【正文】 F,要區(qū)分他們必須對(duì)摩擦力的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注,但是怎么標(biāo)注新教材并沒給出要求。在課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生很難把握好探究式學(xué)習(xí)這個(gè)度,難免對(duì)課堂紀(jì)律產(chǎn)生影響。這就要求教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中客觀龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.全面的去評(píng)價(jià)學(xué)生,而不只單單用考試這種手段以偏蓋全地去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)評(píng)價(jià)體制上,考試的導(dǎo)向作用是毋庸置疑的。在課堂上學(xué)生們分組討論并積極踴躍發(fā)言,各抒己見,很好的解釋了反沖現(xiàn)象并歸納總結(jié)了反沖的本質(zhì)。這節(jié)課是以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)形式完成。在應(yīng)試教育體制下的課堂教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)的主體,其所追求的往往是“大容量”、“滿堂灌”等形式的教學(xué),培養(yǎng)的是學(xué)生的解題能力。在內(nèi)容上對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化,并將所有高中物理內(nèi)容編排到必修教材和選修教材兩大體系當(dāng)中去。隨著社會(huì)的發(fā)展,應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來的人才很難滿足社會(huì)的需要。中學(xué)教師》2010年第05期自2007年至今,新課改在吉林省已經(jīng)走過了三個(gè)年頭。我作為第一批新課改后的授課教師,感觸非常深。因此,必須實(shí)現(xiàn)教育的素質(zhì)化,新課改勢(shì)在必行。使學(xué)生完成必修課程之后有選擇的對(duì)選修部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)出所學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。在新課改的理念中,提倡以學(xué)生為課堂的主體,充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容分為兩大部分:(1)提前布置相應(yīng)的問題,例如神舟七號(hào)載人飛船怎樣飛上太空,又怎樣從太空返回地面等?要求學(xué)生在課余時(shí)間查閱資料,對(duì)此類問題加以分析。我制作了一枚水火箭在課堂上進(jìn)行了演示,效果非常理想。但是應(yīng)當(dāng)考學(xué)生什么?怎樣考才能體現(xiàn)出科學(xué)性和合理性?以往的考試只是單一的針對(duì)學(xué)生知識(shí)和解題能力的掌握情況。只有這樣才能更好地推動(dòng)物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的全面發(fā)展。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中控制好學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的方式,避免影響教學(xué)效果。這就出現(xiàn)了用F或f表示摩擦力的情況。我建議應(yīng)該從本校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),編制一本“校本”配套習(xí)題,這樣可以避免上述問題的出現(xiàn)。知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師灌輸給學(xué)生，而必須由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。教師在課堂上要做到：把問的權(quán)力交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，使其個(gè)性、特長(zhǎng)自由發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高。教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，培養(yǎng)出個(gè)性豐滿的學(xué)生，讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣，感受成功。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí)，先讓學(xué)生伏在桌上，用耳傾聽，問學(xué)生能聽到什么？然后又讓他們自己敲擊桌面，再問聽到了什么，聲音是怎么傳播的？又是怎樣產(chǎn)生的？這樣就可順利引入聲音的產(chǎn)生與傳播新課。三是課尾設(shè)計(jì)驚險(xiǎn)意外的實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以結(jié)合新課程特點(diǎn)舉例，如云在水中的倒影是怎樣形成的、空中的回聲有什么特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，同時(shí)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做力所能及的實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要途徑，如探究樹葉在水面漂流速度的變化，制作桿秤、潛望鏡等。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和幽默，教學(xué)語言的生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的”；再問；若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生可能會(huì)下意識(shí)地用手蓋頭頂，從而說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。三是以有趣的故事滿足學(xué)生的求知樂趣。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成物理問題，學(xué)會(huì)用物理觀點(diǎn)觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，并用物理方法解決問題，初步掌握建立物理解題的思路和方法。如講“萬有引力”，我們可以從牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的蘋果落地出發(fā)，讓學(xué)生比較引力的大小與什么因素有關(guān)，對(duì)比不同質(zhì)量的物體下落時(shí)產(chǎn)生的沖力的大小，推理出萬有引力與物體的質(zhì)量成正比。一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。物理教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)，熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。讓他們體會(huì)物理在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。例如：在講解重力和失重時(shí)，讓學(xué)生在日常生活中去體會(huì)乘坐電梯時(shí)的，問當(dāng)電梯剛上升或剛下降時(shí)的感受時(shí)，學(xué)生都會(huì)有深刻的印象，從而加深對(duì)重力和失重的理解。和學(xué)生朋友相待：教師在課堂感情要真摯，教態(tài)和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)差生更要關(guān)懷備至。課上是導(dǎo)師，課下是朋友。可以以學(xué)習(xí)與生活為主體，也可以以自己的特長(zhǎng)為主體，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。在客觀上形成學(xué)生只能被動(dòng)接受，因此課堂中幾乎看不到猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推斷等學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐探究活動(dòng)。從而將實(shí)驗(yàn)探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主嘗試、實(shí)驗(yàn)、交流，多角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力。如在解應(yīng)用題時(shí)，教師要組織學(xué)生討論，從何想起？怎么想？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果說我們過去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話,新的課改通過學(xué)習(xí)方式和