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正文內(nèi)容

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)-wenkub

2024-10-13 22 本頁面
 

【正文】 四、以享受知識來培養(yǎng)活學(xué)活用的習(xí)慣《課標(biāo)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。本課中魯肅是個比較有爭議的人物,有的說他既然身侍吳主,就該盡全力幫助周瑜,而不該背著他為諸葛亮準(zhǔn)備船只,這于將來吳國不利。同時也帶動一批同學(xué)去積累課外的知識,展示才能?!比~圣陶先生指出:“說”字最基本,“說”的工夫差不多了,聽讀寫就容易辦了。此時,我并不即刻滿足他們的要求,而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們讀文、思考、討論,從諸葛亮“知天時,懂地利,識人心”三方面入手,對他 的神機(jī)妙算自主理解。”教師或是提供背景知識,或是點(diǎn)撥語言規(guī)律,或是交流自己收獲,不一而足,充分運(yùn)用啟發(fā)討論式,鼓勵學(xué)生通過獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動克服學(xué)習(xí)中的障礙。正如蘇霍姆林斯基所說:只有讓學(xué)生體驗(yàn)到歡樂的情緒才能學(xué)好,使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué),這樣自主讀書的習(xí)慣自然會得到加強(qiáng)。并在讀之前向?qū)W生提出明確適度的要求(學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際,適度地提高或降低讀的要求),引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀,深入思考,得出結(jié)論,體驗(yàn)讀書樂趣。一、以體驗(yàn)成功來培養(yǎng)自主讀書的習(xí)慣“書讀百遍,其義自現(xiàn)”——讀是獲取知識、體驗(yàn)情感的主要途徑,“小學(xué)生讀一篇課文,要進(jìn)入情境,感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情,就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。課堂是新課程改革的主陣地,課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)和各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)的主要途徑,因此可以這樣說,課堂教學(xué)的效果如何,將直接關(guān)系到各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施和落實(shí)。在教育學(xué)領(lǐng)域,研究者把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo),重點(diǎn)探討促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。在活動中,學(xué)生主動地獲取知識,形成技能,發(fā)展能力,完善人格。我們在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時,應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生,重視培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽、善于提問、積極思考發(fā)言等良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在心理學(xué)領(lǐng)域,研究者側(cè)重于考察影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種因素,以及自主學(xué)習(xí)發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在心理機(jī)制??墒?,當(dāng)我們關(guān)注目前的課堂 教學(xué)的現(xiàn)狀時,卻經(jīng)常聽見教師抱怨學(xué)生上課不專心聽講,不能積極主動思考和發(fā)言,導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高。”課堂中在保證足夠的讀的時間前提下,讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容和有效的讀書方式去讀,以激發(fā)學(xué)生讀的熱情、讀的興趣和讀后的思考。課文第二自然段描寫極為精彩,教學(xué)中先從周瑜臨死時說的話:“既生瑜,何生亮?!”引入,創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句(如“就要、公事、希望”等)提出問題:從這些詞句中你讀出了什么?你對周瑜是怎么看的,依據(jù)是什么?周瑜說的話妙在哪里?等問題,激起學(xué)生自主讀書、理解發(fā)現(xiàn)的欲望。二、以挑戰(zhàn)困難來培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣每個學(xué)生都有獨(dú)立的意向和能力,感到自己能明白的事理,就不喜歡別人反復(fù)羅嗦;相信自己能解答的問題,就不愿別人提示;認(rèn)為自己會做的事,就不愿別人幫助。將課堂設(shè)計(jì)成為如何讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論而獲得自信和樂趣的過程,打破只聽不思考的定勢,擺脫依靠老師學(xué)習(xí)的依賴性,讓學(xué)生走向自主、自立、自強(qiáng)。而許多書上能找到答案的問題則放手讓學(xué)生自主解決,以免適得其反。因此,教學(xué)中要努力創(chuàng)造說話交際的契機(jī),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,解除學(xué)生說話的后顧之憂,讓他們想說、敢說、能說,獲得輕松舒暢的情感體驗(yàn),養(yǎng)成暢表情懷的習(xí)慣。學(xué)生光靠自讀自悟往往理解不深,領(lǐng)會不透。也有的說,魯肅為人坦坦蕩蕩,敦實(shí)忠厚,不像周瑜心胸狹窄,做人就得像他那樣,學(xué)生的觀點(diǎn)莫衷一是?!比魏沃苯咏?jīng)驗(yàn)的獲得都離不開實(shí)踐,語言的表達(dá)和理解能力主要是在語言實(shí)踐中形成和發(fā)展的。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文,體驗(yàn)成功的愉悅,養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣。在這樣的語文實(shí)踐中,學(xué)生興趣盎然,并表示希望今后有更多這樣的機(jī)會。蘇霍姆林斯基說:興趣就是在掌握知識和完成任務(wù)的每一個具體階段上,在克服困難過程中所表現(xiàn)出的精神滿足?!