【正文】 并準確地與音樂一起開始和結(jié)束。首先讓學生通過模仿小鴨小青蛙的叫聲來初步掌握休止符、并進行兩聲部節(jié)奏訓(xùn)練在新歌教學中通過自己動手制作的小青蛙圖片來幫助學生學習難點樂句、降低歌曲的難度。教師以活動圖片創(chuàng)設(shè)一個與歌曲相配合的情境，使孩子由抽象到具體，從具體到抽象的反復(fù)聯(lián)系，加深了孩子們對歌曲情境的體會。本課的教學理念之一是面向全體學生注重個性發(fā)展。新《音樂課程標準》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。教師在場地設(shè)置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結(jié)束前到達對面交換對面同學，在繼續(xù)，做完了為止。講解游戲規(guī)則：全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌。結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。歌曲處理：同學們，小青蛙調(diào)皮的亂跑，最后找不到家了，它的心情是什么樣呢？如果你是這只小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎么想呢？（四人一組討論）[著急、害怕、最后找到家了喜悅]按照分析的練唱。這個故事的主人公是一只可愛的小青蛙，它非常調(diào)皮，常常跑到很遠的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發(fā)生了什么事。教學手段：錄音機、磁帶、多媒體教學過程：一、發(fā)聲練習： 同前節(jié)二、檢查復(fù)習：節(jié)奏練習：請同學拍一拍上節(jié)課學習的節(jié)奏。第一篇：小青蛙找家教案)教學目標：學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。集體排成常有的唱游隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。（多媒體展示）師：同學們，小青蛙遇到什么困難了？（找不到家了）今天我們一起來幫它找家。強調(diào)：歌曲第一句輕快。反復(fù)練唱?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結(jié)束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續(xù)扮演“小青蛙”。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學伴奏。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。要求全體學生的普遍參與，發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，讓全部活動以學生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，盡量使每位學生都能得到發(fā)展。本課的教學理念之四是以興趣為動力，使學生積極主動地進行審美體活動。在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析使學生更好地體驗歌曲。在音樂劇中能與其他同學協(xié)調(diào)配合、體驗與他人合作表演的快樂。通過游戲、情境，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力?！窘虒W難點】；在音樂活動中，初步感知休止符 【課 型】：學唱課 【教具準備】：鋼琴、電子琴、磁帶、背景圖，自制青蛙、荷葉、荷花、蓮蓬、小蝌蚪等頭飾、青蛙故事圖片，其它小動物圖片，青蛙成長卡片，臉譜表情圖、多媒體課件。師：小青蛙怎么叫？生：呱呱呱呱 呱（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x | x 0|| 注意休止符的停頓）2/4 1 1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — || 師： 小青 蛙 怎么 叫？ 生：呱 呱 呱 呱 呱。三導(dǎo)入新課題：師：今天，老師請小朋友來猜一個謎語：突眼睛 寬嘴巴白肚皮 綠大褂地上跳 水里劃 唱起歌來——呱呱呱請小朋友猜一猜：這個謎語的謎底是什么？（學生回答）師：對了它就是我們的好朋友小青蛙。它們玩的很高興，音樂會結(jié)束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，小動物都在找這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它只對小動物們說“我回不去家了，找不媽媽了！”師問：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？小青蛙是怎樣找家的？（學生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等）。動手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物）。.游戲中互相配合：老師把它編做一首歌曲，但是需要小朋友們用青蛙的叫聲來配合老師，你們就說一聲“呱” “跳”字，你們就叫幾聲“呱”c、試一試：（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱反過來聽老師唱青蛙的叫聲，（可用師生對讀，兩組讀跳跳，另兩組讀呱呱叫聲）指導(dǎo)讀出急切的心情。學生單獨演唱：錯誤之處和沒唱好的地方，反復(fù)練唱分兩組配合著唱重放課件唱、聽音樂，體會完整的《小青蛙找家》歌曲處理：把小青蛙找家時的著急心情和回到家后的喜悅心情，用我們的聲音表現(xiàn)出來（一）師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？ 生：著急、害怕、會哭等 師：想喊誰？生：媽媽。學生聽《小青蛙》片斷二的音樂隨音樂模仿青蛙媽媽夸獎小青蛙的動作。師：這節(jié)課，我們學唱了《小青蛙找家》，并且要玩小青蛙找媽媽的游戲，小組為單位自由的表演小青蛙找家的情境，選擇表演的好的小組到前面表演，注意表情；大家一起表演小青蛙，老師演青蛙媽媽。（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。（用歡快速度伴唱）師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其他小動物找家的歌嗎？學生討論創(chuàng)編歌詞（小雞、小鴨、小狗、小貓等），并隨音樂邊做邊唱。（放音樂，邊唱邊學青蛙邊跳出出教室）小青蛙找家》安徽省蕪湖市大慶路小學 俞佳佳教學內(nèi)容：演唱并表演《小青蛙找家》；歌詞創(chuàng)編。教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。你們聽，誰來了？（多媒體播放音樂，讓學生根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）（多媒體演示青蛙）師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。（師生共同輕聲唱歌）教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？三、編創(chuàng)歌曲。請你們輕輕地把他們請出來吧。（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？（請各小組以各種形式表演、匯報）師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？四、小結(jié)師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。教學課時 兩課時 教學準備 多媒體第 一 課 時一、定向?qū)W生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。2）、一邊唱一邊模仿小動物的動作。3）、男生與女生相對表演“”與“”，加深學生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。學唱新歌1）、（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。1 = E 2/4 綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈 3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖3）、學習歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）A、學唱歌詞B、老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？（會到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。五、總結(jié) 小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護小青蛙。三、復(fù)習歌表演《小青蛙找家》四、新課