沁園中學(xué)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)實(shí)錄及反思-wenkub
2022-12-12 05:30:24 本頁面
【正文】 杜甫草堂是人們瞻仰的圣地，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是眾口傳頌的詩篇。建成后，詩人十分喜悅。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)杜甫 (板書 )《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體味杜甫憂國憂民的感情，鑒賞杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格。 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 師：在我們祖國燦爛的文學(xué)史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠?，F(xiàn)在大家默讀這首詩，參看提示、注釋，讀懂詩句的含義?！督溪?dú)步尋花》中“留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，《水檻遣心》中“細(xì)雨魚兒去，微風(fēng)燕子斜，城中十萬戶，此地兩三家”就是茅屋建成后詩人在江邊獨(dú)自散步和雨中憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)喜悅心情的反映。多少名人大家為此作詩題聯(lián)，詠志贊嘆，現(xiàn)在，我們以名家的詩作題聯(lián)及詩人自己相關(guān)的詩句作引子，來共同欣賞學(xué)習(xí)這一名篇。 生乙：《月夜》中寫到“遙憐小兒女，未解憶長安”，“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”。道出了詩人寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的個(gè)人際遇和目的。現(xiàn)在我們共同研讀詩文，看看詩 人是如何表現(xiàn)他的思想愿望的。 ) 生甲：第一段，寫狂風(fēng)破屋；第二段，寫群童抱茅；第三段寫屋破雨漏。 (各執(zhí)己見，意見不一 ) 師：第三段這三種概括，各從不同的角度概 括的，都簡煉、正確；但是如果我們從詩人“歸來倚仗自嘆息”的心境，和“床頭屋漏無干處”的處境的角度來分析，都是寫詩人秋風(fēng)破屋后雨夜的痛苦，所以“長夜沾濕”為宜，請(qǐng)同學(xué)們概括出前三段內(nèi)容。 生： (齊讀或齊背前三段 ) 師：前三段是敘事，寫出了詩人在秋風(fēng)破屋，大雨連綿中的痛苦，后一段是抒情。榮枯咫尺異，惆悵難再述”。這是一個(gè)在戰(zhàn)亂中子孫死盡的老漢，憤而參軍與老妻告別的場面。面對(duì)這樣的現(xiàn) 實(shí)，詩人從個(gè)人“長液沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，呼號(hào)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨(dú)破愛凍死亦足”的錚錚壯語，表現(xiàn)了詩人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。 這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、黨和國家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題詞?！睹吩娝从车氖前彩分畞y民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)的是憂國憂民、推己及人的高尚思想情操。 教學(xué)過程中，教者又以杜甫草堂楹聯(lián)，古人鄭思孝題詩，當(dāng)代偉人朱德、郭沫若題詞為導(dǎo)引，把整節(jié)課串聯(lián)起來，使整節(jié)課
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