。在他們眼里，老師的動作示范也應該是同樣成功、優(yōu)美、準確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰(zhàn)性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學生的學習興趣影響很大。又如在處理學生課堂吵架問題時，教師也應注意教育的方法?？傊處焹x表應該大方，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動隊伍時，口令要準確、聲音要宏亮。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養(yǎng)學生良好的課堂紀律，為今后的體育課打下基礎。如發(fā)現(xiàn)學生有違紀違規(guī)1現(xiàn)象，上課后，教師可即時采取指導或教育措施。首先教師在對待這一常規(guī)過程中，要求以身作則，不搞特殊化。學生參與的是獲得知識的全過程，而不是模仿書本或教師提供的現(xiàn)成的答案，怎么能學的不透，記的不牢呢？第三篇：如何上好小學一年級體育課如何上好小學一年級體育課郭文冠一年級學生，是從兒童走向少年時期的初級階段，對體育課的認識深淺不一，基礎不一，身體素質也有差距。接著讓學生拿出自己已準備好的活動角，讓他們做成一個銳角，再做成一個鈍角，又讓學生說說生活中哪些地方有角？反思這節(jié)課我深深的感到：教學概念不是硬背出來的，必須在真正理解的基礎上記憶。對于測量方法的總結，我也沒有套用教材上的現(xiàn)成法則，而是讓學生自己編口訣。教材向學生展示的是最終的結果，缺少過程和方法。比如：教學《簡單計算》這節(jié)課，我就沒有用書本上的例題，創(chuàng)設了一個情境，春天到了，下午學校開展值樹活動，要我們班參加6名男同學，4名女同學，你知道教室里還剩下多少名學生么？你是怎樣知道的？能說說你的想法么？應認為怎樣計算？這個內(nèi)容實際上就是本節(jié)課所要教學的例題，只是換成學生熟悉的情境，他們就很自然的找到兩種解法：可以從總人數(shù)里去掉6，再去年4，也就是連減，也可以先想想一共派了幾名同學去，然后從總人數(shù)里一起去掉，學生自己列式，自己解釋，又讓兩個學生上黑板寫出兩種算法，更直觀、更形象。怎樣讓一個教師真正成為一個引導者、合作者、組織者，說起來容易做起來并不是很簡單。面對’著同學們的這種仿況，教師就勢提問：“同學們剛才下課時玩的什么？”大多數(shù)學生說：“蹺蹺板。一位教師準備教“大于”、“小于”的概念和符號。下面想從一年級數(shù)學教學來談談針對兒童注意的特征和規(guī)律，加強注意的組織和培養(yǎng)問題。我們的評價既保護了孩子的自尊心，也增強了他們的自信心，還給孩子指明了努力的方向。，分角色朗讀、表演朗讀表演朗讀是一年級學生非常感興趣的一種閱讀形式，因為低年級的課文故事情節(jié)鮮明、富有童趣了。教師在范讀中用自身的情感感染學生，帶著學生一同朗讀課文，走進文本。在學生朗讀中或朗讀后，及時給予鼓勵評價，從而保持學生朗讀的興趣。在讀的時候，一定要訓練學生做到眼到、口到、心到、并且讀出聲來，從視、聽兩個通道去感知閱讀材料的內(nèi)容?！币环N良好的閱讀姿勢和閱讀習慣的養(yǎng)成并非易事，需要時刻糾正孩子的坐姿等不良的閱讀習慣，這個過程必須貫穿整個一年級的閱讀教學。通過與同事們的討論、交流、思維的碰撞，更明確了新課程理論的目標導向，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。第一篇：如何上好小學一年級閱讀教學如何上好小學一年級閱讀教學作為一名小學語文教師，在教學中經(jīng)常遇到很多難以解決的問題，比如一年級的閱讀教學，常常讓我感到頭痛。我發(fā)現(xiàn)小學一年級的語文閱讀教學，不純粹是一種“閱讀”的教學，不純粹是一種只注重文本本身“多讀”的教學，而是一種非常復雜的活動過程。這第一步還只是一年級閱讀教學的起步，但這一步雖艱難卻至關重要！二、激發(fā)朗讀興趣，多讀以達到正確、流利地朗讀課文在每一個學段的閱讀目標中，第一項一般都是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。如果拼音不熟練，我們可以范讀或領讀，尤其是對于比較難讀的字音或長句子，我們應加以梳理，幫助學生盡快讀正確、讀通順，為有感情的閱讀做好鋪墊、打好基礎。三、通過多種方式引導學生有感情地朗讀，以情帶讀教師的范讀是朗讀教學的最好的資源。.抓關鍵詞句，感悟品讀在朗讀時，如果能夠抓住關鍵的詞句，對課文的品讀感悟會有很大的幫助。用表演讀的形式來表現(xiàn)課文內(nèi)容，可以加深對課文內(nèi)容及相關語言的表達、記憶； 通過演讀，化抽象為形象，化難為易，能很好地突出課文重點，突破難點，突現(xiàn)特點?！白x”是閱讀教學的核心，尤其對于一年級的語文教學，由不會讀到會讀，由初讀到熟讀和感情朗讀，這樣層層遞進，層層深入。一因勢利導，集中學生注意 注意是心理活動對一定事物的指向和集中。到了班上，只見滿座學生，雖然人在室內(nèi)，卻心在室外：他們剛玩過蹺蹺板，余興猶濃，心神未定，還在戀戀不舍地談論著?！薄按蠹叶枷矚g參加這種活動，這很好！其實這種活動中還有許多……心設計這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，是老師真正成為一個組織者、引導者、合作者的工作角色。“生活”走進課堂上課的目的是什么？是要學生掌握一定的數(shù)學知識，使學生從認知—學會—應用。64－6－4 62－（6＋4）＝56－4 ＝62－10 ＝52 ＝52 62－6－4＝62－（6＋4）學生自己得出結論，一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)，等于減去這幾個數(shù)的和。“學生才是數(shù)學學習的主人，我們要關注人們的情感、體驗，關注他們的發(fā)展”。這樣學生要在自主思考的基礎上，理清思路，選擇合適的語言，條理清晰的完成整個編制計劃。如果學生不理解，背的拗口嚼蠟，即使硬背下來，也不會用，還忘的快，這樣的概念教學又有什么意義呢？對于學生來說任何一種新的概念是在實際情境中感悟出來的，是理解的基礎上構建起來的。為使學生逐步形成良好的學習習慣，自覺鍛煉身體、形成團結活潑的班風，結合一年級學生的年齡特點，在大力抓好素質教育的同時，想方設法把生動活潑的教學方法溶入課堂之中。上課鐘聲一響，就應著裝整齊地站在上課的位置上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。⑶為了集中學生的注意力，教師應注意周圍的環(huán)境，不要把隊伍調(diào)到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調(diào)到面向大范圍看到動感的地方。二、方法生動，措施靈活上體育課時教師的著裝要得體，不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上課時，要有體育教師威嚴的目光；輔導學生時，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結合?；@球、足球的教學比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。我盡量做到不讓學生失望！一年級這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范。四、形式多樣，方法靈活一年級的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準備部分，可根據(jù)學生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“網(wǎng)魚”、游戲“巧過攔截區(qū)”、“跳過跑繩”等集體競賽游戲去調(diào)動學生的積極性，如果一節(jié)體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調(diào)動起來了，這堂課就容易駕控。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向學生講清動作的方法和要求后，再引導和啟發(fā)學生利用廢舊報紙進行有創(chuàng)想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續(xù)跳過多個相隔一定距離的長方形比賽等游戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，