【正文】 去面對，讓學生自己去學會處理突發(fā)事故，這才能最終讓學生得到安全。這就是學生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)?？墒峭ㄟ^這些純理論的教育，對學生所起的效果并不是很明顯。第一學期，教師們并沒引起注意，倒是一個五年級學生在一次?！澳愕纳畎踩珕幔俊獙ど磉叺牟话踩蛩亍被顒又?，通過日記形式告訴班主任平時出操時他的所見所聞。杜絕事故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。并組織一部分高年級的孩子在臺風來臨之前和社區(qū)的叔叔、阿姨們一起尋找小區(qū)的安全隱患，幫助孤寡老人準備物資等。學校、家庭與社區(qū)三方面通力合作，把安全教育貫穿到每一個環(huán)節(jié)，小學生一年有160多天在社區(qū)度過，在這段時間里往往沒有老師和家長的陪同和照顧，完全靠學生自身的安全意識和自我保護能力來支配。其次，還邀請家長和學生一起參加學校組織的隊活動，如家庭安全知識競賽、“生活折射”小品表演等等。”簡簡單單的一句話反映出了孩子的安全意識和能力在不斷的加強，家長的安全意識也受到影響，逐步在提高。學校、家庭、社會三位一體開展了“安全隱患大搜索”活動。如遇到個別學生有事出學校，也是由老師陪同下過馬路的。通過實踐活動和競賽，不但可以幫助學生鞏固從書本上學到的知識，更能通過活動，真正提高學生自我保護的能力。通過張貼宣傳圖片，進社區(qū)發(fā)放倡議書和教育傳單，并對過往的老人和小朋友進行講解等，使學生在活動中加深對安全教育知識的理解，對自我保護措施的應用有了進一步的了解和掌握，深化了教育的效果。在數(shù)學課中，很多的主題圖是以道路為主要場景的，教師就結合實際進行交通安全教育。（2）學科滲透教育：各學科教師結合學科的特點，進行安全教育滲透。同時，利用國旗下講話的契機宣傳各方面的知識，大隊輔導員利用紅領巾廣播臺進行每周一次的常規(guī)宣傳，在櫥窗里設立了《公安報》閱報欄，讓學生及時了解身邊的事，給自己一個警惕。大力營造積極向上的校園文化，為學生提高安全意識提供良好的氛圍。采用多種形式，向學生傳授水、電、火、氣、交通及自我保護等相關的安全知識。第二階段：2004年3月——2005年3月，加強實施調整。了解常見意外事件的種類、原因以及預防和處理的方法。循序漸進原則：能力的提高有一個循序漸進的過程，在研究過程中應遵循這一原則，逐步加強對學生的要求，從最初的“扶”逐步過度到“放”。這既是維護社會穩(wěn)定的需要，也是廣大學生家長的心愿。2002年寒假的一個晚上，一名四川籍的男生張遠在其父親工作單位的宿舍里被煙火熏昏后燒死在宿舍大門邊。關鍵詞：培養(yǎng)；安全意識；自我保護能力一、問題的提出改革開放不斷深入，東部沿海的發(fā)達地區(qū)，社會環(huán)境、家庭狀況、生活條件都在發(fā)生可喜的變 化。第一篇：小學生自我保護意識及能力培養(yǎng)的研究報告摘要：隨著城市化步伐的邁進，我校服務區(qū)域從鄉(xiāng)村變成了城市。隨著城市擴大化的步伐的邁進，使我校服務區(qū)域由郊區(qū)變成了市區(qū)，從而使歷史遺留下來的自然村莊變成了統(tǒng)一的住宅小區(qū)，原有的幽靜的鄉(xiāng)間小路變成了車水馬龍的公路大道，家用電器大量增加，這一切變化雖為生活質量的提高創(chuàng)造了條件，但也對剛從農(nóng)民轉變成居民的孩子存在著不少隱患。2003年暑假的一個下午，寧海籍的二年級學生胡寧川為追趕離家出走的母親橫穿馬路而被疾駛而來的車子當場撞死。為此要通過研究和探索，使安全教育的內容落到實處，使方法趣味科學，便于接受，作用效果實在，適合學校實際的一種安全教育模式。理論與實踐相結合原則：培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力要做到理論與實踐相結合，通過理論去指導實踐，在實踐中總結經(jīng)驗，證明理論的正確與否，使學生真正融入到實踐中，在實踐中發(fā)揮自己的聰明才智。（2）技能目標：讓學生學會常用家電的安全操作方法，初步學會意外事件預防之道，學習意外事件處理方法。第三階段：2005年4月——2005年8月，進行總結評價，撰寫研究報告。傳授自我保護以及應變突發(fā)事件的技能，開展行之有效的實踐活動。以班級切入點，以校園宣傳每題建設為重點，多角度、多方位建設有安全特色的校園文化。創(chuàng)立項目，得到深化。這是開展安全教育的另一個行之有效的輔助途徑。