沽源縣小學(xué)數(shù)學(xué)、語文同課異構(gòu)活動(dòng)通知-wenkub
2024-10-13 20 本頁面
【正文】 2月為我校的教研月，“同課異構(gòu)”是我校教研月的一種教研活動(dòng)形式。老師們對容麗老師上的這節(jié)課點(diǎn)評(píng)是：老師熟悉低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，老師在建立圖像與文字的結(jié)合做得比較好。不足之處：時(shí)間分配不合理，顯得前松后緊。5月23日，容麗老師第二次試講。本課是看圖識(shí)字，要注意圖像和文字的結(jié)合。時(shí)間分配不合理，教學(xué)環(huán)節(jié)不緊密，顯得內(nèi)容凌亂。課題是蘇教版二年級(jí)語文下冊《識(shí)字8》。第四篇：語文同課異構(gòu)“語文同課異構(gòu)”科組教研活動(dòng)記實(shí)五指山市一小賴麗洪有效的課堂教學(xué)在于教師和諧、開明、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程，在于學(xué)生能從中獲取人生的未來，也是在智慧的課堂里使學(xué)生的生命有了靈性，才能迸發(fā)出他們創(chuàng)造性的火花，才能使之知識(shí)和能力的渴求得到滿足，他是促進(jìn)學(xué)生生命的成長與發(fā)展。在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。例如劉老師在整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。六、活動(dòng)安排：參賽選手于4月21日下午抽簽決定參賽順序，正式參賽時(shí)間2天。參賽選手需將教學(xué)設(shè)計(jì)（簡案）、說課稿各打印15份，于4月21日下午交教研室。授課內(nèi)容為閱讀教學(xué)。地點(diǎn)：北屯中學(xué)演播大廳四、比賽內(nèi)容及規(guī)程：比賽分現(xiàn)場授課、說課兩部分。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的心得體會(huì)，暢所欲言，盡情放飛思想的翅膀，收獲教研活動(dòng)的豐碩果實(shí)。第一篇：沽源縣小學(xué)數(shù)學(xué)、語文同課異構(gòu)活動(dòng)通知沽源縣關(guān)于舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)、語文 “同課異構(gòu)”教學(xué)展示及研討活動(dòng)的通知各縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)：為進(jìn)一步提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)水平，給全縣數(shù)學(xué)、語文教師提供研究與交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的自身素質(zhì)，按教研室本學(xué)期活動(dòng)安排，決定舉辦全縣數(shù)學(xué)、語文“同課異構(gòu)”教學(xué)展示及研討活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、參加人：數(shù)學(xué)：五六年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師語文：三四年級(jí)全體語文教師教導(dǎo)主任帶隊(duì)二、時(shí)間、地點(diǎn)：數(shù)學(xué)： 11月17日上午8：00 簽到，8:30 上課，第一小學(xué)多媒體語文:11月17日上午7:50簽到,8:20 上課，平定堡鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校注：參加活動(dòng)的老師要注意安全沽源縣教育局教研室2011年9月15日沽源縣品德與社會(huì)、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽教師分配表第二篇：小學(xué)語文同課異構(gòu)通知關(guān)于舉辦農(nóng)十師首屆小學(xué)語文教師“同課異構(gòu)”授課、說課大賽的通知各團(tuán)場（礦）學(xué)校、北屯中學(xué)：為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)的課例研究，更好地提高我?guī)熜W(xué)語文學(xué)科課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師積極參與教學(xué)改革、教學(xué)反思，全面實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)師教發(fā)【2011】3號(hào)文《農(nóng)十師2011年教育工作要點(diǎn)》和師教研室工作計(jì)劃，決定舉行“農(nóng)十師小學(xué)語文教師同課異構(gòu)”授課、說課大賽。這種多層面，全方位的互相學(xué)習(xí)，合作和交流，一定會(huì)開啟全體老師智慧的大門，達(dá)到教師專業(yè)化水平快速成長,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。總分100分，參賽選手總成績?yōu)閮刹糠殖煽兊睦塾?jì)得分。比賽內(nèi)容有低、中和高三個(gè)學(xué)段供參賽老師選擇，授課內(nèi)容不含習(xí)作和口語交際。參加人員：全師在崗小學(xué)語文教師。選手講課結(jié)束的當(dāng)天下午進(jìn)行說課。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來理解和試寫，使原來的空洞的專家說的必須滿堂灌的教學(xué)內(nèi)容教活，學(xué)生能夠理解才能記憶深刻。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。在我校日趨完善的研訓(xùn)組織引領(lǐng)下，在全校教師的共同努力下，我們的課堂教學(xué)有效性已初步構(gòu)建了一個(gè)全新的，有機(jī)的課堂教學(xué)研究的共同體?？迫卫蠋焸兊穆犜u(píng)課意見是：容麗老師的課件制作比較好。課文的內(nèi)容安排容量過多。要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)、讀、寫?？平M里的老師聽課后大家點(diǎn)評(píng)如下：老師熟悉教學(xué)大綱，重難點(diǎn)突出。建議：要給學(xué)生充足的時(shí)間寫字，選幾位學(xué)生寫的字用投影展示出來，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要用紅筆把學(xué)生寫錯(cuò)的地方改正過來，這樣就能引起學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真把字寫好。蓉老師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2009年教研月我們語文各備課組都舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，結(jié)果是“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”，同課異構(gòu)成了“異課”異構(gòu)。所以“同課異構(gòu)”也有叫“同題異構(gòu)”、“同篇異構(gòu)”或“同篇教學(xué)比較研究”的。從理論上講，同一本語文教科書、執(zhí)行同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、面對學(xué)情類似的學(xué)生，不同的教師執(zhí)教同一篇課文，其“教學(xué)目標(biāo)”和“教學(xué)內(nèi)容”應(yīng)該一致，至少大致趨同。在個(gè)體備課狀態(tài)下，教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)就成了一件首要、必須而自然的事。有組織的“同課異構(gòu)”，將進(jìn)一步推進(jìn)這種不公平，進(jìn)一步發(fā)展這種教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的無規(guī)劃狀態(tài)；語文教師對于語文教學(xué)“教什么”將更加迷惘，語文教學(xué)整體水平還將繼續(xù)徘徊不前?！巴n”就是不同班級(jí)的學(xué)生在同一個(gè)
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