小學(xué)語文研修活動(dòng)方案-wenkub
2024-10-13 23 本頁面
【正文】 修活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性。四、預(yù)設(shè)目標(biāo)本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實(shí)踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo)：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》（討論稿）。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實(shí)踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo)：《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評(píng)課，亦或案例撰寫、論文總結(jié)，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，在單位時(shí)間內(nèi)，科學(xué)、合理地安排學(xué)教活動(dòng)，使課堂上的“勞動(dòng)付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。三、研修內(nèi)容：在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計(jì)劃地開展如下專題即子課題研究：如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)；高效課堂的結(jié)構(gòu)；如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；如何設(shè)置有效作業(yè)；如何進(jìn)行有效輔導(dǎo)；有效教學(xué)的實(shí)踐與反思；除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實(shí)際自擬專題。把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。第四篇：小學(xué)語文低段教學(xué)研修活動(dòng)方案2021年春季市小學(xué)語文低段教學(xué)研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)人單位教研室時(shí)間地點(diǎn)主題5月14日市高新一中小學(xué)語文低段教學(xué)研修參與對(duì)象小學(xué)語文低段青年教師人數(shù)分配課時(shí)全天活動(dòng)價(jià)值；、反思教學(xué)的能力。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。三、狀況分析 教師情況：我校六年級(jí)語文教師共7位，其中1位
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