課堂管理的心得體會(huì)-wenkub
2024-10-13 18 本頁(yè)面
【正文】 話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的！雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。多給榮譽(yù)稱號(hào)，比如最佳學(xué)習(xí)小組，最佳紀(jì)律小組，口算專家，小老師等等。培養(yǎng)孩子集體榮譽(yù)感，互幫互助的習(xí)慣。紀(jì)律方面，孩子在課堂會(huì)出現(xiàn)各種違反課堂紀(jì)律的事情，一有問(wèn)題必須立刻處理，防止其他小朋友效仿。針對(duì)不同的孩子給與不同的要求。在近期的教學(xué)活動(dòng)中，我采取了以下幾面來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子跟隨課堂節(jié)奏。教師的語(yǔ)言鼓勵(lì)和課堂設(shè)計(jì)。課堂嚴(yán)格要求孩子保證作業(yè)規(guī)范和紀(jì)律井然。管理孩子要讓孩子自己動(dòng)起來(lái)。給不同的孩子制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，愛調(diào)皮的孩子，這節(jié)課沒開小差，就給他所在的小組一個(gè)圖形獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)圖形積累到一定數(shù)目給予一定的榮譽(yù)稱號(hào)。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開始在10班我還沒注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。真是很好的見解。這也不過(guò)是他的謙詞。第三，在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣，比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽，喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。一些離異喪偶家庭或留守孩子往往遇事更容易情緒化，感情脆弱性格偏激，還有些后進(jìn)生，有很多不良習(xí)慣，有時(shí)讓我們很生氣，而學(xué)生都滿不在乎，甚至還狡辯，表現(xiàn)一種不服氣的樣子，甚至與我們對(duì)著干，利用各種手段使自己突出，引起別人注意。樹立教師威信要努力提高以下幾方面水平：，所謂學(xué)高為師，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累，讓學(xué)生佩服老師的才華。嚴(yán)格要求學(xué)生之前，首先嚴(yán)格要求自己。處理偶發(fā)事件時(shí)，情感的流露，措施的寬嚴(yán)，批評(píng)的語(yǔ)言用詞方面都需要精心把握，尤其把握好懲罰學(xué)生的度，過(guò)于苛責(zé)，懲罰的結(jié)果讓學(xué)生難以接受，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，故此，要依學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，情節(jié)嚴(yán)重程度甚至個(gè)性家庭情況，不同而輕重適當(dāng)把握分寸，避免造成教學(xué)秩序混亂。四、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進(jìn)行；隔膜乃至對(duì)立的師生情緒會(huì)成為課堂教學(xué)管理的嚴(yán)重障礙。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理，課堂紀(jì)律管理的好壞直接影響了教師施教時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂
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