【正文】 清源。”詩人筆下的景色正是詩人內(nèi)心世界的外化?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里，何處得秋霜。四、揣摩思想，涵詠詩理教師補充資料：秋的一般意象。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。融入體驗，再現(xiàn)詩境欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進行合理的想象和聯(lián)想。明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和，情操高尚。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。這是最直接的詩歌鑒賞方法。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。明月松間照，清泉石上流。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙?！驹娨恻c與主問題】讓學生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。第一篇：小學語文古詩詞鑒賞教學設(shè)計【三維目標】一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品?！窘虒W重點】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌?！窘虒W策略與手段】涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。指一名學生配樂朗讀詩歌，其他學生點評。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。請同學們找出詩中的意象。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。）示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊含的幾組對比：學生列舉，歸納。秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望（內(nèi)心世界）？你是從哪些詞句感受到這一點的？（學生討論分析，教師及時點評。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書：鑒賞古詩的一般方法：（一）鑒賞韻律，感悟詩語（二）鑒賞意象，體味詩境（三）鑒賞技巧，把玩詩思（四）揣摩思想，涵詠詩理六、拓展訓練：欣賞竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。在指導學生學習古詩詞時，要注意讓學生聯(lián)系作者的時代背景，把握作者作詩時的特殊心情，還要了解詩詞的語言、相應的表現(xiàn)手法以及與之有關(guān)的典故、成語等。初讀詩歌時，要給學生充分的時間，讓其自由朗讀古詩詞，讀準詩題、作者，讀通每一句詩，直至將整首詩讀得正確、流利、有節(jié)奏，讀出詩詞合仄押韻的韻律美，培養(yǎng)學生的語感。教師要通過不同層次不同形式的讀，讓學生讀得朗朗上口，讀得如癡如醉。《詩經(jīng)》305篇，經(jīng)過孔子“弦歌之”，詩樂合一，每篇皆可入樂歌唱。每組選定曲調(diào)之后便試唱，試唱成功后，展開詩詞歌唱比賽，評出最佳者，讓全班學生學唱。很多詩歌都是融情于景，詩中有畫，極富繪畫之美感。李白跳到船上，忽然聽到岸上有踏歌的聲音。一個學生扮演李白，邊吟誦詩歌邊表演。三、拓展詩詞閱讀閱讀教學既要憑借教材，又要不拘泥于教材。如，學完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，教師可提問：你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念親人的詩?學完白居易的《憶江南》后，教師建議學生開一個“春天吟詩會”，把自己最喜歡的詩獻給春天。如學習《春江花月夜》的前面四句：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。四、運用詩詞寫作語言積累是為了運用，即最終形成讀寫技能。在擴寫、改寫、仿寫的過程中，使學生充分理解優(yōu)秀詩詞的情趣和意境，并有所創(chuàng)新，加深對優(yōu)秀詩詞的品味，最終使詩詞的語言成為學生自己的語言。學生知道古詩詞的意義后，把自己的理解用筆寫下來，便成了一篇文章。古詩詞內(nèi)涵雋永，意味深長?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。詩作雖然不太工整、漂亮，但展現(xiàn)在我們面前的是一個學生自我超越、自我創(chuàng)新的過程。欲窮千里目，更上一層樓?！鞍兹找郎奖M”寫遠景，寫天，寫西，寫山，寫實；“黃河入海流”寫近景，寫地，寫東，寫水，寫虛。靜夜思 李 白床前明月光，疑是地上霜。漁家傲 范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去留無意。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。三、問題討論：問題：同學們在古詩鑒賞方面存在著哪些困惑與問題？（明確：總結(jié)整理一下大家的體會，大致可分為如下幾個方面的問題：（一）讀不懂詩歌，看不懂作者的意思，體會不出作者要抒發(fā)的感情，把握不準意境、主旨。四、研修心得： “新課標”要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。解題時，要求感性認識與理性分析兼顧，強調(diào)形象思維，注重語言表達。我們在鑒賞詩歌時，常常要通過詩中所營造的意境去體會作者的言外之意、未盡之辭。這類題開放性和限制性并存，要結(jié)合全詩的意境及作者所表達的情感和寫作手法來理解句子的內(nèi)涵和意蘊。詩歌具有豐富的聯(lián)想和想象，這是作者表情達意的需要，也是我們理解詩歌的鑰匙。理解詩歌既要了解作者的思想感情、人生境遇，又要聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景、社會風情。詩詞鑒賞時一個復雜的思維過程。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。切忌空洞，要答具體。③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。答題步驟：用一兩個詞準確點明語言特色。②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。情感、主旨型 提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。斜陽：表示日暮，含有某些凄慘之感。牡丹：表示富貴、大方。歸雁：表示思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)。③離情。秋天：蕭條、肅殺、感嘆身世之苦。浮云：飄泊不定，喻游子。楊花、柳絮：愁緒、煩人，飄零、離散。梅花：孤傲、脫俗、不屈。大海：心胸開闊，包容一切。蟬：品行高潔。丁香：愁思，情結(jié)。孤雁（孤鴻、斷鴻）：表達漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害等情感。西樓：僅是個象征性的概念，或指閨房，或指曾經(jīng)聚會之所，或指孤獨寂寞的居所，或指登高望月懷遠的地點?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g(shù)境界。清冷—暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷靜。常用愁、孤、殘、寂、冷、昏、黃等字）借助常見的物象有：寒山、秋水、孤煙、蘆花、秋夕、秋荷、殘陽、桐葉、衰草、黃葉、流螢、霜晴、秋蘭、露冷、霜天、鴻聲、落葉、夕陽、霜氣、夕嵐、秋月、冷露、冷桂、寒雁、殘霞、漁火、寒塘、去雁、老松、半月、霜月、嬋娟、涼雁、蟲吟、雁陣、月斜、塞鴻、霜葉、楓林、西風、霜華、寒星、北雁、菊黃、黃花、桔子、蟋蟀、采菊、菊花、蕎麥、燕去、清秋、獨鶴、昏鴉、寒山、飛霜、清笳、孤燈、林高、殘雨、淺沙、荷盡、菊殘、橙黃、斜陽等。寒食節(jié)、清明節(jié)，懷念、情意綿綿之意。1重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，表示登高懷鄉(xiāng)思人。憂國傷時 ⑴揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。⑶同情人民的疾苦。建功報國⑴建功立業(yè)的渴望。⑶報國無門的悲傷。⑸年華消逝，壯志難酬的悲嘆。⑺理想不為人知的愁苦心情。⑵思親念友。⑷閨中懷人。⑵昔盛今衰的感慨。⑷青春易逝的傷感。⑹告慰平生的喜悅。⑵情深意長的勉勵。抒情手法:20112016江蘇省高考語文試卷古詩詞鑒賞匯編（2016年）三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面這首宋詞，完成10 ~11題。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言?？达L流慷慨，談笑過殘年②。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。（6分）答案：：灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。秋