【正文】 三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第二單元 線與角 第 課時： [教學內容 ] 線的認識（第 1516 頁） [教學目標 ] 借助實際情境和操作活 動，認識直線、線段與射線。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學生的興趣。 二、 多位數(shù)的改寫 練習一第 2 題：先復習多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。 [教 學重、難點 ] 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 精確到億公頃：約 2 億公頃。 四、作業(yè) 練一練 4 從報紙中找 5 個精確數(shù)， 5 個近似數(shù)，你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。 試一試第 2 題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。 [教學重、難點 ] 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 四、 作業(yè) 收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。 完成試一試第 2 題：進一步鞏固改寫的方法。 [教學過程 ] 一、 體會數(shù)據(jù)改寫的必要性 教師出示從媒體收集來 的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。 [板書設計 ] 大數(shù)的讀、寫 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 第 課時： [教學內容 ] 國土面積（第 89 頁） [教學目標 ] 在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。 這是以前學過的內容，先出幾個數(shù)讓學生總結比較的方法。 做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學生感受到大數(shù)的意義。 [教學重、難點 ] 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 四、 作業(yè)： 練一練 6 題。 認識計數(shù)單位及它們之間的關系 三、 鞏固與應用 練一練第 2 題： 第 1 題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。 當學生數(shù)到 9 萬時，問：再加 1 萬是多少？ 讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。 [教學準備 ] 學生、老師準備計數(shù)器。 四年級上數(shù)學教案 第一單元 認識更大的數(shù) 第 課時： [教學內容 ] 數(shù)一數(shù)（第 24 頁） [教學目標 ] 通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。 [教學過程 ] 一、 生活中的大數(shù) 創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學生的感性認識。 認識“百萬”，“千萬”，“億” 通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百萬”，“千萬”，“億”。 第 2 題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。收集 510 個生活中常見的大數(shù)。 [教學準備 ] 學生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。 三、 較大數(shù)的寫法 討論“億以內數(shù)的寫法” 在寫的過程中討論總結“億以內數(shù)的寫法” 討論“億以上數(shù)的寫法” 在寫的過程中討論總結“億以上數(shù)的寫法” 鞏固與應用 在組內每人進行寫數(shù)練習，互相學習，互相糾正。 如將下面的數(shù)從小到大排列： 1034 120 1043 9001 318 124 比較更大數(shù)的大小 讓學生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口 數(shù)都是 1 千多萬等。 體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什 么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。 三、 鞏固與應用 練一練第 1 題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 [板書設計 ] 大數(shù)的改寫 為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。 [教學準備 ] 學生、老師的收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。 二、用四舍五入法取近似數(shù) 出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學生通過比較 、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。 [板書設計 ] 用“四舍五入法”求近似數(shù) 1994 年至 2021 年我國造林面積統(tǒng)計是 224318570 公頃。 第 課時： [教學內容 ] 練習一（第 1314 頁） [教學目標 ] 會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。 能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。再進行數(shù)的改寫。 四、多位數(shù)比大小 做第 4 題：完成后說說比較的方法。 會用字母正確讀出直線、線段與射線。 [教學準備 ] 教學掛圖 [教學過程 ] 一、 認識直線、線段與射線 從生活情境中認識直線、線段與射線 出示第 15 頁的掛圖，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。 三、數(shù)簡單圖形中的線段 畫一畫： 通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。 [教學重、難點 ] 用三角尺和直尺畫平行線。 第 2 題：本題平移后線段之間的平行關系是比較復雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關系學生可能更困難一些。 說一說 在生活中，每天都可以看到各種 各樣的平行線。 [板書設計 ] 平移與平行 平移 平行 第 課時： [教學內容 ] 相交與垂直（第 1719 頁） [教學目標 ] 借助實際情境和操作活動，認識垂直。 能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。 二、折一折 讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。 說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。 六、小試驗 讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。 能說出生活中的平角與周角。 [教學過程 ] 一、認識平角、周角 動手操作活動角 四人小組活動：（ 1）固定其中一根硬紙條，旋轉另一根硬紙條。 說說生活中你還看到了哪些平角與周角。 [教學重、難點 ] 認識量角器。 （ 2）都是 3 倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。 測量角所用的單位。 四、作業(yè)：練一練 3 [板書設計 ] 角的度量 測量角的單位： 測量角的方法： 第 課時： [教學內容 ] 畫角（第 28 頁） [教學目標 ] 會用量角器畫指定度數(shù)的角。 [教學準備 ] 每人準備量角器、三角板。 思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。 [教學準備 ] 每人準備量角器、三角板、一張圓形紙 片、一張長方形紙片。在說之前可讓學生先畫草圖，再說關系。 練習二第 6 題： 讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。 [教學重、難點 ] 能結合具體情境估計 三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。學生可以把 114 看作100 來估算，也可把 21 看作 20 來估算。 做練一練中的第 2 題，森林醫(yī)生，讓學生找出錯誤，并改正。 出示問題（ 1），討論提出的問題。 根據(jù)積的位數(shù)來考慮是 否符合條件。 [板書設計 ] 衛(wèi)星運行時間 教學掛圖 114 21= 豎式 第 課時： [教學內容 ] 體育場（第 3638 頁） [教學目標 ] 能對生活中的具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計。 [教學準備 ] 教學掛圖 [教學過程 ] 一、估計體育場看臺的座位數(shù) 出示體育場的掛圖，讓學生先估一估這個體育場有多少個看臺，并說說估計的依據(jù)。 二、估計一張報紙的一個版面的字數(shù) 學生可以將報紙折一折，在知道一部分的字數(shù)的基礎上再得到整個版面的字數(shù)；也可以數(shù)一數(shù) 某一行的字數(shù)與總的行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。同時組織學生進行交流，傾聽他人的方法，反思自己的方法。用乘法解決實際問題。 獨立完成，訂正時說估算的方法。 第 6 題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。 第 課時： [教學內容 ] 神奇的計算器（第 4142 頁） [教學目標 ] 認識并會使用計算器。 [教學準備 ] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。 三、用計算器探索數(shù)學規(guī)律 試一試第一題： 用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式，同桌相互出題計算，全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。并鼓勵學生用自己的語言表達規(guī)律。 [教學重、難點 ] 在探索的過程中鞏固計算器的使用方法，體會探索的方法。請學