思品課、英語課都充分挖掘其蘊藏的安全知識開展相應的教授，使學生的安全意識有了明顯的提高。（4）大隊實踐興趣教育：圍繞“安全、自我保護”，積極在學生中開展一系列的少先隊的實踐活動。體現(xiàn)素質教育。這一舉措給孩子們帶來了安全，給家長們帶來了放心，給關心下一代的人們帶來了信心，也給老師們帶來了舒心。有些社區(qū)工作者、老師和家長都沒想到的或平時忽略的安全隱患卻被學生看到了，想到了，并提出了創(chuàng)造性的建議，給予社區(qū)和學校開展工作和正常的教育教學帶來很大的幫助。根據(jù)學生們進步，推選出了“交通、水電、火氣”小標兵；根據(jù)各班特色、特長，成立了“交通、水電、火氣”的安全模范班級，并在國旗下講話宣布，成為全校學習的榜樣。使學生和家長在活動中加強了安全教育的力度，把所學的轉化為自身的保護能力和內在修養(yǎng)。由此可見，社區(qū)安全有效的教育和組織活動是不容忽視的。這一行動讓孩子們深深地體會到了社會責任感和使命感，體會到愛大家更光榮。通過二年多種形式的安全教育，全校學生的安全意識有了明顯的改觀。據(jù)上網(wǎng)查詢，因樓道擁擠而出現(xiàn)的慘案也是給過我們血的教訓的。在二年的研究活動中，我校把鍛煉學生的自我保護能力放在首位。提高了學生對突發(fā)事件的應變能力。通過二年的實踐研究，學生處理身邊的突發(fā)事件也越來越成熟了。在雷電來臨之前，他拉下了總電源，點起了小蠟燭。從這件小事上，我們就能發(fā)現(xiàn)，學校進行的教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發(fā)事件的應變能力。通過教師的適當引導，他們認識到關于安全的理論知識應該和實踐活動結合起來。相關信息：第二篇：小學生自我保護意識及能力培養(yǎng)的研究報告摘要：隨著城市化步伐的邁進，我校服務區(qū)域從鄉(xiāng)村變成了城市。隨著城市擴大化的步伐的邁進，使我校服務區(qū)域由郊區(qū)變成了市區(qū)，從而使歷史遺留下來的自然村莊變成了統(tǒng)一的住宅小區(qū)，原有的幽靜的鄉(xiāng)間小路變成了車水馬龍的公路大道，家用電器大量增加，這一切變化雖為生活質量的提高創(chuàng)造了條件，但也對剛從農(nóng)民轉變成居民的孩子存在著不少隱患。2003年暑假的一個下午，寧海籍的二年級學生胡寧川為追趕離家出走的母親橫穿馬路而被疾駛而來的車子當場撞死。為此要通過研究和探索，使安全教育的內容落到實處，使方法趣味科學，便于接受，作用效果實在，適合學校實際的一種安全教育模式。理論與實踐相結合原則：培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力要做到理論與實踐相結合，通過理論去指導實踐，在實踐中總結經(jīng)驗，證明理論的正確與否，使學生真正融入到實踐中，在實踐中發(fā)揮自己的聰明才智。（2）技能目標：讓學生學會常用家電的安全操作方法，初步學會意外事件預防之道，學習意外事件處理方法。第三階段：2005年4月——2005年8月，進行總結評價，撰寫研究報告。傳授自我保護以及應變突發(fā)事件的技能，開展行之有效的實踐活動。以班級切入點，以校園宣傳每題建設為重點，多角度、多方位建設有安全特色的校園文化。創(chuàng)立項目，得到深化。這是開展安全教育的另一個 行之有效的輔助途徑。思品課、英語課都充分挖掘其蘊藏的安全知識開展相應的教授，使學生的安全意識有了明顯的提高。（4）大隊實踐興趣教育：圍繞“安全、自我保護”，積極在學生中開展一系列的少先隊的實踐活動。體現(xiàn)素質教育。這一舉措給孩子們帶來了安全，給家長們帶來了放心，給關心下一代的人們帶來了信心，也給老師們帶來了舒心。有些社區(qū)工作者、老師和家長都沒想到的或平時忽略的安全隱患卻被學生看到了，想到了，并提出了創(chuàng)造性的建議，給予社區(qū)和學校開展工作和正常的教育教學帶來很大的幫助。根據(jù)學生們進步，推選出了“交通、水電、火氣”小標兵；根據(jù)各班特色、特長，成立了“交通、水電、火氣”的安全模范班級，并在國旗下講話宣布，成為全校學習的榜樣。使學生和家長在活動中加強了安全教育的力度，把所學的轉化為自身的保護能力和內在修養(yǎng)。由此可見，社區(qū)安全有效的教育和組織活動是不容忽視的。這一行動讓孩子們深深地體會到了社會責任感和使命感，體會到愛大家更光榮。通過二年多種形式的安全教育，全校學生的安全意識有了明顯的改觀。