【正文】 如：聞著花香，你想干什么？如果那時你在吃飯，你覺得——（我覺得桂花的香味真是迷人??！桂花真香啊，我都想摘一些來泡泡茶。⑴讀完這句話,你感受到了什么?(板書:花香)從哪些詞感受到? ⑵通過個別讀——齊讀的形式初步感受花香。⒉今天我們要學的課文就叫桂花雨（板書:雨 齊讀課題）大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣?！比绻艺f：“”母親會說：。全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。桂花糕，桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花落在我的羊角辮上，給我的頭發(fā)點綴了金色的小花，成了香香的小辮兒了。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈畫畫，簡要寫寫你的感受。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢里找細花。三、回歸整體。③想象說話。1（3）學生邊讀第一自然段，邊引導：要突出強調哪三個字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。什么樣的事是大事？ “我”會怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導學生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地搖”感受小作者的難以言表的快樂。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？ 請圈畫出來，說說你的理解。第一篇：12 桂花雨 第二課時 第二課時一、復習檢查 默寫課后詞語二、精讀感悟。據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀?！逼肺丁肮鸹ㄓ辍敝澳睢薄！?①指名讀。出示：④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛之情 讀母親的話。1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？仿照“搖花樂”片段，以“（）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事。桂花不與繁花斗艷。12搖桂花3詩v“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛！”v這下我可樂了，幫著在桂幫著抱桂花花樹下鋪竹席，樹使勁地搖。桂花落在。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂?！蹦赣H會說：“。）：今天，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經歷的奇妙的桂花雨。教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。如果我在吃飯，我覺得飯也香了。）⑸再次齊讀讀這句話。師：桂花盛開的時候，年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，她多么想快點搖桂花??！讓我們讀讀搖桂花這一部分（請大家默讀第五小節(jié)），找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當時的迫不及待。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　雹蓭熒鷮υ掦w驗情感：①師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來？教學預設：（桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。）（桂花就如一只只飛舞的蝴蝶，小花落滿地，地上就如鋪了金子一般。）④師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？課件出示：我（）地喊：“??！真像下雨，好香的雨啊！”（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）⑹齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。教學預設：搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅，搖出了童年的歡樂和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時代的樂趣，搖出了快樂心情，搖出了童真，搖出了對桂花的喜愛。課件：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么？一年四季都可以享有，怪不得琦君說——你來讀師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個村子又作何理解呢？找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？只送給他們兩個嗎？還會送給誰？說得真好，村子里的每一 個人都可以分享，所以說，全年——。四、走進作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁⒈提出矛盾處，引發(fā)認知沖突。同學們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。師小結：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。一、說教材《桂花雨》是蘇教版小學書語文第七冊第三單元中的一篇課文。想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。情景教學法。讓學生以小組為單位動口說、動手表演以及各種形式的讀，引導學生訓練語言、積累語言、感悟快樂。質疑探究法。五、說教學過程（一）談話復習導入這篇課文的第一句說道：“小時候，我最喜歡桂花。這樣設計，較符合學生的認知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產生有機的聯(lián)系。以學生的感悟為主，教師適當點撥，以讀代講，訓練學生豐富的想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。分組讀，評議，再讓學生美美地朗讀第3自然段。外地的生活好，還是（）。帶著對課文