【正文】 上課不認真學生旁邊的同學，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關注著他。詹老師提到的第二個境界是讓學生喜歡聽。之后他談到了如何做一個讓學生喜歡聽的一些經(jīng)驗。或者是設置一些必答和搶答的問題，讓學生提高學習的主動性和積極性。這種例子既起到了引起學生興趣的目的，同時也讓學生了解到句讀的重要性。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。面對這樣一群未成年人，許多基本的道德、習俗、規(guī)范在他們面前往往顯得蒼白無力，給教學管理增加了難度。只有學識上的認可才能取得學生的尊重，切不可在學生面前表現(xiàn)出對知識的遲疑，模糊，拿不準。以此樹立威信，增強教學管理的力度。三、適當運用表揚與批評。在心靈深處建立起師生關系的肯定情感可以達到不管而管的效應。當然針對不同學校的每一位學生，每一個場景，每一個老師，沒有一個針對問題學生的管理程序清單，不可用一成不變的應對方式，課堂管理問題任重而道遠。結合實際，確定目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點；二是指知識體系中的重點內(nèi)容。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。腦體結合，學習和其他活動應合理安排。提高學習時間的利用率 時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。注意效果，定期檢查，及時調整。經(jīng)過最近公司組織的企業(yè)管理課程的學習，使我在有關企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略管理、績效管理、管理心理學等方面有了進一步的認識?！?人生的價值是一個不斷尋找，不斷體驗，不斷重新定義的過程。那么，又該如何將人生目標、人生價值很好地與自身工作聯(lián)系在一起呢？作為XX物業(yè)管理的部門負責人，在抓好日常工作的前提下，對企業(yè)、對工作、對員工的責任心顯得尤為重要。事實上，責任與權力也是相輔相成的，只有那些勇于承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。作為XX人、部門經(jīng)理，怎樣管理好這支隊伍，不僅是總公司領導統(tǒng)籌思考的問題，更是我作為部門責任人首當其沖的第一要務，要帶領部門全體員工圓滿完成上級賦予的各項工作任務。在這當中，作為責任者的承諾是非常重要的，不能說的一套、做的一套，或者光說不做，這樣會喪失民心、失去民意。最后我選擇了實現(xiàn)承諾，為全隊承擔責任，盡管一百多個俯臥撐對我一個弱女子來說是天方夜譚，但我最終還是以執(zhí)著的追求和堅毅不拔的毅力，完成了136個俯臥撐，我勝利了，我承擔了責任者應該承擔的責任，令所有在場的人感動得含著眼淚，甚至在旁邊陪著我一起做完了俯臥撐。就部門工作來講，接受任務以后，一定要認真領會、消化，結合本部門工作實際，分析完成工作任務的有利因素有哪些，不利因素有哪些，怎樣克服，不能違背客觀規(guī)律，要變不利因素為有利因素，把任務細化分解下去，組織團隊討論，充分發(fā)揚民主，讓人人都明確工作目標和任務，圍繞目標任務來獻計獻策，調動一切積極因素，集中團隊的智慧，制定出適合本部門實際的目標任務，這個目標任務方向明確，工作具體，可操作性強。通過這次培訓學習活動，使我更加進一步認識到作為XX人，部門經(jīng)理的責任與義務。最后，我衷心的感謝公司領導給予我這次培訓學習機會，學習到的知識和生命觀、人生觀的價值讓我永遠銘刻在心。事事有人干：我們通過集體尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。各項任務執(zhí)行的都比較有條理。學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內(nèi)、課堂外)、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的干凈整齊、書櫥和墻壁廚子的擺放整理、講桌窗臺的整潔，課間操室內(nèi)的檢查、大活動室內(nèi)的檢查，值日生的分工，等等。定期變換管理角色，為學生自主管理創(chuàng)造條件。②維護課間秩序，報告偶發(fā)事件。加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做。課間黑板上有字，有人擦?? 班級產(chǎn)生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅力得到了充分發(fā)揮。實行班級學生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學生的進步更加明顯。