【正文】 要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本。教育需要的是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要愛(ài)心的呵護(hù)。教師首先要熱愛(ài)中小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。第二篇：讀后心得2012年8月22日上午，教育局組織我們學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。人總是要在現(xiàn)實(shí)和理想主義中作出選擇，堂吉訶德選擇了后者，去實(shí)現(xiàn)他偉大的騎士夢(mèng)，去實(shí)現(xiàn)他那個(gè)被別人嘲笑的夢(mèng)想，堅(jiān)定不移。你哭，世界都一片昏暗。梵高為心愛(ài)的女人割下自己的左耳，這樣的極端與偏執(zhí)，是屬于他自己順從內(nèi)心的作為，為什么要被別人評(píng)頭論足，惡語(yǔ)中傷呢?沒(méi)有任何人有資格。讀過(guò)這本書(shū)，我懂得了凡事都要適可而止，否則會(huì)像堂吉訶德一樣，瘋瘋癲癲，不務(wù)正業(yè)。他在海島當(dāng)總督時(shí)公正，秉直，破了無(wú)數(shù)案子。也證明他是公正、仁慈和寬容的。雖然有時(shí)他們會(huì)幫人家倒忙，但他們是善良的，是無(wú)惡意的，只是有點(diǎn)傻罷了。他總是路見(jiàn)不平拔刀相助，但有時(shí)會(huì)給他人帶來(lái)更大的困難和危險(xiǎn)。把風(fēng)車看成巨人。他又收買了一個(gè)農(nóng)民當(dāng)他的仆人，這個(gè)人叫桑丘。真不愧是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙和歐洲最杰出的作品。小說(shuō)塑造了可笑、可敬、可悲的堂吉訶德和既求實(shí)膽小又聰明公正的農(nóng)民桑丘這兩個(gè)典型的人物形象，將現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既有樸實(shí)無(wú)華的生活真實(shí)，又有滑稽夸張的虛構(gòu)情節(jié)。《堂吉訶德》主要描寫(xiě)一個(gè)瘦弱的沒(méi)落貴族吉哈達(dá)，讀騎士小說(shuō)入了迷，自己也想仿效騎士出外游歷。可是他卻不理會(huì)大家，丑態(tài)百出。評(píng)論家們稱他的小說(shuō)《堂吉訶德》是文學(xué)史上的第一步現(xiàn)代小說(shuō)，也是世界文學(xué)的瑰寶之一。好美的畫(huà)面!這本書(shū)的作者是西班牙的作者塞萬(wàn)提斯，他出生于1547年。善于幻想、主觀主義。臨終前，他終于醒悟過(guò)來(lái)，不許他的唯一親人，侄女嫁給讀過(guò)騎士小說(shuō)的人，否則就剝奪他的遺產(chǎn)繼承權(quán)。堂吉訶德讀書(shū)心得1今天我在書(shū)店里看了一本書(shū)名字叫《堂吉訶德》，這本書(shū)讓我受益匪淺。第一篇：堂吉訶德讀后心得這篇名著的作者是著名的西班牙小說(shuō)家米蓋爾臺(tái)塞萬(wàn)提斯，同時(shí)他也是西班牙有史以來(lái)最偉大的小說(shuō)家，贏得生育最高，影響力最大的作家。文章講了一位西班牙貴族堂吉訶德由于受到騎士小說(shuō)的影響，陷入一場(chǎng)瘋狂的幻想中，隨著桑丘四處冒險(xiǎn)的故事?！短眉X德》揭露了騎士文學(xué)的荒唐和危害，嘲笑了騎士理想和騎士制度。堂吉訶德他的所作所為讓我難以忘卻，讓我受益匪淺。他是文藝復(fù)興期間西班牙小說(shuō)家、劇作家和詩(shī)人?？赐赀@本書(shū)的作者簡(jiǎn)介，于是我好奇的翻開(kāi)了書(shū)，津津有味地看了起來(lái)。我看了之后令我捧腹大笑，到了最后，他敗歸故里，直到快死了，才明白自己做的一切都是不切實(shí)際的。他從家傳的古物中，找出一副破爛不堪的盔甲，自己取名堂吉訶德，又物色了鄰村的一個(gè)擠奶姑娘，取名杜爾西內(nèi)婭，作為自己終生為之效勞的意中人。堂吉訶德是個(gè)涂抹著喜劇油彩的悲劇主人公，一方面，他向往自由，具有高尚的人文主義精神。堂吉訶德讀書(shū)心得4我最近讀了一本書(shū)，叫《堂吉訶德》。他們?nèi)ブ苡问澜?。把羊群看成軍?duì)直到他臨死時(shí)，才悔悟過(guò)來(lái)。其實(shí)，堂吉訶德如果不看那些騎士小說(shuō)的話，絕對(duì)是一個(gè)完美的紳士。而且他很講義氣，別人幫助了他，他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，并且努力報(bào)答。給當(dāng)?shù)厝嗣駸o(wú)數(shù)的溫暖。我記住了，“休息時(shí)間”也是很重要的!堂吉訶德讀書(shū)心得5即使被所有的人嘲笑，被所有的人孤立，我們活著，只活這一次，當(dāng)然是為心活，為我們理想的那個(gè)世界活。行進(jìn)途中多少次，堂吉訶德感到害怕畏縮，他不斷鼓勵(lì)自己勇敢，提醒自己是一個(gè)騎士，這才能夠促使他不斷邁向自己的理想。人總是要有點(diǎn)精神的，魯迅如是說(shuō)。這需要多天真的心情與足夠的勇氣。在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)研讀，靜心體會(huì)，《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”中突出:“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心，責(zé)任心，耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師是人類靈魂的工程師，也是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上說(shuō)：“中國(guó)的未來(lái)發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。作為教師在日常的教育教學(xué)工作中一定要重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)每一位學(xué)生的生命安全，尊重他們的人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，平等對(duì)待所有學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的不同需求。