【正文】 四、以享受知識來培養(yǎng)活學活用的習慣《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。本課中魯肅是個比較有爭議的人物，有的說他既然身侍吳主，就該盡全力幫助周瑜，而不該背著他為諸葛亮準備船只，這于將來吳國不利。同時也帶動一批同學去積累課外的知識，展示才能。”葉圣陶先生指出：“說”字最基本，“說”的工夫差不多了，聽讀寫就容易辦了。此時，我并不即刻滿足他們的要求，而是循序漸進地引導他們讀文、思考、討論，從諸葛亮“知天時，懂地利，識人心”三方面入手，對他 的神機妙算自主理解?！苯處熁蚴翘峁┍尘爸R，或是點撥語言規(guī)律，或是交流自己收獲，不一而足，充分運用啟發(fā)討論式，鼓勵學生通過獨特的學習活動克服學習中的障礙。正如蘇霍姆林斯基所說:只有讓學生體驗到歡樂的情緒才能學好，使學生樂學愛學，這樣自主讀書的習慣自然會得到加強。并在讀之前向學生提出明確適度的要求（學生也可以根據(jù)自己的實際，適度地提高或降低讀的要求），引導學生潛心閱讀，深入思考，得出結論，體驗讀書樂趣。一、以體驗成功來培養(yǎng)自主讀書的習慣“書讀百遍，其義自現(xiàn)”——讀是獲取知識、體驗情感的主要途徑，“小學生讀一篇課文，要進入情境，感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗或發(fā)現(xiàn)學習。課堂是新課程改革的主陣地，課堂教學則是實現(xiàn)課改目標和各項教育教學目標的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學的效果如何，將直接關系到各項目標的實施和落實。在教育學領域,研究者把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一項重要的教育目標,重點探討促進學生自主學習的有效教學方法。在活動中，學生主動地獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，完善人格。我們在轉變教育觀念的同時，應更多地關注學生，重視培養(yǎng)學生專心傾聽、善于提問、積極思考發(fā)言等良好的課堂學習習慣。在心理學領域,研究者側重于考察影響學生自主學習的各種因素,以及自主學習發(fā)生、發(fā)展的內在心理機制?？墒?，當我們關注目前的課堂 教學的現(xiàn)狀時，卻經常聽見教師抱怨學生上課不專心聽講，不能積極主動思考和發(fā)言，導致課堂教學效益不高?！闭n堂中在保證足夠的讀的時間前提下，讓學生自主選擇喜歡的內容和有效的讀書方式去讀，以激發(fā)學生讀的熱情、讀的興趣和讀后的思考。課文第二自然段描寫極為精彩，教學中先從周瑜臨死時說的話：“既生瑜，何生亮？！”引入，創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句（如“就要、公事、希望”等）提出問題：從這些詞句中你讀出了什么?你對周瑜是怎么看的，依據(jù)是什么？周瑜說的話妙在哪里？等問題，激起學生自主讀書、理解發(fā)現(xiàn)的欲望。二、以挑戰(zhàn)困難來培養(yǎng)獨立思考的習慣每個學生都有獨立的意向和能力，感到自己能明白的事理，就不喜歡別人反復羅嗦；相信自己能解答的問題，就不愿別人提示；認為自己會做的事，就不愿別人幫助。將課堂設計成為如何讓學生自主探究，得出結論而獲得自信和樂趣的過程，打破只聽不思考的定勢，擺脫依靠老師學習的依賴性，讓學生走向自主、自立、自強。而許多書上能找到答案的問題則放手讓學生自主解決，以免適得其反。因此，教學中要努力創(chuàng)造說話交際的契機，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍，解除學生說話的后顧之憂，讓他們想說、敢說、能說，獲得輕松舒暢的情感體驗，養(yǎng)成暢表情懷的習慣。學生光靠自讀自悟往往理解不深，領會不透。也有的說，魯肅為人坦坦蕩蕩，敦實忠厚，不像周瑜心胸狹窄，做人就得像他那樣，學生的觀點莫衷一是?！比魏沃苯咏涷灥墨@得都離不開實踐，語言的表達和理解能力主要是在語言實踐中形成和發(fā)展的。讓學生在實踐中學習和運用語文，體驗成功的愉悅，養(yǎng)成活學活用的習慣。在這樣的語文實踐中，學生興趣盎然，并表示希望今后有更多這樣的機會。蘇霍姆林斯基說：興趣就是在掌握知識和完成任務的每一個具體階段上，在克服困難過程中所表現(xiàn)出的精神滿足。”當然習慣包括很多方面，其中小學生擁有良好的自主學習的習慣，不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。