【正文】 活動情況進行考評，并將考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。組 長：陸務(wù)春副組長：趙紅波 李鵬成 員：賴秀娟 李少萍 李炳縣 楊美華 廖懷號 黃少芬 梁幼香 溫蘭珍五、管理與考核。以課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做”中“學”，在實踐中反思、研究、進步、提高。（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓方式。三、培訓方式和方法。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習慣，進一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。二、培訓對象和內(nèi)容。2）校本培訓嚴格考勤制度，要有過程記錄和痕跡管理。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發(fā)展，在管理上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進管理工作的現(xiàn)代化。要注重教師教學科研意識的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎(chǔ)教育課程改革。加強學科培訓，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。三、培訓內(nèi)容：本學年校本培訓以“新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師”為重點，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。樹立以校為本，以師為本的中小學教師繼續(xù)教育新理念。以學校成為教師專業(yè)化發(fā)展的學校，以實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化為目標，按科學發(fā)展觀和教師終身學習的思想。堅持育人先育師，重師德建設(shè)，強師能培訓，揚教師合作文化，建設(shè)一支師德高尚、學識豐富、專業(yè)嫻熟、合作共事、開拓創(chuàng)新的以優(yōu)秀教師為骨干的中小學教師隊伍。以課改為核心促進教師專業(yè)化水平的提升，保證新課程的有效實施。師德培訓以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學校應采用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓通過學習學科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，完善教師的課堂教學改革并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。班主任專題培訓如何培養(yǎng)學生自我教育能力，如何激發(fā)學生學習興趣及特長生培養(yǎng)，研究“三生”問題的教育方法，如何開展心理健康教育，如何做好學生的放流控輟工作等。3）確保教師進行培訓時間，校本培訓考勤與學?？记谥贫认嘁恢?。（一）培訓對象：全校教師（二）培訓內(nèi)容：1．以教育法規(guī)為主的師德培訓。重點以教研組為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學習研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。4．推廣讀書實踐活動，進行以教育教學課題研究為主的教育科研培訓。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，促進教師自主學習。（三）校際之間合作培訓形式。校本培訓實行學時學分管理。大圩鎮(zhèn)民樂小學 2015年1月13日第三篇：小學校本培訓方案小學校本培訓方案篇一：小學校本培訓方案為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。（4）自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。教育教學能力培訓以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。五、保障措施加強對校本培訓工作的領(lǐng)導學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。落實校本培訓經(jīng)費學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。解決辦法：有針對性培訓，不盲目。提高課堂教學效率。讓教師會自學，提高教師的教育創(chuàng)新能力。以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。內(nèi)部挖潛，校本培訓。走出去，更新觀念。（已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓內(nèi)容，同時帶來先進的管理方法）對此，準備從以下方面著力：第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現(xiàn)場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解?；顒又?，現(xiàn)場備課，并及時互動，交流設(shè)計理念，研討課堂教學模式。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。篇三：小學校本培訓方案建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。三、培訓目的要求 培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。精選學習內(nèi)容，理論學習的內(nèi)容要貼近學校教育和教師教學的實際。（三）進一步加強教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓。引導教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。課題研究向深層次推進，著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，給以“研”育人提供良好的契機。（六）學習各學科的新課程標準。同時，要求每位教師結(jié)合自身教學實踐總結(jié)、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。專家講座，對外交流?？傊?，在培訓形式上努力做到不斷創(chuàng)新，重視培訓的針對性與實效性。采用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學