當(dāng)代大學(xué)生如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任-wenkub
2024-10-10 19 本頁(yè)面
【正文】 ，缺乏社會(huì)理想和主人翁精神。對(duì)其他人不負(fù)責(zé)任：有的大學(xué)生對(duì)感情不負(fù)責(zé)任，輕易傷害他人，把愛情當(dāng)兒戲；老師布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，敷衍了事；答應(yīng)同學(xué)的事不去做，一推再推；受點(diǎn)挫折就輕生，對(duì)父母、親人不負(fù)責(zé)任。對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任：絕大多數(shù)的大學(xué)生已經(jīng)年滿18周歲，在法律上已經(jīng)是成年的合法公民，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)任。試想，假若一個(gè)人連最基本的社會(huì)責(zé)任感都沒有的人，又怎么能對(duì)身邊的人有所幫助、對(duì)社會(huì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)呢？我們大學(xué)生屬于比較高級(jí)的知識(shí)分子，是祖國(guó)未來的希望，所以怎樣增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使其將社會(huì)的發(fā)展與則甚的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，是一個(gè)值得思考的重要課題。社會(huì)應(yīng)采取有力措施，建立各種責(zé)任制度，揚(yáng)善懲惡，弘揚(yáng)正氣，促使社會(huì)成員勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任；家庭教育要突出對(duì)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，父母應(yīng)發(fā)揮表率作用，培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)的能力；學(xué)校要不斷完善教育內(nèi)容和教學(xué)方法，建立健全大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，努力為社會(huì)輸送品德高尚、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩，進(jìn)而形成報(bào)效國(guó)家、報(bào)答社會(huì)、報(bào)孝父母的責(zé)任意識(shí)。，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。，樹立集體和團(tuán)隊(duì)觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。要想使他們抓住機(jī)遇，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，恪盡職守地?fù)?dān)負(fù)起新時(shí)期賦予的歷史重任，就必須培養(yǎng)和強(qiáng)化他們最基本的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。各國(guó)紛紛推出一系列的培養(yǎng)人才和招攬人才的政策，方案。二十世紀(jì)四，五十年代以來，隨著新科技革命的蓬勃，廣泛和深入的發(fā)展。作為年輕一代的重要組成部分，受過現(xiàn)代化的教育，他們的素質(zhì)如何，受到祖國(guó)和人民群眾的熱切關(guān)心。一、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀分析伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的劇烈變化，利益主體的多元化，使得個(gè)人的獨(dú)立性、自主性逐漸得以確立，越來越多的大學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到個(gè)人在社會(huì)進(jìn)步中的作用，同時(shí)也意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和無情，唯有坐上個(gè)人奮斗的小舟才能到達(dá)理想的彼岸。為明朝建設(shè)現(xiàn)代化的新中國(guó)做好充分的準(zhǔn)備。第一篇：當(dāng)代大學(xué)生如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任當(dāng)代大學(xué)生如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任2012級(jí)建筑環(huán)境與設(shè)備工程1班 陳敏超 2012331150011作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該著眼于中國(guó)的基本國(guó)情，立足于自身的實(shí)際情況。社會(huì)責(zé)任意識(shí)主要指一個(gè)享有獨(dú)立人格的社會(huì)成員對(duì)國(guó)家、集體以及他人所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命的態(tài)度。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生在壓力下，目光定格在個(gè)人的努力和拼搏下，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，家庭責(zé)任意識(shí)缺乏，個(gè)人責(zé)任意識(shí)弱化。每一個(gè)希望中國(guó)的未來更加美好的人都希望我們的接班人具有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感和歷史使命感。各國(guó)間的以科技競(jìng)爭(zhēng)為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益白熾化。而我國(guó)要想在這輪競(jìng)爭(zhēng)中勝出，除了推出一系列的優(yōu)惠政策外，還必須加強(qiáng)他們的教育工作，提高他們的思想政治素質(zhì)，充分發(fā)掘他們建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的激情。四、加強(qiáng)愛國(guó)主義和理想信念教育，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐是人的道德品質(zhì)形成發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。誠(chéng)信屬于道德范疇，是做人的基本原則，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)人的誠(chéng)信要求越來越高?？傊?，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力，通力協(xié)作。第二篇：當(dāng)代大學(xué)生怎樣承擔(dān)社會(huì)責(zé)任當(dāng)代大學(xué)生怎樣承擔(dān)社會(huì)責(zé)任在這個(gè)寒假的時(shí)間里，我通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、采訪朋友、查閱相關(guān)資料等方式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生怎樣承擔(dān)社會(huì)責(zé)任這一課題進(jìn)行了深刻的思考。通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的歸納與總結(jié)，我得出了當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感較弱的結(jié)論，其具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)： 對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任：大多數(shù)大學(xué)生都坦言自己經(jīng)常通宵上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天，日子得過且過，昔日的夢(mèng)想早已丟下，不為自己的前途考慮，殊不知這些做法不僅使人的身體健康受到摧殘，更會(huì)使一個(gè)人的心靈日漸沉淪，最終成為一個(gè)無用的人。但有些大學(xué)生素質(zhì)較差，在公共場(chǎng)所吸煙、大聲喧嘩，在晚自習(xí)時(shí)違反紀(jì)律影響他人的學(xué)習(xí)，在晚上熄燈后聊天聽音樂影響他人的休息。太過于以自我為中心。只考慮個(gè)人的興趣愛好，忘記了自己作為一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家及至我們生存的環(huán)境盡一份責(zé)任；對(duì)索取、自由、權(quán)利樂此不疲，而對(duì)奉獻(xiàn)、義務(wù)、責(zé)任卻頗感不適。一個(gè)偉大的民族可以使其人民產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感，近幾年校園中的愛國(guó)教育較為薄弱，特別是初、高中的教學(xué)已徹底淪為應(yīng)試教育，學(xué)生被沉重的課業(yè)壓得喘不過氣，又哪里會(huì)有時(shí)間去搜尋愛國(guó)知識(shí)呢？所以增強(qiáng)愛國(guó)教育就顯得尤為重要。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，以科學(xué)的辯證法向?qū)W生傳遞正確的傳統(tǒng)文化觀、使理解導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀的原因，解開心中的困惑，使他們心悅誠(chéng)服的接受教育。以宿舍為單位，讓學(xué)生進(jìn)行角色模擬，角色有榜樣、父母、老師、心理醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、朋友等，使學(xué)生的責(zé)任感逐漸增強(qiáng)。承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，按照我個(gè)人的認(rèn)識(shí)，就是一個(gè)人的行為應(yīng)該符合社會(huì)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，應(yīng)該對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)中的定義則是這樣說的：社
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