【正文】 設(shè)情境，發(fā)散思維師：請同學(xué)們根據(jù)自己親身播種的經(jīng)歷和所見所聞，在大腦中迅速搜索，學(xué)生作出假設(shè)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。五、教學(xué)方法、理念圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。三、組織形式七年級的學(xué)生，有好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力一般的特點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。2。2。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面①、通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)知識方面說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。第二篇：種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì) 種子的萌發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)新疆石河子市第十中學(xué) 王娣英一、教材分析該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個(gè)探究活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個(gè)科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點(diǎn)。2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。大家的猜測很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？實(shí)驗(yàn)其實(shí)很簡單。課件材料中指出胚根、胚芽。你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？將這些種子的種皮剝開后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點(diǎn)，是什么？（都能分成兩半；都有一個(gè)小芽等。）三、研究浸泡的種子剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？引導(dǎo)——浸泡這三個(gè)燒杯是老師提前一天浸泡的10?；ㄉ?、油菜、黃豆的種子，當(dāng)初這三個(gè)燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？這水到哪兒去了？（種子吸收了。這節(jié)課我們就一起來探究種子萌發(fā)的秘密，（板書課題）到種子的內(nèi)部去探個(gè)究竟。【教學(xué)準(zhǔn)備】各類種子、發(fā)芽不同時(shí)期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關(guān)課件。運(yùn)用感觀及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。第一篇：種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道生活中的各種植物的種子，但對于種子的內(nèi)部構(gòu)造并不了解，他們可能對探究種子的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生興趣。這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）二、研究種子外部結(jié)構(gòu)那么，種子的外表有什么地方是相似的？交流：都有一層皮，上面有一個(gè)月芽形的痕跡。）種子吸收了水分有什么變化嗎？（胖胖的，軟軟的，種皮像要漲破似的）三、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造這些可愛的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！你準(zhǔn)備怎么觀察？（請一生上前示范剝?nèi)シN皮的過程）提問要注意什么？（簡介鑷子的使用）觀察剝?nèi)シN皮的種子。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。找到了嗎？在你畫的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。闡明種子萌發(fā)的過程用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。②、通過小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本堂課的做法是在兩周前課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)等工作；再在本課上進(jìn)行交流討論，得出結(jié)論。能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。充分利用學(xué)生的家庭資源，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)合作探求知識的場所。）活動(dòng)二：情境引入教師播放風(fēng)景優(yōu)美的圖片。生：我認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水份、空氣、溫度和土壤等。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大?；顒?dòng)八：情感提升學(xué)生談對生命真諦的理解和愛護(hù)小生命的認(rèn)識老師總結(jié)：每次看到這個(gè)畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子?！耙荒曛?jì)在于春”師：大家說得都不錯(cuò)。學(xué)生很容易興奮起來。要準(zhǔn)備教同學(xué)們排除這些因素。”能說明什么？學(xué)生談?wù)?：當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時(shí)間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。有的學(xué)生(特別是女生聲音會小)。學(xué)生 觀看種子萌發(fā)的過程，感嘆生命的偉大。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。（4）分組研究。雙子葉與單子葉的例舉。（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。四、質(zhì)疑雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動(dòng)作業(yè)持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。胚包括胚根、胚芽和子葉。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，我們的科學(xué)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去“探究科學(xué)”。學(xué)生原以為雨過天晴時(shí)才有可能出現(xiàn)彩虹，沒有想到我們在這樣的環(huán)境中也能夠制造出彩虹，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆。學(xué)生說：“知道了