【正文】 算的結(jié)果進(jìn)一步討論看作哪個(gè)數(shù)估算的結(jié)果與計(jì)算結(jié)果更接近？通過這樣的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行討論：這幅圖反映了什么事情？提出了什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決這個(gè)問題？如果學(xué)生解答有困難，可以用線段圖幫助分析。（1）從實(shí)際問題引入減法計(jì)算。本節(jié)內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。例1是筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，例3是整百數(shù)減三位數(shù)。第一篇：《減法》教材說明和教學(xué)建議《減法》教材說明和教學(xué)建議（第22～26頁(yè)）本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議 1．例1（見下頁(yè)圖）。這里以“美麗的云南”為題材，標(biāo)出云南三個(gè)旅游城市的位置，在各個(gè)城市旁附有著名風(fēng)景點(diǎn)的照片。（2）估算。在練習(xí)中，教師也應(yīng)注意提出估算的要求，使學(xué)生逐步能夠靈活地運(yùn)用這些方法。教學(xué)這部分內(nèi)容，可采取先嘗試再討論的形式，也可以圍繞教材提出的“接下來該怎么做？”進(jìn)行討論。教學(xué)中可以讓學(xué)生先集中提出問題，教師用板書或多媒體將問題呈現(xiàn)出來，然后要求先解答用減法計(jì)算的問題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問題：計(jì)算上有什么不同？引出本例需要探究的問題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問題組織學(xué)生討論，通過討論明確要從十位上退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。3．例3。教材中提示了兩種口算的方法。4．關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第3題有兩個(gè)問題：“這時(shí)園內(nèi)有多少游客？”（是加減兩步計(jì)算）“全天園內(nèi)來了多少游客？”（是一步計(jì)算的加法題）教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生討論，怎樣列式？再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。小明家、小紅家和學(xué)校都在一條路上，它們的位置會(huì)有兩種情況?？梢赃@樣想：①被減數(shù)十位上的數(shù)是9，減數(shù)十位上的數(shù)一定是9，否則被減數(shù)就不需要從百位上退1。教材第2～3頁(yè)安排了一幅游樂園的主題圖。學(xué)生開始說得可能比較概括。對(duì)于一步計(jì)算的，可以當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生解答；對(duì)于兩步計(jì)算的可以暫時(shí)留下，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。教材呈現(xiàn)游樂園一角——學(xué)生觀看木偶戲的情景，讓學(xué)生通過觀察情境圖自己了解信息、發(fā)現(xiàn)問題。第一步，創(chuàng)設(shè)情境。第二步，解決問題。3．例2的教學(xué)。仍然可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，啟發(fā)列式為54－8－22或?yàn)?4－（8＋22）。首先讓學(xué)生觀察下頁(yè)圖，也可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生提出問題，并啟發(fā)學(xué)生思考如何解決。例3是教學(xué)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題。特別讓學(xué)生思考“還可以怎樣算”，目的是讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面（見下頁(yè)圖）。第１題，是鞏固運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。6．關(guān)于練習(xí)二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。算式是：333－2＝25（個(gè)）；332＋7＝25（個(gè)）；33＋33＋7＝25（個(gè)）??第三篇：《加法》教材說明和教學(xué)建議《加法》教材說明和教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容：第15～21頁(yè)。例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議1．主題圖。教學(xué)這部分內(nèi)容（1）教師可事先布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料，在上課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。2．例1。而例1有兩次進(jìn)位和超過100。注意加強(qiáng)應(yīng)用問題的訓(xùn)練，如結(jié)合練習(xí)中的內(nèi)容，進(jìn)行提問題的訓(xùn)練。隨后用豎式計(jì)算，這是本節(jié)的重點(diǎn)?？珊?jiǎn)單歸納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1的認(rèn)識(shí)。練習(xí)四主要是鞏固例1，安排了三道題。練習(xí)五是鞏固例2和加法的綜合訓(xùn)練，采用列豎式計(jì)算、填表、連線和解答應(yīng)用問題的形式開展練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可采用討論的形式找錯(cuò)誤；教師也可就自己班學(xué)生常出的錯(cuò)誤編成習(xí)題開展練習(xí)；也可結(jié)合改錯(cuò)的討論，讓學(xué)生說一說自己平時(shí)計(jì)算中常出的錯(cuò)誤有哪些。第10*題，是選作題。根據(jù)個(gè)位上9＋9＝18，向十位進(jìn)1，十位上8＋1=9，所以，□里應(yīng)填0。”（2）使學(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條理地進(jìn)行思考。（2）提問：“1元2角等于多少角？”每個(gè)學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌的互相交流。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。編寫意圖（1）通過展示市場(chǎng)上商品的標(biāo)價(jià)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格。然后派代表上臺(tái)說該組討論的結(jié)果。（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。編寫意圖（1）教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。教學(xué)建議（1）營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生來購(gòu)買各種氣球的環(huán)境：教師準(zhǔn)備好例7中提供的3種形態(tài)各異的氣球（或其他形狀的），并按市場(chǎng)商品標(biāo)價(jià)的方法標(biāo)出每種氣球的單價(jià)。學(xué)生上臺(tái)購(gòu)氣球，如果所購(gòu)兩個(gè)氣球形狀不同，則有3種不同購(gòu)法：①；②；③、。（3）如果