【正文】 提供良好的氛圍。第二階段：2004年3月——2005年3月，加強(qiáng)實(shí)施調(diào)整。循序漸進(jìn)原則：能力的提高有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在研究過(guò)程中應(yīng)遵循這一原則，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，從最初的“扶”逐步過(guò)度到“放”。2002年寒假的一個(gè)晚上，一名四川籍的男生張遠(yuǎn)在其父親工作單位的宿舍里被煙火熏昏后燒死在宿舍大門(mén)邊。第一篇：小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)及能力培養(yǎng)的研究報(bào)告摘要：隨著城市化步伐的邁進(jìn)，我校服務(wù)區(qū)域從鄉(xiāng)村變成了城市。2003年暑假的一個(gè)下午，寧海籍的二年級(jí)學(xué)生胡寧川為追趕離家出走的母親橫穿馬路而被疾駛而來(lái)的車(chē)子當(dāng)場(chǎng)撞死。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，證明理論的正確與否，使學(xué)生真正融入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的聰明才智。第三階段：2005年4月——2005年8月，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。以班級(jí)切入點(diǎn)，以校園宣傳每題建設(shè)為重點(diǎn)，多角度、多方位建設(shè)有安全特色的校園文化。這是開(kāi)展安全教育的另一個(gè)行之有效的輔助途徑。（4）大隊(duì)實(shí)踐興趣教育：圍繞“安全、自我保護(hù)”，積極在學(xué)生中開(kāi)展一系列的少先隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)。這一舉措給孩子們帶來(lái)了安全，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了放心，給關(guān)心下一代的人們帶來(lái)了信心，也給老師們帶來(lái)了舒心。根據(jù)學(xué)生們進(jìn)步，推選出了“交通、水電、火氣”小標(biāo)兵；根據(jù)各班特色、特長(zhǎng)，成立了“交通、水電、火氣”的安全模范班級(jí)，并在國(guó)旗下講話宣布，成為全校學(xué)習(xí)的榜樣。由此可見(jiàn)，社區(qū)安全有效的教育和組織活動(dòng)是不容忽視的。通過(guò)二年多種形式的安全教育，全校學(xué)生的安全意識(shí)有了明顯的改觀。在二年的研究活動(dòng)中，我校把鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過(guò)二年的實(shí)踐研究，學(xué)生處理身邊的突發(fā)事件也越來(lái)越成熟了。從這件小事上，我們就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)校進(jìn)行的教育在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。相關(guān)信息：第二篇：小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)及能力培養(yǎng)的研究報(bào)告摘要：隨著城市化步伐的邁進(jìn)，我校服務(wù)區(qū)域從鄉(xiāng)村變成了城市。2003年暑假的一個(gè)下午，寧海籍的二年級(jí)學(xué)生胡寧川為追趕離家出走的母親橫穿馬路而被疾駛而來(lái)的車(chē)子當(dāng)場(chǎng)撞死。理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，證明理論的正確與否，使學(xué)生真正融入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的聰明才智。第三階段：2005年4月——2005年8月，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。以班級(jí)切入點(diǎn)，以校園宣傳每題建設(shè)為重點(diǎn)，多角度、多方位建設(shè)有安全特色的校園文化。這是開(kāi)展安全教育的另一個(gè) 行之有效的輔助途徑。（4）大隊(duì)實(shí)踐興趣教育：圍繞“安全、自我保護(hù)”，積極在學(xué)生中開(kāi)展一系列的少先隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)。這一舉措給孩子們帶來(lái)了安全，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了放心，給關(guān)心下一代的人們帶來(lái)了信心，也給老師們帶來(lái)了舒心。根據(jù)學(xué)生們進(jìn)步，推選出了“交通、水電、火氣”小標(biāo)兵；根據(jù)各班特色、特長(zhǎng)，成立了“交通、水電、火氣”的安全模范班級(jí)，并在國(guó)旗下講話宣布，成為全校學(xué)習(xí)的榜樣。由此可見(jiàn)，社區(qū)安全有效的教育和組織活動(dòng)是不容忽視的。通過(guò)二年多種形式的安全教育，全校學(xué)生的安全意識(shí)有了明顯的改觀。在二年的研究活動(dòng)中，我校把鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過(guò)二年的實(shí)踐研究，學(xué)生處理身邊的突發(fā)事件也越來(lái)越成熟了。從這件小事上，我們就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)校進(jìn)行的教育在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。相關(guān)信息：第三篇：小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)研究小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)研究摘 要自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力，也是孩子獨(dú)立生活的可靠保障。在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)雖然重視孩子的安全問(wèn)題，但是安全事故還是經(jīng)常發(fā)生，安全事故已經(jīng)成為14歲以下的少年兒童的第一死因。