教育小故事-wenkub
2024-10-13 21 本頁面
【正文】 里高高舉著五顏六色的紙片。而“嘗試教學法”沖破了注入式的傳統(tǒng)教學方法的束縛，大膽地讓學生自己去嘗試練習，培養(yǎng)學生一種敢于探索的精神和自學能力，促進智力發(fā)展；有利于提高課堂教學效率，減輕課外作業(yè)負擔；有利于調動中差生的學習積極性，提高他們的學習成績。精神是行為的支撐。雖然這是一件小事，但是我感受到了孩子們的世界多么純真，孩子們的心靈多么善良?。∥易鳛橐幻辖處?，被他們的童心所感化著。由于何惠歡同學及時反應同學的作業(yè)情況我就表揚了她還給她一個可以向我提出條件的機會。在教學工作中，很多事情令我難以忘記，其中最難忘的卻是發(fā)生在去年的一件事。第一篇：教育小故事教育小故事在二十多年的教學生涯中，我和學生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生著，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的，也有讓人無奈的，我只是一名平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在林江小學這塊沃土上默默地耕耘著。我班有位女學生叫何惠歡，她學習并不出色，但是位熱心的孩子。當我還在為我賞罰分明而沾沾自喜的時候，何惠歡跑到辦公室著急地對我說：“老師我弄錯了，我冤枉了何德文了“，于是她把成績很好的林丹蕾叫進了辦公室，原來在課下她是和何德文一起做作業(yè)的，由于何德文的成績不好，他就會去林丹蕾家找她輔導，所以作業(yè)是一樣的。我不應該只看表面現(xiàn)象，而是應該透過表象來看本質，來看學生的精神世界。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，我們也會多一些感動。五年級上冊在接觸了邱學華教授的“嘗試教學法”以后，我在自己的教學中就實驗了“嘗試教學法”。然后我們的比賽進行了四次，雖然到最后誰也不服冠軍。大家好像都想看看沒有老師講自己到底能不能學會。等我把題都對完了，會的學生更深刻了，有部分不理解的學生也突破了難關，基礎差的學生掌握了最基本的算法。完成的同學一定覺得數(shù)學作業(yè)也完成了也學會了，下課能盡情的玩了。那些天學生每天不用我留都知道作業(yè)是什么了。審時度勢，因教材施教，才是教學的上策！2011031第三篇：教育小故事教育小故事——沖動激情不知不覺，本人當教師的崗位上已經(jīng)滿十五年了，在這十五年的歲月里，不乏有沖動的激情。當時頭一熱、一沖動就讓他留下抄，不抄完沒飯吃，激烈的碰撞就此拉開，從語言上到肢體上，從教室里到操場上，沒說天昏地暗，也引起了學校大量圍觀，最的憑著身高馬大，終于把他按在地上沒法動，最后在好幾個老師的勸解下才擺休。此時班級中的喧鬧聲漸漸的平靜下來，同學們都紛紛跑到自己的座位上安靜地坐好?！蓖瑢W們靜靜地聽過我的一番自我介紹后，就積極地向我介紹了他們自己，我們師生之間算是相互認識了，很快就成了熟人。在以后的課堂上，他總是能積極踴躍地發(fā)言，他也時常受到表揚。我雖然接班不久但已經(jīng)有許多老師反映了類似的情況，而且老師們都表示沒辦法、很無奈。我感覺到他在利用我的關注牽制著課堂的進度，我必須想出一個一勞永逸的對策。例如上課時我就會說：“我的朋友請你來回答。在他身上發(fā)生了巨大的轉變，現(xiàn)在他已經(jīng)成為了我的得力助手，他從一個調皮生、搗蛋生成為了老師們夸獎的進步生。
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