【正文】 為家庭的一員，你有責任做到讓父母放心；他們并非離你而去，而只是在很遠的地方為你們實現(xiàn)夢想而打拼；作為學校這個大家庭的中的一員，你有責任尊敬、愛戴你的老師和團結、愛護你的同學；作為一個社會人，你有責任遵紀守法、維護社會公德；同時，你必須學會愛你自己，進而學會愛父母、愛別人、愛學校、愛社會。定時找“留守學生”談心，交流感情，了解學生各方面情況；和家長、臨時監(jiān)護人保持密切的聯(lián)系與交流，讓他們及時了解孩子的思想、生活和學習等情況；監(jiān)督“留守學生”學習，對不同學習情況的“留守學生”因材施教。同時，開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們多參加集體活動和興趣小組，使他們在集體中得到關心和溫暖。責任與愛是教育的雙翼。三、責任與愛，伴隨成長。（應嚴格要求教師特別是班主任，在與留守學生交流中，要彎下腰板，要平視學生。為此，學?？山ⅰ靶睦碜稍兪摇?，懸掛“留守學生傾訴信箱”，聘請善于做學生思想工作而又耐心細致的教師擔任學生心理老師，對心理上有困惑的學生進行咨詢解惑，并教會他們如何進行自我調節(jié)。那么，如何在德育中讓留守學生享有平等對話的自由呢？筆者認為可以采取以下幾個舉措：一“線”訴親情。在校內開展平安校園整治活動，建立家校聯(lián)系制度，開展不同形式的安全專題活動，讓每一個學生高高興興地來，平平安安地回家。創(chuàng)建文明校園。其次，要不斷凈化學校及周邊環(huán)境。而作為學生，他們絕大部分時間是在學校里度過的。隨著留守學生的不斷增多，越來越成為學校德育工作的難中之難。第一篇：為“留守兒童”撐起一片艷陽天為“留守兒童”撐起一片艷陽天 ——淺談農(nóng)村中學留守學生的思想教育大地坳中學 鄭旭初 童愨靈隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整以及改革的進一步推進和深化，近些年，在農(nóng)村廣大地區(qū)掀起了一股打工潮，使許多學生成了“空巢之鳥”。那么，應如何對農(nóng)村留守學生進行思想道德教育呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：一、以人為本，環(huán)境育人。因此，要對留守學生進行思想道德教育，就要以人為本，環(huán)境育人。學校要加強對學校周邊環(huán)境的治理工作，積極配合當?shù)嘏沙鏊鶆?chuàng)建“警校共育，平安校園”。要求教師文明從教，用文明的言行、舉止去教育、感染學生。二、平等對話，交流互動。為了便于留守學生及時與在外打工的父母溝通，學?？梢詫ｉT設立留守學生與家長聯(lián)系的親情電話，安排固定的時間，讓留守學生與家長聯(lián)系，并設立親情電話公示牌，讓留守學生在課余時間及時接到家長的電話與家長溝通。一“輔”促上進。）對經(jīng)濟有困難的留守學生，除讓他們享受“兩免一補”政策外，還可以通過開展獻愛心活動幫助他們解決生活上的困難。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。學校教育的范圍要延伸，讓留守學生時刻能感受到愛的存在。其次，學校要配備專業(yè)的心理咨詢醫(yī)生，同時每個老師都應懂得最基本的心理咨詢。學期末對進步較快的“留守學生”給予表彰獎勵。四、以校為家，共享天倫。然而，來去匆匆的幫扶很難溫暖幼小的心靈，一批又一批華美的物品難以撫平心中的鴻溝，短暫的安慰怎能代替失落的親情？針對上述情況，學校就必須站在導演的角色，以學校教育為陣地，搞好家庭教育與學校教育的有機結合。例如中央十套的《人與社會》、《家庭》欄目等；還可以播放一些有關留守學生典型事例的光盤。第二、用網(wǎng)絡拉近孩子與父母的距離，讓父母參與到孩子的思想道德建設中。學校團總支要定期開展有意義的主題活動?！傲羰貙W生”的教育是一個社會性問題，現(xiàn)狀令人堪憂，不是那一個單方面努力就可以完全解決好的。留守兒童大多數(shù)是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。建立“留守兒童”檔案。隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。用愛心去感化、溫暖學生。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學習環(huán)境。我是曹廟鎮(zhèn)中心小學三年級的班主任，我所能做的就是將我對這個特殊群體的關心與思考與大家進行交流，希望在我們的共同呼吁與關愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。今年我校在李校長的帶領下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。我們學校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經(jīng)常召開家長會，邀請孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監(jiān)護人到學校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。（1）、心理上缺乏“疏導”。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。（4）、親情上缺乏“呵護”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質量、身體健康狀況較差。學校教育方面：根據(jù)情況，區(qū)別對待有針對性的教育管理。定期召開留守學生和其監(jiān)護人座談會建立留守兒童個人成長檔案這些檔案可以詳細記載這些留守兒童在學校的學習、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關愛”。經(jīng)常性地開展看錄像、講故事、做游戲等活動，在活動中使他們認識到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識的豐富等。謝謝大家！2012年5月29日第四篇：為留守兒童撐起一片愛的天空為留守兒童撐起一片愛的天空新邵縣寸石鎮(zhèn)花橋學校 朱海宏[摘要]農(nóng)村留守兒童教育問題已成為我們社會各界普遍關注和亟待解決的問題。一、高度重視，加強領導作為一所農(nóng)村學校，我們很早就關注了留守兒童的教育問題