【正文】 在開心玩耍；雙簧管的音色較圓潤，仿佛描繪了老人們豐收后內(nèi)心的喜悅；而弦樂合奏把這歡快的情緒推向了高潮。片斷一：老師一開始就直接用話語導入：“今天老師帶來一首樂曲，請大家欣賞一下，欣賞時請思考兩個問題。片斷二：學生分別聽賞一遍板胡和琵琶演奏的旋律，感受對比兩種不同的音色后，老師出示A段旋律的歌譜，讓學生跟著鋼琴哼唱，熟悉旋律的進行，接著男生聽到板胡演奏時便用“噔”哼唱，女生聽到琵琶演奏時便用“嗒”哼唱，“噔”的發(fā)音較有力，而“嗒”的發(fā)音較柔和，通過哼唱，學生既熟悉了A段旋律，又領悟到了兩種樂器演奏的不同效果?！痹谑煜ち薃、B主旋律后，老師便要求學生完整地欣賞全曲，可用不同的身體動作或顏色表示樂曲的結(jié)構(gòu)，多媒體課件上隨著音樂出示了《秋收》的曲式結(jié)構(gòu)：“A（板胡）A（琵琶）B（竹笛）B（弦樂）A（板胡）A（琵琶）B（雙簧管）B（弦樂）A（板胡）A”（竹笛、板胡、琵琶）。古今中外，很多專業(yè)音樂家、著名音樂大師都是因“聽”而走上音樂之路的，如我國的民間藝人最早的學習方式就是多種途徑、多種方式地“聽”，又如世界四大音樂教學法之一的“鈴木教學法”，其核心就是強調(diào) “聽”在音樂學習中的重要意義，因此，在新課程背景下的音樂課堂中，如何有效地引導學生聆聽音樂便顯得尤為重要。因為音樂具有不確定性，“一千個讀者就有一千種哈姆雷特”，每個人對音樂的感受都不同，我們應該允許學生對音樂有不同的感受與見解。主題是一部音樂作品藝術風格的集中體現(xiàn)，主題的掌握在幫助學生感受音樂、理解音樂的過程中居基礎地位。別用語言替代音樂。因此，教師需要的是適當?shù)囊龑Щ蛱崾荆皇且钥陬^語言來替代音樂。二、教學內(nèi)容分析⑴ 法國作曲家圣桑1886年在布拉格旅行期間，為巴黎友人所主持的音樂會寫的管弦樂狂想曲，作品將一些音樂大師的名曲（包括他自己的作品）糅合在一起，并加以夸張變形。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。四、教學目標知識目標：㈠ 學生能背唱出主題音樂旋律；㈡了解音樂要素（速度、力度、演奏樂器等）在音樂中的重要地位。教學難點：確定聽辨各種不同樂器的音色和如何準確地理解音樂所要表現(xiàn)的動物形象和情緒。（播放《快樂的薩麗哈》片段音樂）生:小綿羊會很輕松，很開心。⑵、通過兩首音樂的對比，初步讓學生在試聽中，感受、語言表達、體驗音樂要素（速度、力度、音色等）在音樂表現(xiàn)中的重要地位】 ⑵、再次聆聽引子片段音樂師：同學們回答的很好，我們（播放引子片段音樂）再次聆聽引子片段音樂，想象和體驗一下當時森林里面那種森嚴的氣氛。是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，在教學中采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗和激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽到的音樂有獨立的感受與見解】⑵ 欣賞引子后四小節(jié)節(jié)奏音型（放音樂）師：當“x xx x x xx x x xx x”節(jié)奏出現(xiàn)時，音樂表現(xiàn)的獅子給你們什么樣子的感受？生：感覺獅子走路很威風。）【設計理念：該環(huán)節(jié)通過學生試聽和學習音樂節(jié)奏：⑴、掌握課本知識點，同時讓學生感受到音樂所表現(xiàn)的獅子形象很鮮活，⑵、通過合作表演讓學生體會到這段節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象，讓學生觸手可及，在玩中體會，在體會中感知?！驹O計理念：教師引導學生，利用學過的知識，以及把抽象的音符通過線條，來引導學生傾聽鋼琴從低音到高音的走向，來判斷獅子的叫聲，把學習的主動權交給學生，讓他們?nèi)ジ惺?，同時引導學生對音樂進行初步分析，培養(yǎng)學生的初步鑒賞能力。同時可以把主題音樂的音樂要素進行變化，通過演唱和豎笛演奏讓學生理解和消化⑶ 整首樂曲欣賞師：通過學習才讓我們明白，原來這么多音樂要素的加入和變化，才刻畫出音樂當中哪威風凜凜的獅子形象，讓我們完整的欣 賞樂曲，回憶我們剛才分析片段音樂描寫的獅子形象，邊聽 邊聯(lián)想，欣賞完整個樂曲之后你又有什么感受？（播放視頻）生：?? 【設計理念：通過分析片段音樂，學生已經(jīng)了解音樂在不同階段刻畫的獅子形象，在這里加入完整欣賞樂曲，首先是感受音樂描寫的獅子是怎樣由遠及近，由靜到動，刻畫出栩栩如生的獅子形象。假如今天是你的生日，一群小獅子前來給你祝賀，伴著《獅王進行曲》的主題音樂，想要給你跳跳舞，唱唱歌，你們歡迎嗎？我們分組扮演小獅子和小壽星，其他同學分組用豎笛吹奏或者演唱《獅王進行曲》的主題音樂給他們伴奏，老師提示一下伴奏的同學，今天我們了 解到了音樂要素在音樂中的重要地位，如果你們改變音樂要素中的速度或者力度，看看這幫“小獅子”又會怎么樣？同學們，生日舞會開始了。能力發(fā)展目標：聆聽陜西民歌《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。現(xiàn)將這首樂曲主題的出現(xiàn)及其主奏樂器記述如下：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)教學重點熟悉陜西民歌《秋收》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。希望在進一步聆聽器樂曲的時候能抽出更多的時間深入學習。做成幻燈片)。《秋收》。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。請圍繞樂曲的標題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。三、下課備注：有了歌曲的主旋律做基礎，學生在聆聽器樂曲的時候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并且對照圖形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。(2)A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。(這是民歌的主題A)(3)聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。(1)板書《秋收》歌曲。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教學過程設計意圖：欣賞歌曲，一般從歌曲和旋律兩個方面入手，對于經(jīng)過改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎聆聽，會使學生更快