【正文】 使我感想頗多?！钡?，通過反復(fù)地讀，讓學(xué)生體會到了人物白撿了一只野兔后高興的心情，更看出他心存僥幸的內(nèi)心。其次，抓住關(guān)鍵詞句體會人物心理。在上課伊始，我出示課題——寓言，讓學(xué)生說說對寓言的了解，通過與神話傳說、童話的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解寓言“小故事 大道理”的特點。再有，學(xué)完這個故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。這節(jié)課雖然在教學(xué)設(shè)計上有很多考慮，但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”這個字意思，讓學(xué)生讀課文。我首先讓學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀；先讓學(xué)生讀詞，然后再讀句，最后再讀全文。這個成語故事的難點在于體會故事所說明的道理，因此在教學(xué)時，我抓住養(yǎng)羊人兩次態(tài)度的變化，通過各種形式的不同的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生體會故事所說明的道理。全文有3個自然段。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的，也許，對教者來說，最得意的莫過于由課前的預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成，以及在動態(tài)生成中的“機智應(yīng)對”，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學(xué)的有效來看，教師的教學(xué)言與行有沒有值得反思之處？哪些言行有效，哪些言行無效？這倒是直指有效課堂的重要因素。學(xué)生個個躍躍欲試。這節(jié)語文課讓我學(xué)到了太多的東西！也讓我知道了自己今后該努力的方向！學(xué)無止境……寓言教學(xué)反思 2依照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的遷移能力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中，重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。聯(lián)想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流（少數(shù)學(xué)生合作完成一篇），主動參與，挖掘?qū)W生的潛能，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。寓言教學(xué)反思 3亡羊補牢是一個成語故事。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師在一些環(huán)節(jié)的處理上不夠靈活，學(xué)生所回答的結(jié)果出乎了老師的意料，直接說出了當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后就應(yīng)該把羊圈修好。寓言教學(xué)反思 4第七單元第三篇課文是兩則寓言。在具體學(xué)習(xí)《揠苗助長》和《守株待兔》時，我基本采用相同模式。如“巴望、天天、焦急”等讓學(xué)生從中體會種田人焦急的心情，抓住“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。寓言中的道理的理解對于二年級學(xué)生來說，反復(fù)說教是不切實際的。過多的教學(xué)內(nèi)容，過多的環(huán)節(jié)設(shè)計，在短短的四十分鐘內(nèi)，想要達(dá)到面面俱到，恐怕是做不到的，所以要有所取舍。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上在保障以上教學(xué)目標(biāo)的完成的前提上，再加入對文章更深層次的理解，在加入一些由文章引發(fā)開來的思考?！渡街须s記》教學(xué)反思本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，抒發(fā)了作者真摯的情感，易于理解，得到了學(xué)生的喜愛，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生還了解了什么是雜記，知道了這種文體的寫法，教學(xué)時采用聯(lián)系上下文的方法，抓重點詞句，整體把握課文內(nèi)容等，總體看來，同學(xué)們對本文的學(xué)習(xí)是比較成功的。寓言教學(xué)反思 7《守株待兔》是小學(xué)語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。用以下6個環(huán)節(jié)：展示文學(xué)常識、展示朗讀、展示課文字詞及內(nèi)容收獲、串聯(lián)重難點，融會貫通、知識反饋、情景再現(xiàn)來展開的。由于學(xué)生過于緊張，課堂氣氛不夠熱烈。用心領(lǐng)悟新教法，大膽放手！相信功夫不負(fù)有心人，一份付出，一分收獲。這節(jié)課我的設(shè)計理念是舊課新上，體現(xiàn)生本，注重拓展。從而啟發(fā)學(xué)生從不同的角度分析問題，教學(xué)重點難點迎刃而解。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀第五條要求能復(fù)述敘事性作品大意，關(guān)心作品中人物命運，與他人交流自己的閱讀感受。這也是閱讀海量化在課堂上的體現(xiàn)。當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。教者在課尾處創(chuàng)設(shè)了狐貍與烏鴉再次相遇的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，描述出他們再次相遇時又會是一番怎樣的情景?，F(xiàn)如今，想上好語文課確實很難，因為那些看得見的語文好教，而我們普通教師卻被逼著去尋找那看不見的語文而教。撇開表面的好壞美丑，那需要我們的勇氣；看清作者的真實本意，那更需要我們的智慧，可這些又是常人看不見的。