【正文】 究方法是很多探究的模式；能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象。接著觀看視頻和課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓他們通過觀察實(shí)驗(yàn)自已去探第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè)_探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)_滬粵版探究汽化和液化的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇，充分的利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，好動(dòng)手，但能力不強(qiáng)。危害： 光污染等。三、鏡面反射與漫反射鏡面反射：平行的入射光線反射后，其反射光線仍然平行。六要素：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。三、鏡面反射與漫反射課件切換到第五屏，閱讀課本P53頁(yè)內(nèi)容，了解鏡面反射和漫反射。一般物體的表面都能反射光，我們能看不到不發(fā)光的物體，就是由于物體反射光的緣故。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能知道光的反射現(xiàn)象，反射規(guī)律；知道鏡面反射和漫反射；了解光的反射的應(yīng)用。在第一節(jié)中學(xué)習(xí)了光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，在本節(jié)中我們將學(xué)習(xí)在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生的反射現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)第三節(jié)平面鏡成像特點(diǎn)的基礎(chǔ)，而研究問題的方法又可以應(yīng)用到第四節(jié)探究光的折射規(guī)律的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)思想：新課改對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。二、探究光的反射定律課件切換到第三屏，① 介紹“活動(dòng)2：探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)器材并出示實(shí)物； ② 共同觀看實(shí)驗(yàn)視頻并演示實(shí)驗(yàn)；③ 歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這就是光的反射定律。師生共同總結(jié)出鏡面反射和漫反射的定義，并強(qiáng)調(diào)鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。二、探究光的反射定律光的反射定律：光反射時(shí)，反射光線、入射光線和法線三者在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。漫反射：平行的入射光線反射后，其反射光線射向四面八方。教學(xué)反思：本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究光的反射規(guī)律。他們剛學(xué)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)有一定的難度。所以本節(jié)是本章的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。167。進(jìn)一步熟悉溫度計(jì)的使用。經(jīng)歷水的沸騰的實(shí)驗(yàn)探究過程，觀察液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理知識(shí)。三、選用的教具及設(shè)備（根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇）酒精、水、溫度計(jì)、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、打火機(jī)、平底燒瓶、水槽、玻璃導(dǎo)管、停表、課件。紅薯，蘿卜切開后哪兒易干？（創(chuàng)設(shè)情景）再定義蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。３、探究汽化的另一種方式——沸騰（１）提出問題家里燒開水你們都看過，你能描述一下當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們?cè)囍f，然后師生共同歸納出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還要通過實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察：溫度隨時(shí)間的變化情況，氣泡的生成和變化情況。根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生在紙上畫出圖像，老師指導(dǎo)畫。給出沸騰和沸點(diǎn)的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，以加深理解。溫度高氣體就不易液化，如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時(shí)，要烤小鏡子，避免口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。讓學(xué)生得出：液化吸熱。第5題是液化放熱，注意安全保護(hù)自己。167。167。課后作業(yè)作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡(jiǎn)答題目。此略（4）、影響蒸發(fā)快慢的因素此略此略（5）、沸騰的特點(diǎn)（此略）（6）、液化的概念（此略）（7）、汽化吸熱、液化放熱。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。本節(jié)的難點(diǎn)在于：虛像概念的建立過程。）師：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價(jià)值的問題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會(huì)左右相反，為什么會(huì)物近像大……這些問題實(shí)際上就是和我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點(diǎn)有關(guān)的，下面我們一起來研究這個(gè)問題。師：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰猜想得最符合實(shí)際情況呢？讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體。師：大家說他做的好不好？給點(diǎn)鼓勵(lì)行不行？象這種用真實(shí)的物體來替代無形物體的方法叫替代法，等會(huì)我們還會(huì)用到。E評(píng)估與討論師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，把手指放在玻璃板后蠟燭B的“燭芯”上，是否燒痛了你的手指？說明 了什么？生：沒有燒痛手指。課件演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程課件展示：一個(gè)小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？ 師：為了鞏固學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的了解，我們來做個(gè)游戲：我請(qǐng)一位同學(xué)上來照鏡子，照鏡子的同學(xué)做一些動(dòng)作，另一位同學(xué)扮演他的像。（把紙條aMN部分沿MN反轉(zhuǎn)展開，形成a39。把從a點(diǎn)發(fā)出來的光，看成了從a39。發(fā)出來，所以a39。若人以 m/s速度垂直向平面鏡靠近，則像相對(duì)于人的速度大小為 m/s。在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，在平薄玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭A，在玻璃板后放上另一支相同的蠟燭B，如圖所示。(2)作出力的作用線。這樣做的主要目的是（） 【教學(xué)反思】平面鏡的探究可以借助學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸鏡子，鏡子，可以自行總結(jié)其特點(diǎn)，老師再進(jìn)行探究，彌補(bǔ)學(xué)生自身感覺的不足。實(shí)際上，視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表_____立、等大的虛像。還可以發(fā)現(xiàn)虛像a39。39。c39。平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力．具體做法可按下面步驟進(jìn)行：在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S．然后提問學(xué)生： 師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？ 生：S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無數(shù)條．讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線．師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛．師生共同分析得：①這兩條反射光線不能相交．②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)s 39。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么用同樣的蠟燭？生：使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合，像與物等大。實(shí)驗(yàn)之前，讓我們先討論一下實(shí)驗(yàn)的方案。師：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？（學(xué)生先討論，然后動(dòng)手嘗試。）B制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師：請(qǐng)大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠(yuǎn)？能直接測(cè)量嗎？為什么？生：不能直接測(cè)量，不知像在什么位置，無從測(cè)量起。A猜想：像大小可能與_____________