【正文】 轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色去思考學(xué)生的所思、所需。每一個步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。培訓(xùn)第一天我們所有的學(xué)員就進行了分組。英特爾未來教育項目是一個行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學(xué)課堂教學(xué)中，從而促進技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。通過學(xué)習(xí)，促進了大家在教師這個工作崗位上能夠更快地成長，培訓(xùn)質(zhì)量效果顯著。三、“校本培訓(xùn)、整體推進”，不斷提高培訓(xùn)效果根據(jù)去年我校實施“校本培訓(xùn)”的試點探索和外地經(jīng)驗，今年，我們主要采取了“校本培訓(xùn)、整體推進”的培訓(xùn)模式，收到了良好的效果，按計劃完成了40人的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校還專門成立了項目領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)協(xié)調(diào)、督促培訓(xùn)工作正常開展。二、嚴(yán)格遴選學(xué)科教師，保障培訓(xùn)效果落實項目培訓(xùn)的最終目的就是要讓廣大的教師應(yīng)用，把在培訓(xùn)中學(xué)到先進的教育理念、教育方法、教學(xué)模式運用到自己的課堂教學(xué)中去。四、培訓(xùn)成績與經(jīng)驗這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位，培訓(xùn)方案制定合理，管理靈活。五、存在的問題與建議“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)，在我校已產(chǎn)生了廣泛深入地影響，但與先進地市的學(xué)校和上級要求還有一定的差距，特提出以下建議：一是當(dāng)?shù)亟逃块T的領(lǐng)導(dǎo)要進一步提高認識，加大對項目培訓(xùn)管理的力度和培訓(xùn)點的支持力度，使該項目在我市縣健康、平衡地順利進行；二是要積極開發(fā)與中小學(xué)課程改革相配套的專門軟件作為培訓(xùn)教材，使該項目實施與基礎(chǔ)教育課程改革緊密結(jié)合起來，使其更具生命力；三是要加強對參訓(xùn)學(xué)員評價體系標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索，因為目前評價體系不利于結(jié)合實際對參訓(xùn)學(xué)員進行評價；四是要加強對學(xué)員培訓(xùn)后應(yīng)用情況的調(diào)查研究和跟蹤指導(dǎo)，定期集中開展課程教研活動，保證培訓(xùn)效果落到實處。英特爾未來教育培訓(xùn)目的就是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計能力，學(xué)會把計算機技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并激勵學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達到成功的學(xué)習(xí)境界。學(xué)習(xí)中，每一個個體是獨立的，每一個小組又是一個不可分割的整體。整個培訓(xùn)過程是從低級技能訓(xùn)練向高級智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學(xué)習(xí)到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計算機學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者、合作者。這次圍繞“單元項目”以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主，老師助學(xué)為輔的體驗式的學(xué)習(xí)，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學(xué)?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖砍珜?dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖吭鰪娏藢W(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖繂卧獑栴}和基本問題的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。在幾天的培訓(xùn)中，劉老師一直讓我們設(shè)計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。但是在教學(xué)的實際實施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設(shè)計和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動。除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設(shè)計也影響了教學(xué)活動的深入開展。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。沒有大而空的理論闡述。在學(xué)習(xí)期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。時代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的認識總結(jié)如下：一、對“英特爾未來教育”有了進一步認識：在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。它在通過對中、小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。改變了過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來