【正文】 的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。學(xué)生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識。一、介紹單元整體教學(xué)目標(biāo)，單元編排特點和單元“評價目標(biāo)”發(fā)言人：呂玲鳳千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。參加我們今天會議的各位代表都是教育教學(xué)方面的行家里手，我們非常希望能聽到你們的聲音！今天的研討就此結(jié)束，謝謝大家的參與！六、教研主任總結(jié)我們一起交流著，分享著，快樂著，進步著。指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。解決了教學(xué)的重難點，很好的體現(xiàn)了我們的校本科研，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。哪位老師還能從另一個角度也來談?wù)勛约旱挠^點？芳：注重積累的習(xí)慣??樸：課外積累?? 榮：典范語言的運用與積累主持人：說的真好，學(xué)生積累語言的過程是一個長期的、艱巨的過程，我們要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，讓學(xué)生學(xué)會積累、樂于積累，并學(xué)會表達。要使學(xué)生真正學(xué)到知識，就必須做到精讀，要一邊讀、一邊思考，深入透徹地閱讀內(nèi)容。??芳：（略）??宇：（略）??主持人：對，翟杰老師這節(jié)課在體現(xiàn)培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣方面做的非常好，王老師和謝宇老師結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)摿俗约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣方面的做法和收獲，我們也知道任何一種習(xí)慣都不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師在長期的教學(xué)過程中，時刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個字，寫好每一個筆畫，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。首先，感謝翟杰老師為我們提供了這樣一個生動的課例。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。下面請我校主抓教學(xué)的郭艷春主任結(jié)合本次活動主題作下評課總結(jié)。下面休息10分鐘，然后還是在這個教室進行第三個環(huán)節(jié)：評課議課。接下來，由我校王明艷校長就本次活動提出意見。今天借這個難得的機會，我們請在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政教處主任，王益靜老師為我們指點迷津，給與現(xiàn)場指導(dǎo)。金老師有執(zhí)教“判斷題”時提到一點：你設(shè)計此題的意圖是什么？你達到目的了嗎？常說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。我想請大家和我一起用掌聲對金老師的付出表示感謝。展示課課已展示完畢，請大家休息10分鐘。首先我謹(jǐn)代表二小全體師生對大家的到來表示熱情的歡迎。今天的程序是這樣安排的：首先讓金老師為我們執(zhí)教《軸對稱圖形》一課，后讓執(zhí)教老師說說自己的反思；后再互動評課（在此環(huán)節(jié)有本校老師，也有在座的每一位，到時希望每位都能參與），最后由我們的數(shù)學(xué)的專家王益靜老師作專業(yè)引領(lǐng)；下一個環(huán)節(jié)便是到二樓聽一聽我們陳主任的講座；在上課之前由我來講一講我們收集到的問題：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到讓學(xué)生觀察、動手操作啦、舉生活中的例子等等，特別是圖形與幾何此舉會更多，但究竟要達到什么目的？再比如，新增加的“圖形與運動”中的“軸對稱圖形”，分開兩個年級，我們又應(yīng)該如何把握“度”、目標(biāo)的制定該如何？??細(xì)小的問題。于2：50在此互動評課。下面有請金老師就自己執(zhí)教課的目標(biāo)達成情況進行說課。今天參加我們會議的代表都是數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的行家高手。大家歡迎！活動小結(jié)：感謝專家們給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進我校校本教研朝著縱深發(fā)展。其次，我來介紹一下本次校本教研活動的主題和程序安排： 本學(xué)期，我鎮(zhèn)語文二級教研組為落實和貫徹市教育局“對標(biāo)趕超、振興遷安教育”活動、“遷安市小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)意見”和進?！耙徽n四磨”文件精神，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，把本學(xué)期教研活動的主題定為：“遵循規(guī)律，回歸本真”，并積極開展校本教研活動?；顒尤涸u課議課我們首先請兩位授課教師就本節(jié)課的設(shè)計思路和目標(biāo)達成情況作一下自評和反思。因為時間關(guān)系，我們今天的評課議課環(huán)節(jié)暫時到此為止。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁參加我校這次校本教研活動，謝謝大家。剛才翟杰老師已經(jīng)介紹了他這節(jié)課的設(shè)計意圖，以及對講課過程中“培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的落實情況作了簡短的自我評價。