【正文】 和學(xué)習(xí)的道理；情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。其編寫目的為：一、把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，二、開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際、習(xí)作打下基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗；“大樹(shù)”──季羨林。然后形成小組意見(jiàn)全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩(shī)文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。n）》等要注意讀準(zhǔn)確。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhu224。第一篇：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)建議《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)建議，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。n）》、“綠（l249。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然，毫不做作才好。苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，如，季老是主張看閑書(shū)的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。二、說(shuō)學(xué)情本課是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的內(nèi)容，從對(duì)話中得到讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)討論和交流，將文中道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，交流感受。第一環(huán)節(jié)：情景談話，走進(jìn)課文 課文開(kāi)始，隨機(jī)向?qū)W生交流生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，模擬微訪談，通過(guò)簡(jiǎn)單的交流，引出今天有一位小姑娘和老學(xué)者之間的談話，結(jié)合課件，介紹季羨林，讓我們一起走進(jìn)新課，看看他們交談了些什么吧?。ò鍟?shū)課題）第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文老師出示自讀任務(wù)； ①自由朗讀，把課文讀正確流利；②獨(dú)立識(shí)記本課12個(gè)詞語(yǔ)，借助字典或同桌交流理解詞語(yǔ)的意思； ③了解文章大意；檢查、匯報(bào)成果觀察文體，和我們以前學(xué)過(guò)的課文形式有什么不同？介紹課件，并按時(shí)間——地點(diǎn)——人物——事概述主要內(nèi)容。 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，加深理解①品味、交流題目的寓意。文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧?！耙粋€(gè)問(wèn)一個(gè)答，他們?cè)诟墒裁?？”“采訪。”在學(xué)生認(rèn)識(shí)這種文體之后，我再拋出問(wèn)題“苗苗和季老先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？” 問(wèn)題一拋出,讀過(guò)之后竟然無(wú)人能回答,這是我意料之外的。我接著問(wèn)學(xué)生：你們喜歡看閑書(shū)嗎？有的說(shuō)喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實(shí)我心里清楚：他們愛(ài)玩，愛(ài)看電視，即使有書(shū)也不去翻一翻。我希望經(jīng)過(guò)我不間斷的提醒，能慢慢地使孩子們有愛(ài)看閑書(shū)的意識(shí)，并能主動(dòng)積錢買書(shū)看，從提醒到自覺(jué)，讓“書(shū)香伴我行”不再是空話。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。２、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。１、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。２、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。２、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？四、品位人物，分角色朗讀１、過(guò)渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。６、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。２、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。第五篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思(15篇)作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。學(xué)生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)鉆研，樂(lè)此不疲，漸入佳境。巧婦難為無(wú)米之炊，小學(xué)生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，由于缺乏生活的體驗(yàn)和素材的積累，作文時(shí)常常搜腸刮肚，無(wú)病呻吟，甚至空想，胡編濫造。文學(xué)作品具有以情動(dòng)人、以形象感人的特點(diǎn)。中學(xué)生對(duì)于美的追求特別強(qiáng)烈。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義。我們要告訴學(xué)生美就是生活，讓學(xué)生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時(shí)，趁熱打鐵，觸發(fā)學(xué)生表達(dá)美的沖動(dòng)和創(chuàng)造美的激情。在此意義上，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的交流中缺乏現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境。所以，數(shù)字化環(huán)境下的課堂并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂。是無(wú)法預(yù)設(shè)的課堂。但同時(shí)，中學(xué)生身上依附性、自主性并存，他們身心尚未成熟，面對(duì)信息海洋會(huì)無(wú)所適從，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)、激勵(lì)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思3《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三項(xiàng)是理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》…… 利用課余時(shí)間讀讀。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)反思6這是一篇略讀課文，按照慣例還是以教材的藍(lán)框?qū)ёx語(yǔ)為指導(dǎo)，確定了本篇課文的教學(xué)內(nèi)容：梳理出季羨林和苗苗談了哪幾方面的問(wèn)題；對(duì)不同問(wèn)題，兩人的見(jiàn)解是什么；同學(xué)間探討讀后感受。（在同步練習(xí)時(shí)填空）做得好的地方：因?yàn)榘嗉?jí)拼音普遍不好，特