【正文】 由于這個(gè)故事里出現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來(lái)。在一開始我以談話來(lái)引出故事，我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)非常積極，非常樂(lè)意告訴老師，早上是誰(shuí)叫他們起床的。（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）活動(dòng)反思：本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。聽別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）（4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）又是怎么聽故事的？（一聲不吭）幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（1）教師配樂(lè)講故事。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。小班語(yǔ)言教學(xué)反思4活動(dòng)目標(biāo)：欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的?？梢圆怀鍪拘?dòng)物身體部位，讓幼兒暢所欲言，然后再一起來(lái)看看躲在后面的是誰(shuí)，更加能激發(fā)幼兒的興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和理解兒歌來(lái)完整朗誦兒歌，其中初步嘗試運(yùn)用“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讓幼兒理解兒歌，這樣就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般講第一遍的時(shí)候，可以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終。給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎?”“蘿卜是長(zhǎng)在什么地方的?”等待孩子的回答。積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。玩具樹上的掛鉤，也可改成子母粘扣或撳鈕，以提供給幼兒不同的練習(xí)內(nèi)容。幼兒是否注意到了玩具樹上的標(biāo)志，有沒(méi)有試著將玩具分類或分別掛放。二、操作層次建議第一層次：幼兒能樂(lè)意地將小玩具全部掛到玩具樹上，說(shuō)說(shuō)樹上有哪些玩具，和同伴們一起分享快樂(lè)，玩玩具。也可以畫在樹形的紙板上粘上掛鉤，讓幼兒掛上小玩具。雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)順利的完成了，但也有不足之處：教師對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不夠。（4）兒歌里說(shuō)的一對(duì)兒好朋友是誰(shuí)？出示字卡“紐扣”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。也讓每位幼兒都親自動(dòng)手去扣紐扣。第一篇：小班語(yǔ)言《扣紐扣》教學(xué)反思小班語(yǔ)言《扣紐扣》教學(xué)反思在上周我在班上組織開展了語(yǔ)言《扣紐扣》的教學(xué)活動(dòng)，這次的教學(xué)活動(dòng)中幼兒都很樂(lè)意自己動(dòng)手學(xué)習(xí)扣紐扣，大部分的幼兒都能完成任務(wù)，目標(biāo)基本達(dá)到。在活動(dòng)中我結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，提問(wèn)題的方式去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扣紐扣。幼兒都能夠積極的去回答。教師提要求的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)扣紐扣的時(shí)候要先將衣服放整齊，才不會(huì)導(dǎo)致個(gè)別幼兒扣錯(cuò)。第一階段：略大些的樹枝和掛鉤，繩圈線較粗硬、繩圈較大和穩(wěn)定的小玩具。第二層次：試著將繩圈較小的玩具，耐心地掛到玩具樹上，體驗(yàn)兩種不同的感覺(jué)，為自己的成功感到自豪。b．建議：玩具樹可以是立體的，也可以是設(shè)置于墻面或操作板上的平面裝置。第三篇：小班語(yǔ)言教學(xué)反思小班語(yǔ)言教學(xué)反思1設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事的講述，讓孩子們感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑谐醪礁惺堋叭硕嗔α看蟆钡囊馑?，體驗(yàn)同伴之間互相幫助的快樂(lè)，同時(shí)豐富孩子們的語(yǔ)言。培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。老師給予肯定回答。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活。接下來(lái)配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。在提問(wèn)中，要根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能提一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。小班語(yǔ)言教學(xué)反思3“興趣是最好的老師。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)“藏”“猜”是比較感興趣的，但是總體感覺(jué)下來(lái)，活動(dòng)顯得有點(diǎn)單調(diào)枯燥。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以增強(qiáng)一個(gè)“藏貓貓”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè)。理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭?；顒?dòng)準(zhǔn)備：優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）（2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽？（小魚、小青蛙）教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）那月亮婆婆和小魚兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚）？鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。故事通過(guò)正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。然后，我拿出了準(zhǔn)備好的小熊，告訴幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說(shuō)大聲的叫它起床，有的說(shuō)在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得非常的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由教師操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來(lái)表演的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面提問(wèn)：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞?；顒?dòng)反思：《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，其內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面有趣。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動(dòng)中幼都能被有趣的童話故事所吸引。多媒體課件。你們覺(jué)得小鳥在對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥飛生生互動(dòng))小熊醒了嗎?(播放旋律，小貓走)提問(wèn)：聽一聽，后面又是誰(shuí)來(lái)了?誰(shuí)也起的這么早?看看是不是小貓?(播放多媒體課件)小貓一邊招手，一邊在說(shuō)什么?小貓你起的真早，小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對(duì)話)是誰(shuí)在打呼嚕呀?