20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)推薦五篇-wenkub
2024-10-11 14 本頁面
【正文】 要求不好把握，組織教師們進(jìn)行研究，力爭做好教學(xué)中的各項(xiàng)工作。指導(dǎo)教師從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，使他們能更快的成長，更快的提升教育教學(xué)工作能力。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，全備課組共用，各位老師再根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為一節(jié)課。我們進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的作用。第一篇：2013～2014學(xué)年度第一學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)2013～2014學(xué)年度第一學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 備課組長劉志敏在本學(xué)期的開學(xué)至現(xiàn)在，我們備課組圍繞本學(xué)期學(xué)校提出的“提升教學(xué)教研質(zhì)量”的工作指導(dǎo)思想，結(jié)合我們高一數(shù)學(xué)具體情況，我組11位教師切實(shí)抓好初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)法手段，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。切實(shí)有效的抓好集體備課，加強(qiáng)備課組內(nèi)和校際間的交流，注重相互協(xié)作。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。每次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每單元一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。年輕教師在指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，做到每人命好一份題，備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，寫好一份總結(jié)。我們進(jìn)一步加強(qiáng)與縣、市教研室的聯(lián)系，積極參加英佛片的教研活動(dòng)。主要存在問題：期中考試個(gè)別班級(jí)平均分相差較大，對(duì)課本例題講解不夠透切；教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維過程較少，不敢放手學(xué)生思考完成，老師有時(shí)包辦代替，不利于學(xué)生學(xué)法的形成；學(xué)生的計(jì)算、運(yùn)算能力較弱，不重視定義概念的學(xué)習(xí)，解題不規(guī)范等。本學(xué)期我們高一數(shù)學(xué)備課組統(tǒng)一思想，共同學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課程的教學(xué)理念。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。二、有計(jì)劃地開展備課組活動(dòng)?？傊?，我們高一數(shù)學(xué)備課組在團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享、和諧共進(jìn)的環(huán)境下，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)要求,加強(qiáng)學(xué)科的理論研究,不斷更新教育觀念,牢固樹立質(zhì)量意識(shí),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,使高一數(shù)學(xué)組成為和諧團(tuán)結(jié)、勤奮互助、合作能力較堅(jiān)持學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),學(xué)生基礎(chǔ)越來越差,高一數(shù)學(xué)組共12位教師,任務(wù)重,壓力大,為使全組更好地落實(shí)教學(xué),樹立新課程的教育理論,在校、組的統(tǒng)一安排下,我們利用周二早上四節(jié)課時(shí)間組織教師集體備課,學(xué)習(xí)新課程理論,總結(jié)上周漏洞,討論下周教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),每周組織學(xué)生考練測試,及時(shí)了解學(xué)生的周動(dòng)態(tài)。讓全組教師更加明確了新課程教材的教法,堅(jiān)定了我們做好新課程教材教學(xué)的決心和信心。由于備課組活動(dòng)時(shí)間短,教學(xué)內(nèi)容多,不可能面面俱到,所以每次活動(dòng)時(shí)我們只就某一專題進(jìn)行深入詳細(xì)的研究和討論,利用集體備課開展大討論形成統(tǒng)一意見。實(shí)踐證明,此舉效果良好,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。存在的不足之處。雖然我們沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但我們本著為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的原則，在教書育人方面追求適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)模式；關(guān)注全組教師自身綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。二、掌握學(xué)情，做到有的
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