【正文】 學生生活，體現(xiàn)時代性。比如，現(xiàn)在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少?！安烤幈尽闭Z文教材仿佛如一縷春風給新形勢下的語文教學帶來活力，為我們打開了一扇扇新奇的窗戶。舉例來看，“怎樣選材”這一次作文，集中要解決的就是選材問題結合《阿長與山海經(jīng)》學習，思考材料與中心的關系，以及怎么詳略處理。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣，有這一條，語文素養(yǎng) 的提升才不是空話。同時閱讀一定要延伸到課外閱讀，讓學生養(yǎng)成讀書的生活方式。俗話說：“一定的質(zhì)量表現(xiàn)為一定的數(shù)量”，我想，這里所說的少做題，應該是，不能讓題海替代了讀書、思考、練筆，應該是在多讀書、多思考、勤練筆的基礎上，再做一些綜合性的題目，而不是絕對的少做題。五、教師在教學實踐中如何準確把握新課改的脈搏。四、新課改對語文課堂的要求。形成人文素質(zhì)和思維品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。當你走出國 門，走向世界，那你就并不代表你自己，你的素質(zhì)代表整個中國的國民素質(zhì)，如果你連母語也講不好的話，這本身就是一種悲哀！二、現(xiàn)代社會對于人才語文素質(zhì)的要求（一）語文作為工具性學科對人才的要求。第二篇：“部編本”初中語文教材使用心得“部編本”初中語文教材的解讀以七年級上、下冊教材教學為例周曉美 西舍路中學關鍵詞：新部編教材 初一語文 教學體會 黨的十八大提出了“立德樹人”的根本任務，有機融合，自然滲透了社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，這就要求我們教育工作者，要盡快轉變思想觀念，不但要教給學生文化知識，而且要教會學生做人，并在教學實踐中言傳身教，率先垂范，幫助學生盡快樹立社會主義核心價值觀。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。三、加深反思，提高自身教育教學水平。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。而新教材尤其注重了這方面的改革，真正讓閱讀走近學生的生活。語文教學也就失去了必要的梯度。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。三是加強教材編寫的科學性。教材立意要高，立德樹人。第一篇：部編本初中語文教材心得“部編本”初中語文教材培訓心得暑教會期間，根據(jù)學校及區(qū)教育局、教研室安排，由我校劉輝老師主講，我們?nèi)＝處熯M行了“部編本”初中語文新教材的培訓。二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規(guī)律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。和以往其他版本語文教材比較，“部編本”的框架體例大有不同?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結構”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。重要舉措就是把課外閱讀納入教材體制。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。近年來，隨著我國經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展，我國的國際地位不斷提高，國民的民族意識也不斷覺醒，新教材與時俱進順應社會的變化，更加注重民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，增加了許多古詩文篇目和傳統(tǒng)文化知識。專家們的講座就充分印證了這句話。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。都是那么沉重，沉重的令人窒息。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗??激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。一、新部編初中語文教材的特點部編初中語文教材的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一（一）工具性的特點：要求我們在語文教學工作中要教給學生理解、表達、交換，讀、說、寫的能力，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，為學習和理解研究其它學科打好基礎。通過對“字詞句”的掌握和“讀說寫”的基本功訓練，把學生培養(yǎng)成能迅速而又有效地理解語言文字，接受信息，不斷提高理解和處理信息，進而傳遞自己的信息，表達自己的思想，進行語言交流溝通，并具有較高的自學能力，養(yǎng)成良好的終身學習的習慣。三、新部編語文改革對語文教師的要求。以教材為主，遵循課程標準，不但要進行教學內(nèi)容地改革，而且要藥尊重語文教學的基本規(guī)律和不同年齡段學生的認知規(guī)律，合理有序地安排教學內(nèi)容，處理好“教 ”與“學”的關系，寓教于學，寓學于教，教學相長，突出學生的主體地位和教師的主導作用，把兩者有機的結合起來，讓師生產(chǎn)生共振，獲得最大的教學效率。新部編教材提倡少做題、多讀書、多思考、勤練筆，注重積累和語感培養(yǎng)，積極倡導自主合作探究的學習方式，鼓勵自主閱讀、自由表達、培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力，構造由腳肚子讀到課外閱讀“三位一體”的閱讀教學體系。六、新教材對閱讀與寫作的要求。如果只是精讀精講，反復操練，沒有激發(fā)閱讀興趣，也沒有較多的閱讀量和閱讀面，學生的語文素養(yǎng)包括寫作能力是不可能提升的。寫作教學要注重基本寫作方法的引導。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。然后出作文題，又是提示作文方法?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念主要有以下四點：一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。新編語文教材注意到這個問題，采取了一些改進辦法?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。如今國家提倡建設書香社會，大力提倡閱讀。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設置的改革方向。這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。專家們的講座就充分印證了這句話。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。都是那么沉重，沉重的令人窒息。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。好的語文教師是一座橋。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。第四篇：部編本初中語文教材培訓部編本（初中）語文教材使用的幾點建議部編本語文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功與不足，是好是壞，就交給讀者去評判，就要看“讀者接受反應”情況如何。這大概也就是帶官方色彩的“部編本”的命運。實際參與過這套教材咨詢等工作的各個學科領域?qū)＜矣猩习偃?。我在向中央?yún)R報時說過，這也許不是最理想的教材，但顯然已經(jīng)超越現(xiàn)有各個版本同類教材的水平。要比較新教材和原來教材的不同，這是大家比較關心的，但我提醒大家更要關注這些“不同”、變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法。教材教材，編的再好，也只是用于教學的材料和文本，是應當服務于一線教學實踐，滿足教學需要的，也是可以質(zhì)疑、改動和調(diào)整的。1，“部編本”語文的立意和眼界是比較高的。這是第一點。3，注重學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，使教材編寫更有科學性，符合語文教育規(guī)律。接下來，要說一些比較具體的。初中原來七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊減為24篇。“部編本”語文教材的課文選篇，和原來人教版比較，有較大變化。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學。平均每個年級20篇左右。小學選了40篇，初中29篇。對某些原作做少量必要的改動，并非顯示編者“高明”，主要是為了適合教學的需要，另外，對原作某些顯然不規(guī)范的詞句（不是指文學性的表達），也會改動。而經(jīng)典作品一般是不作改動的。初中的結構是，每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。初中的5個板塊，都比其他流行的版本語文教材更清晰。比如有些習題就設計了課堂的討論，也是口語表達的練習。再說說單元的設置，“部編本”語文教材這方面也有些新的想法。這是前些年實施課改，提倡人文性的結果。這個問題是嚴重的，教學中大家都不滿意。初中的單元設計欄目沒有小學那么多，但也各