小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施-學(xué)科教育-wenkub
2024-10-10 20 本頁面
【正文】 些關(guān)鍵問題一帶而過的情況。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。措施之二：提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。措施之一：更新教育觀念，明確教育目標(biāo)教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識，它決定著教師的教育行為。教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)明確是對教師的最基本要求。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學(xué)內(nèi)部的深層，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的某些不足與改進(jìn)措施。才能在實(shí)際教學(xué)中找到適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)和學(xué)生一個水平甚至跟不上學(xué)生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關(guān)鍵問題一帶而過的情況。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。措施之二：提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。措施之一：更新教育觀念，明確教育目標(biāo)教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識，它決定著教師的教育行為。教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)明確是對教師的最基本要求。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學(xué)內(nèi)部的深層，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的某些不足與改進(jìn)措施。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施學(xué)科教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。面對新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，制約著課程改革的推進(jìn)。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。當(dāng)今時(shí)代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時(shí)很難量化。數(shù)學(xué)教學(xué)中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。面對新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，制約著課程改革的推進(jìn)。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。當(dāng)今時(shí)代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時(shí)很難量化。數(shù)學(xué)教學(xué)中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)工作不足與改進(jìn)措施數(shù)學(xué)教學(xué)工作不足與改進(jìn)措施2011~2012學(xué)年一年(1)班張彩霞我們帶著初秋的涼意，輕輕踏入我們的學(xué)?！獋}山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬第一小學(xué)，轉(zhuǎn)眼一瞬間，猛然回首，已經(jīng)足足一個學(xué)年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。備課中初觸課題的畏懼——試上的思考及相應(yīng)的改進(jìn)措施一、不足新的工作一年中，所有的課題，對我來說都是第一次接觸，心中總涌出一種莫名的恐懼，這時(shí)候面對著工作的壓力，心中時(shí)常會涌起一種“模仿別人教學(xué)”的沖動，但是理智還是制止了我。在這樣基礎(chǔ)之上，對比教學(xué)參考書，找出自己的到位與忽略之處，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的偏差。自己的教案設(shè)計(jì)完成之后，此時(shí)的我已經(jīng)對這節(jié)課有了深入的認(rèn)識，那么再去看原先的相關(guān)的資料，已經(jīng)不是陌生的感覺了。曾經(jīng)幾次讓自己這樣做了，我相信接下來一定要在工作中不斷地堅(jiān)持，在過程中才會成長才會進(jìn)步，才會真正超越自己。試說時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)許多的細(xì)節(jié)問題，比如板書的設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)生的視覺感受，重難點(diǎn)怎樣才能做到突出，位移的選擇，動作的展示以及表情的變化等等都可以在試說時(shí)做相應(yīng)的琢磨。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無之就無法凸顯學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)，片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力。改進(jìn)措施： 影響教學(xué)質(zhì)量因素很多，教師是其中決定性的因素——一個最積極、最活躍的、能左右其它因素的因素。教師本人應(yīng)有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛自己所教的學(xué)科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，教學(xué)時(shí)還要隨時(shí)誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。③盡量讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)。有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭論，場面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。做到科學(xué)分組。改進(jìn)措施：教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)育水平，對不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時(shí)間應(yīng)有一個客觀的評價(jià)，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)舊知識到新知識的遷移。四、課堂提問不講究藝術(shù)課堂提問局限于部分同學(xué)參與。五、小組活
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