小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?我們一起來(lái)做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說(shuō)話聲音響響的。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。小班語(yǔ)言教學(xué)反思8活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。我感到通過(guò)這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)的那兩句句子，其實(shí)還是挺長(zhǎng)的，所以效果不是很好。小班語(yǔ)言教學(xué)反思10一、修改教學(xué)目標(biāo)，選擇組織形式。目標(biāo)三是新增的，也是根據(jù)孩子們理解故事的年齡特點(diǎn)來(lái)制定，能讓孩子們動(dòng)靜結(jié)合感受文學(xué)作品的美。我只有繼續(xù)組織提問(wèn)：“樹葉先落在了哪里？”課后反思了自己的問(wèn)題設(shè)置，才明白自己的連續(xù)性問(wèn)題太多了，連續(xù)的幾個(gè)問(wèn)題放在一起，加大了難度，讓孩子們無(wú)所適從。二、活動(dòng)目的理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解春天是花開的季節(jié)，喜愛(ài)春天，感受春天的美。你們看這是什么地方?公園里開的花是什么顏色的?你喜歡這些花嗎?為什么?圖上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么對(duì)她說(shuō)的?小結(jié)：公園里的花是叔叔、阿姨種起來(lái)給大家欣賞的，有了美麗的花，公園就更美了，我們大家要愛(ài)護(hù)，花兒好看，我們不摘。教師有表情地朗誦兒歌?！缎∨笥训臅⒆觽兌己馨怖淼穆犞?，比較安靜。B幼兒想都沒(méi)想就說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”一聽就讓人感覺(jué)態(tài)度不好，假的。”顯而易見，孩子沒(méi)有從心里接受。愛(ài)護(hù)小樹苗這些經(jīng)典、傳統(tǒng)的課例不一定是要到課堂中來(lái)講解，當(dāng)身邊的孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題時(shí)，可以生成此內(nèi)容的活動(dòng)，我想要比上課時(shí)，課堂出現(xiàn)掛圖有效的多。分析教材，了解孩子，在教材與孩子之間架起一座橋梁，才是真正需要我們關(guān)注的重點(diǎn)。我想如果我耐心點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他們是什么原因要摘花的。那么從出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)是好的，采用簡(jiǎn)單的批評(píng)方式就不科學(xué)。如果細(xì)細(xì)的挖掘，可以引導(dǎo)孩子：“那這朵漂亮的小花怎么辦啊”“如果我們都想送花怎么辦啊”進(jìn)一步引導(dǎo)孩子可以用漂亮的紙畫一朵，或是折一朵，這樣從根本上來(lái)解決問(wèn)題，滿足了幼兒感激的心靈。在我們的教育中，在實(shí)踐中教師的介入方式的好壞可以直接影響到教育效果影響到孩子的行為。接下來(lái)，我就問(wèn)幼兒，媽媽這么辛苦，我們能夠幫媽媽做一些什么事情？幼兒的回答各種各樣，幫媽媽掃地，幫媽媽捶背等等，我進(jìn)一步的將問(wèn)題細(xì)致，媽媽累了一天，上班回到家里，我們寶寶能為媽媽做什么？幼兒回答都非常的好。我充分鼓勵(lì)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)中，一開始我先讓幼兒邊唱邊表演，對(duì)表演好的我會(huì)加以鼓勵(lì)。蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。故事PPT、伴奏音樂(lè)。小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《拔蘿卜》含PPT課件四、活動(dòng)延伸在伴奏音樂(lè)《拔蘿卜》下結(jié)束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧!幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，吸引幼兒的注意力?；顒?dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具(背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。最后一環(huán)節(jié)中來(lái)了個(gè)親子互動(dòng)，讓其中一位家長(zhǎng)做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來(lái)猜測(cè)故事內(nèi)容。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺(jué)得很有趣，自覺(jué)地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。小班語(yǔ)言教學(xué)反思15一、活動(dòng)目標(biāo)：能安靜地欣賞散文。增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境?！龑?dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)?！诨疖嚿衔覀兌伎吹绞裁?？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車的特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。懂得小伙伴要友好相處?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開心)圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對(duì)的事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。議一儀：小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得高興又快樂(lè)?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?活動(dòng)反思：在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。此類的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是現(xiàn)在比較注重推廣的教學(xué)方式，但是在實(shí)施的過(guò)程中還是會(huì)存在一些問(wèn)題。之后在游戲環(huán)節(jié)中，游戲前要設(shè)定游戲規(guī)則，不然幼兒玩開就會(huì)不好控制課堂紀(jì)律，孩子的常規(guī)也是關(guān)鍵。想要上好一節(jié)語(yǔ)言課，不論是語(yǔ)言的常規(guī)課，還是現(xiàn)在游戲化的課，都和孩子密不可分?；顒?dòng)中，我制作了一個(gè)多媒體課件，運(yùn)用課件來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語(yǔ)言表的能力。小班語(yǔ)言教學(xué)反思4《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來(lái)了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）二、席地而坐說(shuō)一說(shuō)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。2。教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子們和一些小動(dòng)物交上了朋友，并且讓他們大膽的創(chuàng)編小動(dòng)物見面的情形，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作等。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。接著我以同樣的方法認(rèn)識(shí)其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。一節(jié)課上下來(lái)孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。小班語(yǔ)言教學(xué)反思8在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。活動(dòng)后我才意識(shí)到自己的