但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多層面的，特別是進入中高年級的學(xué)生，他們在品讀課文方面，也有著很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我在教學(xué)中布置閱讀時首先要布置閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀的目的和重點，培養(yǎng)他們帶著問題去閱讀，使他們產(chǎn)生求知的欲望，做到眼到、心到。對傾聽、表達這個習(xí)慣的養(yǎng)成哪位老師有話說啊？宇：翟杰老師這一節(jié)課始終以微笑面對每一個學(xué)生，以期待的目光看待每一個學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)會傾聽，學(xué)會表達”的習(xí)慣??杰：學(xué)會評價??主持人：說得對，“善于聽，善于表達”也是學(xué)好語文的一個重要習(xí)慣。翟老師的這堂課還有很多優(yōu)點和長處，由于時間關(guān)系，我們的許多觀點不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。另外，我們還應(yīng)該不斷提高自身的文化素養(yǎng)，做到多鉆研教材，多閱覽群書，俗話說，厚積才能薄發(fā)。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。我國人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒有使用“質(zhì)量”這個詞，仍然講“有多重”。在一年級（上冊）教材第二單元“比一比”中也比過哪個物體重、哪個物體輕。用秤稱物體有多重，還需要計量單位。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”的同時，讓學(xué)生觀察臺秤。第二，讓學(xué)生體會1千克。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會幾千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。首先讓學(xué)生建立直覺——1克是很輕的。教材通過圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。實驗分三步進行，第一步計算出2袋鹽重1000克；第二步用臺秤稱兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷： 1千克=1000克。在解決這些問題時進行了有關(guān)物重的加、減、乘法計算，避免了枯燥、機械的純計算訓(xùn)練。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會“大約重23千克”的意思。特別是對于三年級學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短等表面特征，而對于本質(zhì)性的質(zhì)量大小關(guān)注較少。建立概念。另外組織學(xué)生課堂活動，注意要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，而不是流于形式。小組合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中，讓學(xué)生在分組自己動手去稱一稱、掂一掂等活動中，讓學(xué)生自主探索，這樣可以活躍課堂氣氛，改變一下單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的實踐能力和探索精神，提高學(xué)生的綜合能力。四、“實踐活動稱一稱”教材認(rèn)識及建議發(fā)言人：萬田豐“實踐活動—稱一稱”課前要作一個學(xué)生認(rèn)知方面的調(diào)查，對于“稱重”這個知識點，學(xué)生具備了一些生活經(jīng)驗，有三分之二的學(xué)生認(rèn)識桿秤、電子秤、人體稱，盤秤，會識別盤秤上物品的“斤數(shù)”或“兩數(shù)”，可是對于“千克”和“克”這兩個計量單位的認(rèn)識幾乎為零。在“千克的認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)中，要讓小組內(nèi)反復(fù)稱一稱、掂一掂，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗，感受1千克的質(zhì)量。這樣做才更有實效。2．結(jié)合實際問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對物體實際輕重的判斷能力。[教學(xué)過程]一、聯(lián)系生活，認(rèn)識千克。]2．認(rèn)識常見的秤。3．認(rèn)識千克。小結(jié)：指針指著刻度1，表示這袋紅棗重1千克。⑵提出要求：如果在袋子中裝入1千克雞蛋，猜一猜，大約要裝多少個？動手試一試。1．做“想想做做”第1題。四、課外實踐活動完成“想想做做”第7題，提醒學(xué)生認(rèn)真做好記錄，并可用數(shù)學(xué)日記的形式，寫下自己在活動中的體會。為學(xué)生提供充分的活動時間和空間，目的是讓每一個學(xué)生經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動，逐步豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，接著類推感受整千克數(shù)，深化對千克的認(rèn)識。拎一拎把稱出的1千克的物品再拎一拎，有了這樣的直接體驗，學(xué)生對1千克的認(rèn)識當(dāng)然會更加清晰。另外我覺得還有一些方面可以注意:應(yīng)介紹清楚“稱一般物品用千克做單位，稱比較輕的物品用克做單位”說明“千克又叫公斤”讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用。觀察要仔細(xì)、全面（1）千