200名兒童中，有90%遇到突發(fā)問(wèn)題便感到束手無(wú)策，不知道該怎么辦；92%的在活動(dòng)中自己不會(huì)調(diào)整活動(dòng)量；43%的會(huì)長(zhǎng)時(shí)間看電視；26%的走樓梯時(shí)喜歡順?lè)鍪滞禄?7%的不完全知道自己父母的工作單位及自己的家庭住址、家庭電話等等。由于模擬游戲是讓孩子們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的安全環(huán)境中進(jìn)行游戲，仿真地體驗(yàn)生活中所遇到的困難和危險(xiǎn)，它既保護(hù)了他們的安全，又能增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，并從中獲取粗淺的自我保護(hù)的技能。由于自我保護(hù)教育中有許多情景是不可能讓他們親歷的，因此，我們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的模擬，讓孩子們?cè)谠O(shè)置好的具有安全保障的環(huán)境中，用游戲的形式讓他們獲得一些自我保護(hù)的技能，進(jìn)一步增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)，以提高他們對(duì)常見(jiàn)的事件初步的應(yīng)變能力。他還認(rèn)為，這種社會(huì)性實(shí)踐的游戲活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，它還創(chuàng)造了一種想象的情境，從中表現(xiàn)出把一個(gè)東西遷移到另一個(gè)東西上，或者以一種簡(jiǎn)縮的方式再現(xiàn)真實(shí)的生活情境。利用晨間交流、自由活動(dòng)與學(xué)生交流，了解、收集他們感興趣的游戲主題，從而獲得信息，確定游戲內(nèi)容。教師針對(duì)這些情況設(shè)定相應(yīng)題材的游戲。使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展。、操作。他們的安危關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定，祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。如：學(xué)校文藝表演結(jié)束，學(xué)生拿著椅子上樓梯，前邊低年級(jí)的一個(gè)小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個(gè)男生跨過(guò)女生揚(yáng)長(zhǎng)而去??這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會(huì)時(shí)出現(xiàn)，這種事就發(fā)生在我們身邊，教師利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你該怎么辦？學(xué)生通過(guò)充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，召開(kāi)班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口，號(hào)召同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受自救、互救的體驗(yàn)。因此，要教育學(xué)生不輕信別人，保持警覺(jué)，凡事多問(wèn)為什么，遇到緊急情況注意尋求幫助，如撥打110電話等。少年兒童正值人生的春天，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。學(xué)生在體會(huì)中寫(xiě)到：我也曾經(jīng)橫穿過(guò)馬路，今天我聽(tīng)到了這件事，回想當(dāng)時(shí)的做法是多么的可怕。少年兒童活動(dòng)的領(lǐng)域愈來(lái)愈廣，接受的事物愈來(lái)愈多，由于缺乏基本的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)及避免傷害的能力也比較弱。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實(shí)際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到自我教育，逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高識(shí)別真、善、美和假、惡、丑的能力。三、讓學(xué)生學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)少年兒童是弱勢(shì)群體，我們國(guó)家歷來(lái)重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。與我們關(guān)系最密切的是道路交通、用電照明、煤爐取暖等。并注意紅綠燈信號(hào)標(biāo)志：紅燈停，綠燈行。二、用電安全那么怎樣才能安全用電呢？不要用濕手、濕布觸摸、擦試電器外殼。使用燃?xì)鉄崴?，通風(fēng)不良，洗浴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，可能中毒。極度危重者可持續(xù)深度昏迷，脈細(xì)弱，不規(guī)則呼吸，血壓下降，也可出現(xiàn)高熱40攝氏度，此時(shí)生命垂危，死亡率高。病情穩(wěn)定后，將病人護(hù)送到醫(yī)院進(jìn)一步檢查治療。消防器材未經(jīng)許可，不得隨意搬動(dòng)。1參加學(xué)校組織的校外集體活動(dòng)，要嚴(yán)格遵守活動(dòng)紀(jì)律，不得擅自離隊(duì)個(gè)別行動(dòng)。一忌———生產(chǎn)生活用火方面要忌進(jìn)入冬季家庭日常做飯、照明、取暖等用火次數(shù)較多，主要是冬季取暖，空調(diào)、火爐等取暖設(shè)施的使用頻率較高。另外，選好插座對(duì)避免火災(zāi)同樣重要。一旦出現(xiàn)煤氣、液化氣泄漏，往往會(huì)造成嚴(yán)重后果。除醫(yī)生、護(hù)士、父母外，不讓陌生人觸摸自己的身體，如果有不認(rèn)識(shí)的人這樣做，應(yīng)盡快躲開(kāi)，并及時(shí)告訴父母和老師。如果迷路或被拐騙、被綁架，應(yīng)設(shè)法找警察求助或撥打110電話，學(xué)會(huì)一些“緊急避險(xiǎn)”的方法。： 巧妙、及時(shí)報(bào)警，設(shè)法逃跑甩掉“尾巴”，避免直接與歹徒搏斗，出其不意攻其不備。如一旦發(fā)現(xiàn)煤氣漏氣，要迅速關(guān)閉閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗；切勿驚慌失措，不能動(dòng)用明火。使一些小孩在可燃物較多的地方用明火作游戲，在可燃物附近燃放煙花爆竹，用火柴或打火機(jī)在住宅內(nèi)玩火，都有可能引發(fā)火災(zāi)事故。