【正文】 ：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀課文的29自然段，想一想。我注意到你讀的時候‘哇’這個字讀的特別重一些，這是為什么呀？玲玲的心情如何？（讀出玲玲的傷心，表演讀。（完成畫作）滿意（弄臟畫面）傷心、著急（巧添小狗）滿意、笑了 a玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？請同學(xué)分段朗讀課文。師：你是怎么記住它的？生：左面一個王字旁，右邊一個令。師：（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)237。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教 學(xué)法：以讀為主，邊學(xué)邊練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、猜謎引課題師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！生：能！師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他是誰嗎？ 生：司馬光。把課文讀正確、讀通順，把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。生2：有一次我玩的時候，不小心把水彩弄到墻上了，我就在墻上畫了一朵花，爸爸媽媽沒有罵我，還說不錯。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。生：談?wù)摻涣??.師生總結(jié)：（屏幕出示）師：玲玲是怎樣由傷心到滿意的呢？生：畫了一只小花狗蓋住了臟的地方，并且是在爸爸的指點下。師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。生：指名讀爸爸的句。師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：你想不想看玲玲的新作品？生：想。??.師：大家的創(chuàng)意真不錯！我們來看一下玲玲是怎樣做的。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”師：對啊，爸爸提醒的對。）有感情的朗讀第四段。（指名讀）明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？傷心、難過。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了。生：做端詳畫的姿勢。師：你從哪知道的？。師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎？：想！師：（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊玲玲的名字。四、聯(lián)系實際，拓展延伸教師：玲玲在生活中遇到了不如意的事，在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。（2）理解爸爸的話的意思。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？ ② 教師：哭是解決不了問題，還不如想想辦法。她的畫更漂亮，而且更有生氣了。探究“笑了”的原因。玲玲——“哇”地哭了起來?！鞍取焙汀巴邸倍际窍舐曉~。水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。② 一個“又”字，說明了什么？（已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明，玲玲畫這幅畫花了很長時間。（2）教師：你認(rèn)為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認(rèn)為自己能得幾等獎呢？ ① 理解“端詳”。（看圖填空）教師：玲玲的畫弄臟了，來不及畫，這是件壞事（板書：壞事）；玲玲的畫得了一等獎，這是件好事（板書：好事），壞事怎么變成了好事了呢？（板書：？）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》二、自讀課文，找出主線自讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。四、小結(jié)五、拓展活動將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）[學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。教學(xué)過程一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識①認(rèn)讀生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。②有感情地朗讀課文。展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。第二篇：玲玲的畫優(yōu)秀教案2玲玲的畫二（3）方冬輝第二課時目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，品讀感悟，體會玲玲的情感的變化，體會爸爸最后說的話中所蘊含的深刻含義，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。交流匯報。（仔細(xì)地看）② 指名表演“滿意地端詳”。）③ 有感情地朗讀第3自然段。（2）找出這句話中的表示聲音的詞。你還知道哪些象聲詞？（小狗叫——汪、敲門聲——咚??）用象聲詞可以使文章變得更加生動、有趣。）（5）有感情地朗讀第4自然段，體會玲玲的傷心難過。（1）自由讀第7—10自然段，思考：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？（2）交流匯報。）（4）想象畫面，畫上了小花狗后，整個畫面變得怎么樣？（變得更漂亮，更有生氣了。③ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？（希望玲玲自己動腦筋，解決問題。（有兩層意思。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事嗎？如果再碰到類似的事，應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋求解決問題的辦法。生：玲玲。（出示課件）板書課題。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦！引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。生：指名讀第一自然段。生1：叔叔好長時間沒來我家了，奶奶端詳著看了他好久。師：快從課文中找出來。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。師：（出示圖片）看一下被弄臟的圖畫，還漂亮嗎？玲玲為什么哭了起來？ 生：不漂亮了，玲玲哭起來是因為畫被弄臟了，并且再畫一張也來不及了。那如果是你，你會畫什么呢？ 生1：我會畫一只黑白相間的小貓。生：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：玲玲畫了一只小花狗。師：這時玲玲的心情又是什么樣的？生：高興。生：指名讀。（男生齊讀（4）師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。