據(jù)上網(wǎng)查詢，因樓道擁擠而出現(xiàn)的慘案也是給過我們血的教訓的。在二年的研究活動中，我校把鍛煉學生的自我保護能力放在首位。提高了學生對突發(fā)事件的應變能力。通過二年的實踐研究，學生處理身邊的突發(fā)事件也越來越成熟了。在雷電來臨之前，他拉下了總電源，點起了小蠟燭。從這件小事上，我們就能發(fā)現(xiàn)，學校進行的教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發(fā)事件的應變能力。通過教師的適當引導，他們認識到關于安全的理論知識應該和實踐活動結合起來。相關信息：第三篇：小學生自我保護意識的培養(yǎng)研究小學生自我保護意識的培養(yǎng)研究摘 要自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，也是孩子獨立生活的可靠保障。通過研究進一步提高教師的反思能力，不斷地轉變教師的教育行為，使教師真正成為少年兒童游戲的合作者、引導者、支持者。在現(xiàn)實生活中家長雖然重視孩子的安全問題，但是安全事故還是經(jīng)常發(fā)生，安全事故已經(jīng)成為14歲以下的少年兒童的第一死因。但是，效果卻不盡如人意。200名兒童中，有90%遇到突發(fā)問題便感到束手無策，不知道該怎么辦；92%的在活動中自己不會調整活動量；43%的會長時間看電視；26%的走樓梯時喜歡順扶手往下滑，77%的不完全知道自己父母的工作單位及自己的家庭住址、家庭電話等等。近年來，教育界雖然就少年兒童的自我保護方面的教育進行了許多有益的探索與實踐，也取得了一定的經(jīng)驗和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，注重自我保護教育技能的傳授，忽視兒童的自我保護意識、能力的培養(yǎng)；注重自我保護知識的獲得，忽視自我保護與生活實際相聯(lián)系；重視教師的說教，忽視親身體驗。由于模擬游戲是讓孩子們在所創(chuàng)設的安全環(huán)境中進行游戲，仿真地體驗生活中所遇到的困難和危險，它既保護了他們的安全，又能增強他們的自我保護意識，并從中獲取粗淺的自我保護的技能。：指少年兒童內部動機驅使的感知與操作活動，是他們借助對現(xiàn)實生活的認知、理解，在假想的情景中模仿與再造成人的實踐活動。由于自我保護教育中有許多情景是不可能讓他們親歷的，因此，我們通過對現(xiàn)實生活情境的模擬，讓孩子們在設置好的具有安全保障的環(huán)境中，用游戲的形式讓他們獲得一些自我保護的技能，進一步增強其自我保護的意識，以提高他們對常見的事件初步的應變能力?！霸谏罾镎医逃瑸樯疃逃?。他還認為，這種社會性實踐的游戲活動，是在真實的實踐情況之外，它還創(chuàng)造了一種想象的情境，從中表現(xiàn)出把一個東西遷移到另一個東西上，或者以一種簡縮的方式再現(xiàn)真實的生活情境。，不斷地轉變教師的教育行為，使教師真正成為少年兒童游戲的合作者、引導者、支持者。利用晨間交流、自由活動與學生交流，了解、收集他們感興趣的游戲主題，從而獲得信息，確定游戲內容。創(chuàng)設“我和你說”欄目，互相交流生活中遇到的事件。教師針對這些情況設定相應題材的游戲。即游戲前幫助兒童積累豐富的生活經(jīng)驗；模擬游戲的設計時注意內容豐富性、形式多樣，使他們保持參與游戲的興趣。使每個孩子都能得到發(fā)展。，模擬社會生活，為少年兒童提供交流、交往的機會和環(huán)境，為孩子們之間的相互交流提供機會。、操作。、轉彎角等處增設安全標識，提醒學生注意安全。他們的安危關系著社會的穩(wěn)定，祖國未來的發(fā)展。要抓好小學生的安全教育，重要的是要提高安全防范和自我保護意識。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。這是學生自己的體會，教訓深刻，定能引以為戒，勝過教師說數(shù)遍。如：學校文藝表演結束，學生拿著椅子上樓梯，前邊低年級的一個小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側身倒地，幾個男生跨過女生揚長而去??這種情況就經(jīng)常在我們學校集會時出現(xiàn)，這種事就發(fā)生在我們身邊，教師利用發(fā)生在學生身邊的事，在班隊活動課上讓學生討論：假如有同學不小心把這位女同學擠倒在地上踩去了，后果會怎樣？假如你當時就在這位女同學的身邊，你會怎樣做？假如你是這