三問三答，略有變化，有起有伏，文章的陡轉(zhuǎn)給讀者以巨大的反差，結(jié)局出人意料，寫得跌宕有致，耐人尋味。強者有短處，弱者也有長處。文章可讀性非常強，是一篇很好的寓言。今年，我又回歸了一年級，如何在低年段落實先生的思想，怎樣把低年級的第一課時上得簡單、扎實、真實、有趣，成了我想探索的一個問題。本課從目標(biāo)來看，只有兩個要求。二是識寫結(jié)合，使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。語文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識字與寫字的要求，必須正確處理識字、讀書、寫字三者的關(guān)系，堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結(jié)合的做法，力求同步發(fā)展。在教學(xué)字形及書寫時，從筆順認(rèn)讀開始，到記憶字形，再教學(xué)讀帖，輔之以寫字姿勢和習(xí)慣的指導(dǎo)，規(guī)范的生字就會出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。這是課改成功、語文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的前提和保證。喜歡閱讀被《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們能在學(xué)生閱讀起跑線的起點上，采取多種手段讓每個學(xué)生喜歡讀書，主動地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)做一種樂趣和享受。有效的評價也是激趣的一個極為重要的手段。有了簡單、扎實、真實、有趣作為低年級閱讀教學(xué)的思想指導(dǎo)，再加上孫景華老師和楊新富校長在教材培訓(xùn)中提到的第一課時教學(xué)步驟為方法指導(dǎo)，通過自己對課堂的不斷打磨，努力使張慶先生的經(jīng)緯論在低年級閱讀教學(xué)第一課時內(nèi)得到有效的落實。在教學(xué)《亡羊補牢》這則寓言時，我根據(jù)課文思考題“養(yǎng)羊人對街坊的勸告，開始是怎么想的？后來又是怎么想怎么做的？結(jié)果怎樣？”設(shè)計了表格，讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填表格。搶答激發(fā)興趣，從我們了解的寓言談起，首先開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊，平時已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒，讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法，激發(fā)其閱讀學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生充分地交流，積極主動地參與，挖掘?qū)W生的潛能，放飛其想象力，在進(jìn)行課堂改編任一則寓言的練習(xí)中，學(xué)生對情節(jié)創(chuàng)編合理，寓意明確，可貴的是還加入了對人物的細(xì)節(jié)描寫，訓(xùn)練很成功。感覺很是失敗,覺得很有必要反思一下,總結(jié)一下。首先,教學(xué)目標(biāo)不太準(zhǔn)確,沒給學(xué)生以明確提示本節(jié)課的任務(wù)到底是什么?沒讓學(xué)生有充足的思想準(zhǔn)備。只有課堂活起來了,學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。以上是我對這節(jié)課的反思總結(jié),以后還要虛心學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,力爭把自己的每一堂課都上出效率。讓我體驗到了他們的用心良苦，也讓我發(fā)現(xiàn)到了許多以前應(yīng)該發(fā)現(xiàn)卻一直沒有發(fā)現(xiàn)的東西……《寓言》教學(xué)反思2丑小鴨——它一生下來，因為長得很導(dǎo)，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，之后它靠自己的努力，最后飛了起來，它變成了一吳美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝!丑小鴨，變天鵝，靠的正是自己的努力。她剛轉(zhuǎn)到我班的時，她的學(xué)習(xí)不怎樣樣，有時回答一些簡單的問題她不能流利的回答，常受到老師的批評，三年級時老師把我倆調(diào)成同桌，我就天天和她在一齊，學(xué)習(xí)、玩，我驚奇的發(fā)現(xiàn)劉愛娣在做每一件事都那么專注，有一次我倆一齊預(yù)習(xí)一篇課文，我飛快的寫，5就把這篇課文預(yù)習(xí)完了，我轉(zhuǎn)頭一看，劉愛娣才剛剛把自然段的段意歸納出來，過了三四分鐘，我一看劉愛娣把這篇課文預(yù)習(xí)的滿滿的，什么分段呀，中心呀，什么都不差，我正看著劉愛娣的書，周老師過來檢查預(yù)習(xí)了，把我的預(yù)習(xí)看完，便嘆了一口氣，看完劉愛娣的預(yù)習(xí)還夸獎劉愛娣，這時我覺得劉愛娣的學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多，此刻到了五年級，劉愛娣的學(xué)習(xí)比我還好。我相信經(jīng)過我們的努力，我們的祖國會在我們這一代人的手里高高的“飛起來”。對于一篇文章，它所包含的信息是多方面多層次的，其中包括字、文章的篇章結(jié)構(gòu)，文章的構(gòu)思修辭，文章的表達(dá)方式，文章內(nèi)容的情節(jié)、人物、故事要反映的中心，還有每個閱讀著對于文章的不同理解，受到的不同啟示?！对⒀浴方虒W(xué)反思4亡羊補牢是一個成語故事。第1自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了許多羊，丟羊后，不聽鄰居勸告。在設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點。有了這個層次，學(xué)生在每個部分都有自己的成就感，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師在一些環(huán)節(jié)的39。