【正文】 蹺蹺板中的道理實(shí)驗(yàn)得出杠桿的平衡條件是,用公式表示是.——生活中杠桿的分類杠桿種類兩力臂關(guān)系兩力關(guān)系優(yōu)、缺點(diǎn)舉例省力杠桿費(fèi)力杠桿等臂杠桿圖1(三)思維點(diǎn)撥,突破重難點(diǎn)例:::(1)找到支點(diǎn)O及力的作用點(diǎn)。若小王的眼睛到虛像的距離為5m，則他的眼睛到實(shí)際的視力表的距離為_(kāi)____m。這只是一種視覺(jué)現(xiàn)象，并非真有光從a39。發(fā)出的．用紙條模擬演示過(guò)程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識(shí)平面鏡成像的物理過(guò)程，從紙條的折疊和展開(kāi)過(guò)程中能形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)物像關(guān)于鏡面對(duì)稱的關(guān)系，并由此總結(jié)出作圖方法。討論：①要測(cè)量哪兩個(gè)物理量？②用到什么儀器？③就在課桌上直接測(cè)量距離準(zhǔn)確嗎？怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？ ④僅測(cè)量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？⑤你能設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？ ⑥實(shí)驗(yàn)步驟是怎么樣的？⑦在蠟燭成像的位置上放一張白紙，繞過(guò)玻璃觀察，白紙上有無(wú)蠟燭？ 交流小結(jié)：請(qǐng)一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來(lái)，并說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟：①像下圖那樣，將一張8開(kāi)的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上．②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像．③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺(jué)這支蠟燭也像點(diǎn)燃了一樣），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置．④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開(kāi)玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與鏡面垂直．⑤把測(cè)量結(jié)果填寫下表中C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) D分析與論證師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn): ①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.④像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱，左右相反⑤物體在光屏上不能成像，我們把這種像叫做虛像。師：因此，我們要研究成像特點(diǎn)，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？師：拿出玻璃板，請(qǐng)大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？生：相同：都是玻璃做的，都能成像。播放課件：二、新課教學(xué)教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察 師：“面孔”和各種各樣的“物體”,把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像.（再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考）師：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí),像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？ 生：當(dāng)物體離平面鏡越遠(yuǎn)時(shí)，像越小 師：像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？ 生：……（這些問(wèn)題,并不要求學(xué)生立即回答或正確,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，并與生活中的錯(cuò)誤概念加以區(qū)別，強(qiáng)化新概念的建立。（3）通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。（2）、汽化：把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象 蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象（3）、汽化沸騰：把液體的內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。影響液體蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。(生活走向物理,從物理走向社會(huì))課堂練習(xí)課本96頁(yè)5 第1題是考察對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，第4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的，其中第2題注意節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)，第4題觀察生活。（2）觀察課本94頁(yè)圖417及前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時(shí)就會(huì)液化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況，移開(kāi)燈看水是否繼續(xù)沸騰。問(wèn)學(xué)生黑板上的字哪兒去了？你們聞到了什么氣味？學(xué)生回答問(wèn)題后再給出汽化的概念。（物理中常用的方法）（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀167。知道沸騰現(xiàn)象、沸騰的特點(diǎn)和沸點(diǎn)。與內(nèi)能熱量、分子運(yùn)動(dòng)論的學(xué)習(xí)也有聯(lián)系；研究方法是很多探究的模式；能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象。危害： 光污染等。六要素：入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。一般物體的表面都能反射光，我們能看不到不發(fā)光的物體，就是由于物體反射光的緣故。在第一節(jié)中學(xué)習(xí)了光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，在本節(jié)中我們將學(xué)習(xí)在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生的反射現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)第三節(jié)平面鏡成像特點(diǎn)的基礎(chǔ)，而研究問(wèn)題的方法又可以應(yīng)用到第四節(jié)探究光的折射規(guī)律的學(xué)習(xí)中。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出總結(jié)。師生共同總結(jié)出鏡面反射和漫反射的定義，并強(qiáng)調(diào)鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。漫反射：平行的入射光線反射后，其反射光線射向四面八方。他們剛學(xué)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)有一定的難度。167。經(jīng)歷水的沸騰的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，觀察液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。三、選用的教具及設(shè)備（根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇）酒精、水、溫度計(jì)、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、打火機(jī)、平底燒瓶、水槽、玻璃導(dǎo)管、停表、課件。３、探究汽化的另一種方式——沸騰（１）提出問(wèn)題家里燒開(kāi)水你們都看過(guò)，你能描述一下當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們?cè)囍f(shuō)，然后師生共同歸納出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察：溫度隨時(shí)間的變化情況，氣泡的生成和變化情況。給出沸騰和沸點(diǎn)的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，以加深理解。讓學(xué)生得出：液化吸熱。167。課后作業(yè)作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡(jiǎn)答題目。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。本節(jié)的難點(diǎn)在于：虛像概念的建立過(guò)程。師：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰(shuí)猜想得最符合實(shí)際情況呢？讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。師：大家說(shuō)他做的好不好？給點(diǎn)鼓勵(lì)行不行？象這種用真實(shí)的物體來(lái)替代無(wú)形物體的方法叫替代法，等會(huì)我們還會(huì)用到。課件演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程課件展示：一個(gè)小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？ 師：為了鞏固學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的了解，我們來(lái)做個(gè)游戲：我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)照鏡子，照鏡子的同學(xué)做一些動(dòng)作，另一位同學(xué)扮演他的像。把從a點(diǎn)發(fā)出來(lái)的光，看成了從a39。若人以 m/s速度垂直向平面鏡靠近，則像相對(duì)于人的速度大小為 m/s。(2)作出力的作用線。實(shí)際上，視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表_____立、等大的虛像。39。平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見(jiàn)物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬?，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力．具體做法可按下面步驟進(jìn)行：在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S．然后提問(wèn)學(xué)生： 師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？ 生：S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無(wú)數(shù)條．讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線．師：