【正文】 、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，研究制訂全省職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)全省職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，召開實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)場會(huì)。繼續(xù)做好中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)和評估工作，全省公辦中等職業(yè)學(xué)校全部達(dá)到國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，縣級(jí)職教中心全部達(dá)到省級(jí)高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。遴選一批中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。研究制訂全省職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測辦法。繼續(xù)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、公民教育、職業(yè)健康與安全教育等有江蘇特色的德育活動(dòng)。充分發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生制度、評價(jià)模式、教師培訓(xùn)、校企合作等方面的作用，不斷創(chuàng)新工作模式。做好對口招生工作，擴(kuò)大對口單招本科招生比例。三、積極推進(jìn)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。繼續(xù)做好職業(yè)教育對口支援工作，辦好內(nèi)地西藏和新疆中職班。當(dāng)自我教育、自我管理的約束機(jī)制在一個(gè)班級(jí)逐漸形成之時(shí)，就會(huì)為這個(gè)班級(jí)的管理工作進(jìn)入良性運(yùn)行軌道創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的前提條件。班主任怎么引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理呢？第一，除了抓好現(xiàn)行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的落實(shí)外，班主任應(yīng)該著手制訂一些切實(shí)可行的班級(jí)管理細(xì)則，時(shí)刻提醒學(xué)生對照檢查。激勵(lì)的方式有多種，如表揚(yáng)、肯定、贊許等，其形式有口頭、書面等，運(yùn)用激勵(lì)手段貴在把握“恰當(dāng)、適時(shí)”兩個(gè)原則。經(jīng)過調(diào)查、觀察得出這樣一個(gè)結(jié)論:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分由于基礎(chǔ)、智力、方法等因素導(dǎo)致其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上勁頭不足，甚至自暴自棄，這就要求班主任和任課老師充分運(yùn)用激勵(lì)手段對其進(jìn)行教育。班主任在抓好學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上決不能忽視學(xué)生思想道德、品質(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣的教育，通過教育使學(xué)生知道什么是需要的，什么是應(yīng)該拋棄的，形成 一種較穩(wěn)定的被社會(huì)、他人所認(rèn)同的道德品質(zhì)。學(xué)校是擔(dān)負(fù)教育任務(wù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，其教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，即把活生生的人“加工”成什么樣的“產(chǎn)品”才能符合社會(huì)的需要。因此班主任應(yīng)組織學(xué)生多開展一些豐富多彩、積極向上的活動(dòng)。當(dāng)前,我國以建設(shè)建設(shè)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為中心,因此在思想領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢，諸如拜金主義、享樂主義等無時(shí)無刻不在沖擊著學(xué)校教育。二是針對當(dāng)前的熱點(diǎn)問題以專題的形式展開討論,歸納出積極向上的結(jié)論,進(jìn)一步達(dá)到教育規(guī)范和防范的目的,如對“馬加爵事件”展開討論，歸納出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以理性的態(tài)度面對社會(huì)、面對人生,同時(shí)應(yīng)該增強(qiáng)心理承受能力。所謂班級(jí)輿論是指班級(jí)成員對是非、真假、美丑、善惡或某一事件的評價(jià)和態(tài)度。摸清學(xué)生底子需要從下面幾個(gè)方面著手：第一,查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績冊，了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況，通過談話、交流了解其思想狀況,通過個(gè)別家訪全面掌握、了解學(xué)生情況。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要做好班主任工作就要首先摸清學(xué)生底子。第二篇：職業(yè)教育中班主任工作初探職業(yè)教育中班主任工作初探王鋒（甘肅省涇川縣職教中心744300）班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是國家教育方針、學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)施者。如何在這種特殊結(jié)構(gòu)的班級(jí)中，把握其特殊的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)和樹立起學(xué)生的集體觀念、增強(qiáng)班集體的凝聚力成了這種班級(jí)的班主任首先必須考慮的問題之一。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。只要班主任加以適時(shí)的引導(dǎo)，班主任的管理目標(biāo)就會(huì)成為學(xué)生的自我追求的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的心理成熟與班主任的理性思維產(chǎn)生共鳴，必會(huì)收到“事半功倍”的效果。二、針對學(xué)生特點(diǎn)，研究并選擇合理的班級(jí)管理方式班主任要針對多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后就直接就業(yè)的現(xiàn)狀，在管理中要給學(xué)生充分的發(fā)展權(quán)和學(xué)生自我教育的權(quán)利，讓學(xué)生去自我評價(jià)、自我教育、自我管理。一、中等職業(yè)教育中班主任的教育必須是愛的教育由于現(xiàn)階段我國職業(yè)教育所面臨的困境，再加上社會(huì)上有些人不能正確認(rèn)識(shí)中等職業(yè)教育的重要性，把中等職業(yè)教育當(dāng)作“二等教育”等因素，導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源萎縮，生源質(zhì)量嚴(yán)重偏低，昔日只有尖子生才能就讀的中等專業(yè)學(xué)校，現(xiàn)在只有分?jǐn)?shù)極低的學(xué)生考慮就讀，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校成了學(xué)生及家長的無奈選擇，這就必然使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重自卑、低人一等的心理，由此，他們更渴望得到別人的理解、尊重、關(guān)心和信任。第一篇：如何做好中等職業(yè)教育中的班主任工作如何做好中等職業(yè)教育中的班主任工作中等職業(yè)教育是我國人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分它的辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、實(shí)用的高級(jí)技工和技師。作為班主任必須針對學(xué)生的現(xiàn)狀和心理，從內(nèi)心愛他們，從而才能理解他們、尊重他們、關(guān)心他們、信任他們。這樣在很大程度上能培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)和能力。三、重視專業(yè)思想教育在我國，中等職業(yè)教育與普通教育相比，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。