師：很好。師：這里的“壞事”“好事”分別指的是什么呢？ 生1：壞事”指玲玲不小心把畫弄臟了，生2：“好事”是指玲玲的畫最后得了一等獎，四、拓展師：很好，你理解的很透徹。師：同學(xué)們，在日常生活中，這樣的事情還是很多的，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！把壞事變成好事。讀懂課文內(nèi)容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：烏鴉。ng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。交流：課文寫了一件什么事情？我們默讀課文，然后和同桌說說課文講了一件什么事情？可以想想事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話說清楚。這幅畫明天就要參加評獎了。）哦，畫臟了，玲玲哭著會說什么：（指名讀，齊讀）d玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。爸爸的哪句話給你留下了深刻的印象？好多事情并不像我們想象的那么糟。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想??玲玲滿意地笑了。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。玲玲端詳一幅評獎催促叭臟亂報紙另外及時懶蟲并且糟糕肯定（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。三、品讀賞析課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。課件出示：就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。（愛因斯坦）世上無難事，只怕有心人?！蔽蚁雽ψ约赫f：“__________。五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《玲玲的畫》”，一起來闖關(guān)吧！玲玲的畫教案2一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示?！读崃岬漠嫛返谝徽n時教學(xué)設(shè)計教 學(xué) 目 標(biāo)：知識與技能：，并正確擴詞，說句子。采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。正確、流利、有感情讀文。在第一課時中，我計劃和學(xué)生完成兩個層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、圖畫導(dǎo)入 吸引興趣教師行為：《我家的一角》，并進(jìn)談話。設(shè)計意圖：引起學(xué)生關(guān)注的39。”師：想寫寫“玲”字嗎?請同學(xué)們打開書119頁，先認(rèn)真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)學(xué)生行為：，會用熟字相加法說出“玲”字“l(fā)237。三、自主識字 游戲鞏固教師行為：師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”學(xué)生行為：：怎么弄臟的?臟了怎么還會得獎呢?……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識的生字，重點突破?！耙环嫛?、“動腦筋”說句子?！薄翱幢卷撓碌淖⒁?。(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語。3.“玲玲和爸爸”。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)(2).相機理解“端詳”。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會，聯(lián)系生活實際的閱讀。學(xué)生行為：(1).“哇的一聲”。教師行為：。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。(體會詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)(2)可能會認(rèn)為“畫了小狗的畫”好，有生氣!(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話教師行為：?學(xué)生行為：六、總結(jié)本課 布置作業(yè)教師行為：師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說說你的收獲吧!：(1)摘抄自己喜歡的詞句 。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。正確、流利、分角色朗讀課文。正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！課件出示玲玲圖像：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。三、讀認(rèn)生字出示自讀要求。（1）組長檢查生字讀音。（1）課件出示生字、詞語。（2）借助圖片理解詞語。（2）開火車?yán)首x。這幅畫明天就要參加評獎了。（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。”預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。好多事情并不像我們想象的那么糟。同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。根據(jù)課件，復(fù)述課文。（1）同桌之間相互考查識字情況。（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。七、板書玲玲的畫教案5【教具準(zhǔn)備】生字卡片。培養(yǎng)善于思考的情感。我們一起去問問她吧!玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的?？矗@是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?能。朗讀感悟生字認(rèn)得很好。開始練習(xí)。不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?她畫得怎么樣?怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎呢?1說的好，這就是這一課主要的一件事。1如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?很好呀!愿意。分角色朗讀。玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個字特別難寫。(示范寫“糟”)還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。你們理解嗎?1請把手放下。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧?！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛?。三個字都有“月”。寫字。1說例子。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么