20xx廟山片聯(lián)片教研工作總結(jié)-wenkub
2024-10-13 15 本頁面
【正文】 方法逐步被廣大教師接受并體驗實踐。從活動主題的確定和開展情況來看可謂各個學(xué)校各具特色，形式多樣，有以課例為載體的研討課形式、有研討會的形式，也有材料分享的形式等。經(jīng)過我們各個學(xué)校共同的努力，全年活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，今年聯(lián)片教研活動很好地實現(xiàn)我們五校之間的交流，促進(jìn)了新課標(biāo)的實施，提高了教師業(yè)務(wù)能力，收到了很好的預(yù)期效果。一、活動的過程活動是根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于加強(qiáng)教科研工作的意見》組織開展的校際間的教學(xué)研究活動。各成員校的領(lǐng)導(dǎo)對聯(lián)片教研表現(xiàn)出了很大的開展好主題研究活動的參與熱情，積極組織本校教師承擔(dān)分題研究，為活動的開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。課堂上教師與學(xué)生平等對話、交流，課堂氣氛活躍；課后進(jìn)行了教學(xué)支持活動，就這兩堂課進(jìn)行交流，得到了兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。二是教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。聯(lián)片教研本著不僅僅是為了展示而上課，而是為了研討提高而上課的原則，努力使參與的教師都有所收獲。我們各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師到各個學(xué)校去聽課、研討就是一個教學(xué)工作學(xué)習(xí)交流的過程。重視支持并參與到活動之中，聽課、評課、指導(dǎo)。認(rèn)真的做好各個環(huán)節(jié)的工作。四中片教育，是涼州區(qū)教育中一片肥沃的土壤。成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由四中校長任組長，聯(lián)片校校長任副組長，下設(shè)片中心教研組和聯(lián)片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。以“一月一個側(cè)重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通，切實提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。③教研員：負(fù)責(zé)本教研組計劃制訂、活動的過程管理、活動小結(jié)。以啟發(fā)教師自我反思為教研基礎(chǔ)，結(jié)合實際，建立了制度。我們在實踐中形成了以下幾種主要模式：以羊下壩中學(xué)、九墩灘中學(xué)為代表“反思實踐”型課。羊下壩中學(xué)中心教研組的《新課改下農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計與開發(fā)研究》和九墩中學(xué)的課題《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語能力切實提高英語教學(xué)質(zhì)量》將校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現(xiàn)出來，使之成為一份相對完整的案例。名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認(rèn)可與欣賞。無論在本學(xué)校、所在片區(qū)校，都起到了骨干引領(lǐng)作用；最后向教育局報送2名優(yōu)秀教師參加區(qū)級信息技術(shù)評比活動。尤其課題《中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》為課堂教學(xué)，教學(xué)反思等提高了理論指導(dǎo)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過一年的聯(lián)片教研實踐，我們認(rèn)為：①切實可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。在今后的“校本教研、聯(lián)片互動”實踐中，我們還將進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，不斷提高全體教師的專業(yè)水平，使四中片的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！武威四中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組二OO九年十二月十一日第三篇：莫科片聯(lián)片教研心得體會莫科片聯(lián)片教研學(xué)習(xí)心得體會阿沿溝小學(xué) 徐永春2013年4月12日，我們在牛區(qū)長的帶領(lǐng)下到天祝四中參加了莫科片聯(lián)片教研活動，這對于我來說倍感榮幸，同時也深知自己肩負(fù)著重任。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。３、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。第四篇：聯(lián)片教研工作總結(jié)山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)（20102011學(xué)第二學(xué)期）回顧上一聯(lián)片教研的工作，可以概括為：部署合理，認(rèn)識充分；組織有序，準(zhǔn)備到位；積極活動，研究投入；主題突出，模式有效；部署合理，認(rèn)識充分；近年來，我區(qū)基礎(chǔ)教育隨著課程改革推進(jìn)，取得長足的發(fā)展，但農(nóng)村小學(xué)校本教研工作仍面臨著十分突出的問題，主要是許多學(xué)校因生源銳減、學(xué)校規(guī)模較小，加之辦學(xué)布局調(diào)整，多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學(xué)分散點，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量等客觀因素等諸多問題一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍，致使專業(yè)引領(lǐng)匱乏。二是多種形式聯(lián)片教研，實行校際互動；聯(lián)片教研的開展，我們采用多種方式，因地制宜展開活動，主要表現(xiàn)在：校際會課：以片區(qū)為單位主要通過“課”的形式，交流、探討；課后一般安排教研組代表的說課、執(zhí)教的實踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對話，然后組織分組討論，最后為大組交流匯總、小結(jié)，并提出下次活動有關(guān)準(zhǔn)備事項等。教學(xué)互訪的聯(lián)片教研，大大增強(qiáng)了教師間的交流機(jī)會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強(qiáng)，遇到困難時請求互助，獲得經(jīng)驗時希望分享的主動行為漸漸多起來，也由于彼此了解，選擇交流對象就更具有針對性和有效性。一年來，在聯(lián)片教研這個舞臺上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱
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