學生只有養(yǎng)成了自主學習的習慣，找到了自主學習的方法，能夠帶著自主學習的收獲和疑問走進課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學生才是生本課堂的靈魂。，合作學習時組長或個別同學一言堂，參與度不高。本次調查，使我充分了解和把握了學生的自主學習的現(xiàn)狀。通過這節(jié)班會課，使學生意識到了自己之前的不足：有許多學生自己的學習效果不好，但是他們自己并不知道原因，本次班會課從一定程度上幫助學生解決了這個問題。監(jiān)督和檢查是重要的一步，我利用家長會充分調動了家長的積極性，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；另外，在初始階段，每天早上我都親自檢查預習情況，并且給他們的預習情況打上等級，如果得到了“A”，就可以為自己的小組加上3分；同時，充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用，對課前自主學習效果較差的同學給予幫助，課堂教學過程中，合作交流和匯報展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學都會受到表揚獎勵，不僅能為自己的小組加分，還可以獲得相應的勵志幣。我充分利用家長會和家長溝通，是家長們認清現(xiàn)在的教育形勢，認識到隨著社會的進步和教育的發(fā)展，老一套的教育方法已經不再適用于現(xiàn)在的學生，那種把孩子往學校一扔就萬事大吉的做法已經過時，只有孩子有了自主學習能力，才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。這兩次活動，因為邀請到了班里同學的家長而使學生倍感興奮，都聽得非常認真，從學生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。首先我對學習習慣良好，成績突出的同學進行了表揚。不少同學提出了自己的困惑，又有很多同學獻言獻策，氣氛十分熱烈。六、利用公開課進一步增強學生的自信心說實話，我們五年級乃至全校，五年級四班同學的優(yōu)秀是大家公認的。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導生本課堂時，我?guī)ьI我們班的同學在四樓上了一節(jié)研討課，他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞，更是使他們信心滿滿，學習勁頭越來越足。為了表彰優(yōu)秀同學，也為了激勵每一個同學繼續(xù)努力，我在班級里開展了評選“自主學習先進個人”的活動。這次活動必將激發(fā)學生在今后以更大的熱情投入到學習中去，使自主學習的效果更佳。第三篇：如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣張寶山大 楊 鄉(xiāng) 第 二 小 學聯(lián)系電話：***如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣【摘 要】：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。【關鍵詞】：班級文化 學習方法 人格魅力 家校交流 【正 文】：著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣，加強終身學習??”而終身學習是以提高人的創(chuàng)新精神，促進人“學會學習”為目的的學習，是強調完善人格、提高素質和促進人的智力、體力、情感、倫理等平衡發(fā)展的貫穿人的一生的學習。在素質教育全面推行的形勢下，班級建設不僅要為完成學校教育教學管理方面的任務創(chuàng)造良好的條件，更重要的是創(chuàng)設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發(fā)揮其主體作用，塑造學生的健全人格，切實把素質教育落到實處。我班的班風是“嚴律守紀，積極向上”；讓同學們明白好的紀律是取得成功的保證。”習慣，對一個人今后的發(fā)展起著至關重要的作用。就這樣，同學們的學習意識都大有改觀，都能積極地迎接挑戰(zhàn)，積極地投入學習了。學生每多讀一遍，總會多一點收獲。千萬不要在沒理解內容的情況下，就搖頭晃腦念念有詞，死記硬背，這樣只是暫時記住了，過一段時間就會忘記。三、以班主任的人格魅力去感染學生，使自主學習形成習慣。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到一種無聲勝有聲的效果。我一直堅持為學生提供優(yōu)秀的課外讀物，放在班級的“讀書角”，供大家隨時閱讀，每星期更換一次，堅持不懈。我又因勢利導：我們應以學習為重，孩子們表現(xiàn)的出奇的好，不光作業(yè)能按時交了