再有，學(xué)完這個故事以后，如果讓學(xué)生全文品讀理解，會給學(xué)生一個由整體到部分再到整體的思想滲透。為了使得教材的有效性得以更好的發(fā)揮，我在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：1．填補文本空白。學(xué)生興趣來了，盡情地交流之后，故事的寓意也就自然顯現(xiàn)出來了。有所體會之后，讓學(xué)生開始表演了。抓住這個不同結(jié)局，我引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么烏鴉會上當(dāng)而蟬沒有呢？這個以舊帶新話題吸引了學(xué)生，他們便在品味故事文字的同時，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意。我打破了常規(guī)的做法，把三個寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節(jié)，再分別理解寓意。所以，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說對三句話的理解，學(xué)生竟然目瞪口呆，無法回答。我們本課的教學(xué)目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的語言，感受寓言的簡潔美、內(nèi)涵美和語言美。小學(xué)生通過品詞品句，領(lǐng)悟了語言文字的優(yōu)美。所以必須讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中得到道理的領(lǐng)悟通過品讀語言，提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力。寓言故事的短小，也就常常會有一些可供學(xué)生進(jìn)行想象的空間存在。還有學(xué)生說：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太細(xì)太軟，它的爬樹的本領(lǐng)又不行，幾經(jīng)努力還是失敗了。抓住這個不同結(jié)局，我引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：為什么烏鴉會上當(dāng)而蟬沒有呢？這個以舊帶新話題吸引了學(xué)生，他們便在品味故事文字的同時，自覺地探究出蟬的聰明所在，也就是故事想告訴我們的深刻寓意?！对⒀浴方虒W(xué)反思6《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文、這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些、就將禾苗一棵一棵往上拔、主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容、把握故事內(nèi)容、結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理、懂得做事要腳踏實地一步一步做、不可急于求成一、導(dǎo)入寓言是三年級的學(xué)生首次遇到的新的體裁、所以一上來、我覺得有必要讓學(xué)生理解什么是寓言、《揠苗助長》.學(xué)貴有疑、我大膽地讓學(xué)生針對題目去質(zhì)疑、然后幫助學(xué)生歸納出要解決的問題、并打上問好、讓學(xué)生做到心里有數(shù)二、以讀感知、以演促演這則故事很精彩、通過演的方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、因為只有讓學(xué)生掌握了文中人物的心情、語氣、動作、把自己當(dāng)做文中的農(nóng)夫、我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、每一次都有不同的要求、真正做到了在讀中理解課文、在對話中師生交流、:“宋國有個農(nóng)夫、他巴望著自己田里的禾苗長得快些、心里十分焦急.”在這一小節(jié)中我主要想通過反復(fù)的讀讓學(xué)生自己理解農(nóng)夫那時候的心情、然后讓學(xué)生自己通過自己的39。這么一引導(dǎo)，學(xué)生馬上豁然開朗，想出了日常生活中所遇到的“成熟”一詞的用法，從而使學(xué)生對此詞有了更為深刻的、全面的理解?！断s和狐貍》學(xué)生也能把狐貍千方百計的設(shè)騙的場面演繹出來。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》。《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。安排這篇課文的意圖主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)5個生字，學(xué)寫12個生字。三、教學(xué)建議1課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言，是如何學(xué)會的，并與同學(xué)交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生平時讀書能運用這樣的方法，弄懂課文中其他這樣的詞語。2寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理的。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。“再也”強調(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的重要性。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語：“我想對那個楚國人說……”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以楚國人的朋友身份對他進(jìn)行勸說。如，學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，可以通過分角色表演朗讀對話部分，體會鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心和養(yǎng)羊人對丟羊這件事的態(tài)度，最后一段要讀出養(yǎng)羊人后悔的心情。5本課要求認(rèn)識的5個生字也同時要求會寫?！翱吡钡摹傲北疽羰莑243。