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合我自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剝牲c(diǎn)感悟。作為一名教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)注學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，用師愛(ài)鑄就崇高的師魂。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，成為終身學(xué)習(xí)的楷模?；緝?nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的基本要求。只有樹(shù)立“以人為本”的核心理念．充分尊重學(xué)生的人格。要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處。在現(xiàn)在這個(gè)以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，教師更要明確到學(xué)生的心理健康遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，不要因?yàn)槌煽?jī)的優(yōu)劣來(lái)區(qū)別對(duì)待，我覺(jué)得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績(jī)就不會(huì)打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，在注重學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)下，作為教師就應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重每一個(gè)學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了解他們的真實(shí)想法，才能真正做到學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統(tǒng)一的和諧共進(jìn)。學(xué)生的心靈是最敏感的，他們總是通過(guò)教師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷教師是否在乎自己，他們渴望我們能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己，處處感受到師愛(ài)的存在。可是有次排座位卻改變了我對(duì)他的看法，班上其他的同學(xué)我都安排好了座位，給他安排時(shí)我想為了他不影響別人曾想讓他做到我的鋼琴旁，可后來(lái)我還是征求他自己的意見(jiàn)，他說(shuō)想做到前面，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)這樣老師可以多監(jiān)督我一點(diǎn)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)校生活。在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門(mén)作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來(lái)，更加凸顯“個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性?！蓖瑫r(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫助。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第三，要求教師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。學(xué)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得用心去作一個(gè)孩兒喜歡的老師教師愛(ài)護(hù)班級(jí),關(guān)心學(xué)生不應(yīng)該只表現(xiàn)在語(yǔ)言上,從點(diǎn)滴做起,你上去輕輕關(guān)心幾句,“受滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),學(xué)生定會(huì)無(wú)比感動(dòng),因?yàn)樵?0工作中,我和孩子們一起成長(zhǎng),也一起感受著這種成長(zhǎng)所帶來(lái)的幸福和快樂(lè) 教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì) 土窯小學(xué) 薛淑娟最近，我學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)研讀，靜心體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關(guān)知識(shí)。教師要有高尚的師德師風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。在教師的言傳身教中，教師的一言一行將在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。我們所教育的每一個(gè)孩子都是其父母的寶貝，是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)需要教育需要愛(ài)護(hù)的人，我們作為教育者，應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，教育他們。對(duì)后進(jìn)生要做到采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生，要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明方向；對(duì)優(yōu)等生，要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。三、教師要把學(xué)科知識(shí)，教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人的實(shí)踐能力，研究與遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平，堅(jiān)持實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起