碑?dāng)然習(xí)慣包括很多方面,其中小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績,而且能使其終身受益。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,找到了自主學(xué)習(xí)的方法,能夠帶著自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問走進(jìn)課堂,才能真正成為課堂的主人,否則只能淪為課堂的旁觀者,學(xué)生才是生本課堂的靈魂。,合作學(xué)習(xí)時組長或個別同學(xué)一言堂,參與度不高。本次調(diào)查,使我充分了解和把握了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。通過這節(jié)班會課,使學(xué)生意識到了自己之前的不足:有許多學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果不好,但是他們自己并不知道原因,本次班會課從一定程度上幫助學(xué)生解決了這個問題。監(jiān)督和檢查是重要的一步,我利用家長會充分調(diào)動了家長的積極性,發(fā)揮家長的監(jiān)督作用;另外,在初始階段,每天早上我都親自檢查預(yù)習(xí)情況,并且給他們的預(yù)習(xí)情況打上等級,如果得到了“A”,就可以為自己的小組加上3分;同時,充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用,對課前自主學(xué)習(xí)效果較差的同學(xué)給予幫助,課堂教學(xué)過程中,合作交流和匯報(bào)展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)都會受到表揚(yáng)獎勵,不僅能為自己的小組加分,還可以獲得相應(yīng)的勵志幣。我充分利用家長會和家長溝通,是家長們認(rèn)清現(xiàn)在的教育形勢,認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展,老一套的教育方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生,那種把孩子往學(xué)校一扔就萬事大吉的做法已經(jīng)過時,只有孩子有了自主學(xué)習(xí)能力,才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。這兩次活動,因?yàn)檠埖搅税嗬锿瑢W(xué)的家長而使學(xué)生倍感興奮,都聽得非常認(rèn)真,從學(xué)生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。首先我對學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,成績突出的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)。不少同學(xué)提出了自己的困惑,又有很多同學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,氣氛十分熱烈。六、利用公開課進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心說實(shí)話,我們五年級乃至全校,五年級四班同學(xué)的優(yōu)秀是大家公認(rèn)的。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導(dǎo)生本課堂時,我?guī)ьI(lǐng)我們班的同學(xué)在四樓上了一節(jié)研討課,他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞,更是使他們信心滿滿,學(xué)習(xí)勁頭越來越足。為了表彰優(yōu)秀同學(xué),也為了激勵每一個同學(xué)繼續(xù)努力,我在班級里開展了評選“自主學(xué)習(xí)先進(jìn)個人”的活動。這次活動必將激發(fā)學(xué)生在今后以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,使自主學(xué)習(xí)的效果更佳。第三篇:如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣張寶山大 楊 鄉(xiāng) 第 二 小 學(xué)聯(lián)系電話:***如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣【摘 要】:世界上最可怕的力量是習(xí)慣,世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】:班級文化 學(xué)習(xí)方法 人格魅力 家校交流 【正 文】:著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)??”而終身學(xué)習(xí)是以提高人的創(chuàng)新精神,促進(jìn)人“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的的學(xué)習(xí),是強(qiáng)調(diào)完善人格、提高素質(zhì)和促進(jìn)人的智力、體力、情感、倫理等平衡發(fā)展的貫穿人的一生的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育全面推行的形勢下,班級建設(shè)不僅要為完成學(xué)校教育教學(xué)管理方面的任務(wù)創(chuàng)造良好的條件,更重要的是創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,發(fā)揮其主體作用,塑造學(xué)生的健全人格,切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處。我班的班風(fēng)是“嚴(yán)律守紀(jì),積極向上”;讓同學(xué)們明白好的紀(jì)律是取得成功的保證?!绷?xí)慣,對一個人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。就這樣,同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識都大有改觀,都能積極地迎接挑戰(zhàn),積極地投入學(xué)習(xí)了。學(xué)生每多讀一遍,總會多一點(diǎn)收獲。千萬不要在沒理解內(nèi)容的情況下,就搖頭晃腦念念有詞,死記硬背,這樣只是暫時記住了,過一段時間就會忘記。三、以班主任的人格魅力去感染學(xué)生,使自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣。這雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到一種無聲勝有聲的效果。我一直堅(jiān)持為學(xué)生提供優(yōu)秀的課外讀物,放在班級的“讀書角”,供大家隨時閱讀,每星期更換一次,堅(jiān)持不懈。我又因勢利導(dǎo):我們應(yīng)以學(xué)習(xí)為重,孩子們表現(xiàn)的出奇的好,不光作業(yè)能按時交了
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