二忌———電氣設(shè)備安裝使用不當(dāng)和家用電器引發(fā)電器引火災(zāi)。1注意網(wǎng)絡(luò)安全，反“黃”、反“暴”，不散播不健康的、反動(dòng)的信息。做文明學(xué)生，不要有任何故意傷害他人、竊取他人財(cái)物的行為，不允許在任何場(chǎng)所參與打架斗毆。四、學(xué)生日常安全制度進(jìn)出校門(mén)要自覺(jué)下車(chē)，進(jìn)入校門(mén)后要按規(guī)定停放自行車(chē)。（三）煤氣中毒的現(xiàn)場(chǎng)急救原則應(yīng)盡快讓患者離開(kāi)中毒環(huán)境，并立即打開(kāi)門(mén)窗，流通空氣。（二）怎樣識(shí)別一氧化碳中毒輕度中毒。發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開(kāi)關(guān)、插座要及時(shí)報(bào)告，請(qǐng)專人檢修，切勿亂動(dòng)。（二）騎自行車(chē)要注意哪些安全事項(xiàng)要經(jīng)常檢修自行車(chē),保持車(chē)況完好。一、交通安全同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，特別是近一段時(shí)間的早晨，走讀生上學(xué)時(shí)，天黑霧大，能見(jiàn)度很低，路面濕滑，所以必須十分注意交通安全，千萬(wàn)不能乘坐摩的、三輪車(chē)及拼客車(chē)。對(duì)此，要有計(jì)劃、有目的地對(duì)少年兒童進(jìn)行經(jīng)常性的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過(guò)對(duì)具體案例的分析，掌握基本的法律常識(shí)，提高遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的自覺(jué)性；同時(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害時(shí)，學(xué)會(huì)采用合理合法手段，運(yùn)用一切可以和可能調(diào)動(dòng)的資源，機(jī)智勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?，充分發(fā)揮自我保護(hù)的作用。六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時(shí)期，生理和心理都開(kāi)始逐漸的變化，特別是具有強(qiáng)烈的求知意識(shí)。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，使他們學(xué)會(huì)處事不驚，遇險(xiǎn)不慌，從容進(jìn)行自護(hù)自救。正因?yàn)閮和瘧?yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。從看到的小事中進(jìn)行安全防范教育。一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能和方法記得有一位著名的教育家曾說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。小學(xué)生天真無(wú)邪，對(duì)世界充滿幻想，有的小學(xué)生由于受電視或故事書(shū)中的人物的影響，具有強(qiáng)烈的“英雄主義”傾向，在遇到壞人或危險(xiǎn)情況時(shí)容易沖動(dòng)，意氣用事，不懂得自我保護(hù)。本著“防患于未然”的原則，我們應(yīng)針對(duì)兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中可能遇到的安全問(wèn)題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動(dòng)、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識(shí)，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會(huì)他們識(shí)別常見(jiàn)的安全符號(hào)和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話號(hào)碼。在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)。如兩河小學(xué)一位年僅8歲的學(xué)生，因橫穿馬路被車(chē)撞死的殘酷事實(shí)。無(wú)數(shù)個(gè)花季少年的夭亡再次警示我們，小學(xué)生安全教育管理過(guò)程中還存在著諸多隱患，加強(qiáng)小學(xué)生安全教育防范刻不容緩?！靶⌒‰娨暸_(tái)”、“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”、“故事會(huì)”等方式，讓兒童及時(shí)將有關(guān)的安全方面的事件通過(guò)自己的“小小電視臺(tái)”發(fā)布給大家。、社區(qū)等周邊資源讓孩子們參觀、訪問(wèn)，豐富安全知識(shí)，積累游戲經(jīng)驗(yàn)。注重游戲情境的創(chuàng)設(shè)，每一個(gè)游戲均有情節(jié)，讓學(xué)生處在一定的情境之中扮演角色身臨其境地進(jìn)行游戲，從中獲得知識(shí)、提高能力。根據(jù)少年兒童在日常生活中的興趣、關(guān)注點(diǎn)以及表現(xiàn)，確定游戲內(nèi)容。，使兒童具有初步的自我保護(hù)意識(shí)，遇到突發(fā)事件，知道首先要保護(hù)自己。陶行知先生主張把教育與生活完全熔為一體。二、研究的設(shè)計(jì)：包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力，是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。從家庭教育來(lái)說(shuō)，一方面，中國(guó)的許多父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，使兒童只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護(hù)自己，該怎樣避開(kāi)危險(xiǎn)。一、研究的背景，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂自我保護(hù)是一種與生俱來(lái)的能力。通過(guò)模擬游戲，使兒童具有初步的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)參加各種有關(guān)安全知識(shí)的自主設(shè)計(jì)活