數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作反思本站推薦-wenkub
2024-10-10 17 本頁(yè)面
【正文】 控系統(tǒng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)控有了更深的了解，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我們熟練的掌握了數(shù)控程序的編程和數(shù)控加工的操作，收獲頗多。劉會(huì)朋 第二篇：數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)實(shí)訓(xùn)，就是把所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。從這個(gè)意義上看，離真正意義上的校企合作目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機(jī)制的、實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合還相距甚遠(yuǎn)。因此需要學(xué)校制訂有效的校企合作機(jī)制，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)雙贏。三、校企合作存在的問(wèn)題分析認(rèn)識(shí)的程度限制了校企合作的深層合作校企合作的目標(biāo)是為了使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需要，因此校企合作就是要解決課堂領(lǐng)域無(wú)法解決的問(wèn)題，而學(xué)校依然實(shí)施以學(xué)?；蚪處煘橹行牡慕虒W(xué)模式，沒(méi)有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，在校企合作的教育計(jì)劃的制定方面更關(guān)注的是校企合作對(duì)教育的貢獻(xiàn)度，而非校企合作的可行度。二、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的動(dòng)因分析1．學(xué)生的需要：雖然中等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，但中職畢業(yè)生中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為一線的工作和報(bào)酬與他們的期望還有一定的距離，還有的學(xué)生認(rèn)為工作太辛苦、太單調(diào)等等，缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神，因而出現(xiàn)各種各樣的情況。一、工學(xué)結(jié)合、校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)在由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人以及校企相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人組成的校企合作管理機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師和企業(yè)專家組成的校企合作工作小組。第一篇：數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作反思（本站推薦）校企合作模式下的數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作反思開(kāi)展校企合作，在引進(jìn)企業(yè)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地的同時(shí)拓展校外實(shí)習(xí)基地，走頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)之路，使學(xué)生零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)，了解企業(yè)文化、管理模式、生產(chǎn)加工，形成理論與實(shí)踐融合、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)與技能鑒定融合的培養(yǎng)模式。建立符合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”需要的教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度以及項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系。其主要原因是學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)、企業(yè)、崗位的接觸與了解，缺乏對(duì)自我的正確定位與評(píng)價(jià)。這種認(rèn)識(shí)的差異直接影響校企合作的層次和深度。目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，而主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴，企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)的最大化，是受短期利益影響，對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)參與程度和積極性不高，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)主要還是由學(xué)校承擔(dān)。制度的缺乏使校企合作流于形式國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)的國(guó)家一般政府通過(guò)法律法規(guī)支持職業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)還沒(méi)有完善的政策保證職業(yè)教育的發(fā)展。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零,，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。在這實(shí)訓(xùn)中，我得到了一下幾點(diǎn)體會(huì)：。、熟悉和掌握一定的數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)訓(xùn)練習(xí)讓我學(xué)到了許多知識(shí)，回頭想想實(shí)訓(xùn)這幾天我確實(shí)是有很大收獲的。實(shí)訓(xùn)就是把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，既是對(duì)實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，又是對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和延伸。在老師的教導(dǎo)下，我們掌握了數(shù)控車床的開(kāi)機(jī)與關(guān)機(jī)；回零的操作以及什么情況下必須回零操作；手動(dòng)方式主軸正轉(zhuǎn)；編制程序以及如何輸入程序；如何對(duì)刀和換刀操作；尤其是華中系統(tǒng)在編制程序中使用的G代碼等。第一天早上我們被安排學(xué)習(xí)數(shù)控安全操作知識(shí)。因?yàn)樵趯?shí)際生產(chǎn)中，通常都是需要零件大批量加工的，但是G92相比較其他兩種對(duì)刀法雖然操作很簡(jiǎn)便，但是如果遇到停電等突發(fā)事故，G92對(duì)刀所得到的工件坐標(biāo)值是會(huì)丟失的，當(dāng)再次需要車削工件時(shí)就需要從新對(duì)刀。接著用同樣的方法車削材料的外圓，車削完畢將刀具沿z軸退出，測(cè)量車削后材料的外徑。G54對(duì)刀：同樣的，在對(duì)刀之前回零也是必不可少的。關(guān)于G54對(duì)刀法需要提的一點(diǎn)就是，這種對(duì)刀法容量有限只能存儲(chǔ)6個(gè)坐標(biāo)值也就是G54~~G59六個(gè)存儲(chǔ)位置，所以這種方法對(duì)于需要多刀加工的零件就不適合。這種對(duì)刀法同樣不可少的第一項(xiàng)步驟就是回零。這三種對(duì)刀方法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)老師卻耗費(fèi)了一天半的時(shí)間來(lái)讓我們聯(lián)系對(duì)刀，因?yàn)榈秾?duì)不準(zhǔn)，車削出來(lái)的零件就達(dá)不到精度要求。比較多的指令，我個(gè)人對(duì)它也比較偏愛(ài)，G71：內(nèi)外徑粗車復(fù)合循環(huán)格式：G71U(δd)R(r)P(ns)Q(nf)x(x)Z(z)F(f)S(s)T(t)Δd:切削深度，指定時(shí)不加符號(hào)，方向由矢量AA’決定；r:每次退刀量；ns：精加工路徑第一程序段的順序號(hào)；nf:精加工路徑最后程序段的順序號(hào)；x:x方向精加工余量；z：Z方向精加工余量；f,s,t:粗加工時(shí)G71中編程的F,S,T有效，而精加工時(shí)處于ns到nf程序段之間的F,S,T有效。G32雖然簡(jiǎn)單，但其實(shí)使用起來(lái)比較麻煩，步驟太過(guò)繁瑣，相比較G82和G76而言，我個(gè)人還是比較喜歡用螺紋切削循環(huán)指令來(lái)進(jìn)行螺紋的相關(guān)操作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。尤其是需要細(xì)心耐心，以及還有過(guò)關(guān)的編程實(shí)力，以及反復(fù)的實(shí)踐、首先來(lái)說(shuō)說(shuō)細(xì)心和耐心，在華中數(shù)控系統(tǒng)上模擬時(shí)，在確定刀偏角時(shí)的試刀，不能太急進(jìn)，要一步一步來(lái)，錯(cuò)了一步都會(huì)可能導(dǎo)致最
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