理想的做法是：加強(qiáng)班內(nèi)的制度化管理，使之從強(qiáng)化逐步過渡到自律；加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系，相互開展活動(dòng)，使有才能的學(xué)生能有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)其自信心；突出特殊班級(jí)的優(yōu)勢效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生在特殊的場合樹立起勇爭先進(jìn)的信心；在班內(nèi)引入各種適當(dāng)?shù)母偁幖?lì)機(jī)制，形成一個(gè)健康的競爭環(huán)境。其工作態(tài)度的端正、教育理念、管理思想直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。因?yàn)榘嘀魅蚊鎸Φ膶W(xué)生群體比較復(fù)雜，存在班委會(huì)為首的正式組織和個(gè)別學(xué)生中為首的“非正式組織”。只有這樣班主任做起工作來才能有的放矢，提高工作效率。實(shí)際上正確班級(jí)輿論的形成過程也是學(xué)生良好道德品質(zhì)、正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的有效途徑。三是以鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生潛能的發(fā)揮。傳統(tǒng)的說服式、“填鴨式”教育已不能適應(yīng)新時(shí)期的思想教育工作的要求。例如組織學(xué)生開展辯論賽、講演賽、文藝演出或公益性活動(dòng)等，讓學(xué)生在有益活動(dòng)中陶冶情操、體驗(yàn)成功，從中受到潛移默化式的教育。而社會(huì)是一種“秩序”社會(huì)，這就要求學(xué)校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不同要求，培養(yǎng)出不同規(guī)格的人才。當(dāng)然養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，這就需要班主任持之以恒、常抓不懈。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)在某事、某時(shí)中找其值得激勵(lì)的方面。六.“引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，形成良好的自我約束機(jī)制”是班主任工作的最終目標(biāo)。第二，勉勵(lì)學(xué)生追求高尚的情操、完美的人格，達(dá)到自我檢查、自我教育的目的。第三篇：2012年江蘇省中等職業(yè)教育主要工作2012年江蘇省中等職業(yè)教育主要工作一、穩(wěn)定中等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模。二、推進(jìn)職業(yè)教育體制改革和創(chuàng)新發(fā)展。不斷完善和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，逐步建立職業(yè)教育與普通教育相互溝通、中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職前職后教育有效銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)和有關(guān)地區(qū)探索中高職課程貫通、學(xué)制銜接工作。推進(jìn)職教園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，改革人才培養(yǎng)模式。召開全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議，制定《江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》。完善各項(xiàng)競賽制度，認(rèn)真組織省級(jí)技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化教學(xué)大賽、文明風(fēng)采大賽，積極參加國家競賽，并通過大賽引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教材選用指導(dǎo)工作，編制《2012年江蘇省中等職業(yè)學(xué)校主干專業(yè)核心課程推薦教材目錄》。遴選、推薦第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，做好項(xiàng)目申報(bào)工作。七、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程。八、推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。九、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)。不斷完善職業(yè)教育宣傳網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)與國內(nèi)、省內(nèi)主要新聞媒體的聯(lián)系，加大對全省職業(yè)教育重點(diǎn)、熱點(diǎn)工作和有突出貢獻(xiàn)的職業(yè)教育工作者、高技能人才的宣傳。他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓人羨慕，可是經(jīng)濟(jì)背后的職業(yè)教育，兩國卻相去甚遠(yuǎn)。自此，各企業(yè)需要大量的高素質(zhì)的職業(yè)性人才。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。二、職業(yè)教育現(xiàn)狀（一）中國職業(yè)教育自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新，招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階，駛上了發(fā)展“快車道”?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的模式，成了我國職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。往往畢業(yè)考試的優(yōu)異成績，就基本上承認(rèn)了某一個(gè)人已經(jīng)是位“優(yōu)秀的技術(shù)人員”。（二）德國職業(yè)教育現(xiàn)狀德國職業(yè)教育的科學(xué)研究，正如其職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力一樣，舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位。所謂“雙元制”，是一套企業(yè)與職業(yè)學(xué)校密切配合，實(shí)際與理論相結(jié)合的職業(yè)教育體制，是教育真正直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。接受“雙元制”培訓(xùn)的學(xué)生，在企業(yè)獲得一個(gè)培訓(xùn)崗位的同時(shí)，在職業(yè)學(xué)校取得一個(gè)理論學(xué)習(xí)資格。但是，金融隱患仍然或隱或現(xiàn)地影響著中國的經(jīng)濟(jì)。在這些地方，又以中小企業(yè)為主。人力資源狀況及生產(chǎn)能力是一個(gè)國家取舍各種技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著我國經(jīng)濟(jì)朝著多元化法相發(fā)展，臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不斷加以調(diào)整，目前我國職業(yè)技術(shù)教育將朝著以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。然而就在如此惡劣的大環(huán)境下，德國的經(jīng)濟(jì)基本保持完好，甚至在2011年就業(yè)人口增加，財(cái)政赤字下降。即使如此可是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)時(shí)代的到來，德國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化從事農(nóng)業(yè)和林業(yè)、以及第二產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力比例進(jìn)一步萎縮，總共減少的勞動(dòng)崗位絕對數(shù)為160萬。四、探討兩國職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系千禧年后，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速騰飛的十年。德國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到24920億歐元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值為30340歐元。德國以“雙元制”為主的職業(yè)教育制度在全球職業(yè)教育體系中也是數(shù)一數(shù)二的。在中國，職業(yè)教育是不被重視的。在中國，