【正文】 式中由于作品題目與作品內容既存在一致性，又包含因果關系。認識自然學生有的喜歡燦爛的朝霞，有的喜歡朦朧的明晚景，有的喜歡田野的風光，可有的卻喜歡市場的喧鬧景象。一、激發(fā)寫生欲望小學生由于認識水平和能力的限制，主觀感愛大自然美麗畫面的能力有限，需在教師的指導。關鍵詞 小學美術 創(chuàng)作能力藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。另外，美術教學中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。綜上所述，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。八、提倡合作互幫，共同完成創(chuàng)作。字的聯(lián)想創(chuàng)作課讓學生學得字不是很呆板的黑色工整的字體，讓學生了解到我們祖先創(chuàng)作的文字也能進行裝飾，以此美化我們的環(huán)境。形象記憶能力的培養(yǎng)還可出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默畫，也可以默畫一幅畫，使學生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。讓學生添畫，這已經(jīng)是創(chuàng)作的雛形了。五、學會添畫添畫是指在已畫好某些形象的畫面上，啟發(fā)和指導學生添加與其有密切聯(lián)系的人物或其他物象，從而使畫面構圖形式完整，內容具體而充實。四、創(chuàng)設情境美小學生年齡小，易疲勞，持久性差，要創(chuàng)作出好作品更需要一個優(yōu)美的創(chuàng)作情境。因此可以利用作品題目與作品內容的因果關系，讓學生思考，體會作品題目與作品內容的一致性。學生寫生時可讓他們走進大自然，自由組合，自找景點，描繪自認為最美的景物。帶領學生走出校園，領略大自然的神韻和風采，讓他們去尋找美，這樣引路讓學生有了一定的認識和感受，也就為表現(xiàn)大自然的美打下了基礎。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。美術教學大綱提出：“通過美術教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)作能力。描述用生動的語言向學生講述大自然的美。這樣，由于學生選擇的是自己印象最深刻的、感受最強烈的景物，寫生時就會帶著一種強烈的感情。三、培養(yǎng)審美情趣學生審美能力的提高，有助于學生創(chuàng)作能力的提高，但審美能力的提高不可能在一朝一夕完成。學生創(chuàng)作能力發(fā)揮如何，一定程度上需要有一好的創(chuàng)作情境。有些學生畫的畫面很單調，只有一些主要的事物，我就啟發(fā)他們對畫面進行聯(lián)想，把一些相關的東西添畫進去，使畫面豐富多彩。六、多畫記憶畫記憶畫比一般的臨摹畫更接近創(chuàng)作畫。經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。聯(lián)想創(chuàng)作課的設計目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓練了學生的基本繪畫能力，又訓練了學生的形象思維能力，創(chuàng)作能力。每一個學生對待同一種或不同種的事物，都有不同的認識和理解。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)作活動之大忌。第二篇：淺淡小學生美術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)淺淡小學生美術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)福建省莆田市實驗小學 吳梅花摘要 實施美育、開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力，是學生全面發(fā)展的重要能力。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。帶領學生走出校園，領略大自然的神韻和風采，讓他們去尋找美，這樣引路讓學生有了一定的認識和感受，也就為表現(xiàn)大自然的美打下了基礎。學生寫生時可讓他們走進大自然，自由組合，自找景點，描繪自認為最美的景物。因此可以利用作品題目與作品內容的因果關系，讓學生思考，體會作品題目與作品內容的一致性。四、創(chuàng)設情境美小學生年齡小，易疲勞，持久性差，要創(chuàng)作出好作品更需要一個優(yōu)美的創(chuàng)作情境。五、學會添畫添畫是指在已畫好某些形象的畫面上，啟發(fā)和指導學生添加與其有密切聯(lián)系的人物或其他物象，從而使畫面構圖形式完整，內容具體而充實。讓學生添畫，這已經(jīng)是創(chuàng)作的雛形了。形象記憶能力的培養(yǎng)還可出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默畫，也可以默畫一幅畫，使學生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。字的聯(lián)想創(chuàng)作課讓學生學得字不是很呆板的黑色工整的字體，讓學生了解到我們祖先創(chuàng)作的文字也能進行裝飾，以此美化我們的環(huán)境。八、提倡合作互幫，共同完成創(chuàng)作。綜上所述，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。另外，美術教學中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。一、兒童學畫的目的意義。當然，也會使部分兒童較順利地從畫畫游戲步入自覺的學習轉道，從而一步步的進入藝術的殿堂。引導學生欣賞自然美、生活美、藝術美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。豐富多彩的生活是兒童繪畫的生活源泉，指導學生觀察、體驗生活是美術教學中的重要一環(huán)，是激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作興趣，開闊學生思路，發(fā)展學生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的前提。四、注意培養(yǎng)學生的想象能力。小學生經(jīng)歷少，面對現(xiàn)代社會紛至踏來的變化，新信息、新事物無不引起思維、想象與聯(lián)想。教師要善于揚善救失。”但是，如果沒有強烈的創(chuàng)新意識，要把創(chuàng)新潛能解放出來，是不可能的。創(chuàng)造動機和創(chuàng)造精神。因此，首先要善于營造一個輕松、自由的創(chuàng)作氛圍，充分地讓學生發(fā)表自己的見解，努力調動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造積極性。七、加強自身藝術素養(yǎng)。十幾年來的教學實踐告訴我，只有不斷的去實踐，去創(chuàng)作，你的繪畫技能才能提高，你才能把成人的經(jīng)驗轉化成兒童用語傳授給學生，才能促使他們創(chuàng)作的熱情，才能創(chuàng)作出好的作品。在輔導學生繪畫創(chuàng)作中，我讓學生欣賞古今中外不同風格的美術作品。例如：欣賞萬里長城畫冊，畫面中萬里長城雄踞于祖國北方的崇山峻嶺中，氣勢磅礴。學生被他們堅強的毅力深深感染，產生了熱愛生活，熱愛藝術，爭當未來畫家的激情。如在欣賞作品時，我會提出這樣的問題：“你認為這幅畫表現(xiàn)什么？”“畫中的構圖感怎樣？色彩感怎樣？”“你能想象出作者是怎樣構思這幅畫的？他在描繪這幅畫時想到什么？”等等問題。于是，一幅幅反映“環(huán)?！钡淖髌肪驮谶@樣氛圍中創(chuàng)作出來了。我就把教室裝扮成一個“動物園”似的，墻上掛滿了一只只顏色鮮艷、動態(tài)可愛的動物，然后我和學生一起做游戲、唱歌、猜謎語、討論，激發(fā)學生積極地參與課堂活動。有的學生裝創(chuàng)作了《動物音樂會》