【正文】 響，他們的工作效率就要降低，甲隊(duì)的工作效率是原來的五分之四，乙隊(duì)工作效率只有原來的十分之九。一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)，已知女生有21人，平均每人92分，求這個班男生有多少人？（）*21=（分）（）=24（人）答：這個班男生有24人。兩種票各買了多少張？（用兩種方法解答）答：學(xué)生15張，成人35張。1沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準(zhǔn)備活動。C說：丙第二名丁第四名。問甲、乙各應(yīng)該收回多少錢？答：。1甲乙兩輛客車上午8時同時從兩個車站出發(fā)，相向而行，經(jīng)過一段時間，兩車同時到達(dá)一條河的兩岸。甲乙二人從兩地同時相對而行，經(jīng)過4小時，在距離中點(diǎn)4千米處相遇。商店出售大,中,小氣球,大球每個3元,？答：大球30個，中球10個，小球15個。小白兔和小灰兔各有若干只．如果5只小白兔和3只小灰兔放到一個籠子中，小白兔還多4只，小灰兔恰好放完；如果7只小白兔和3只小灰兔放到一個籠子中，小白兔恰好放完，小灰兔還多12只．那么小白兔和小灰兔共有多少只？答：132只。如果1*5＝1+11+111+1111+11111，2*（4）＝2+22+222+2222計(jì)算：+（）計(jì)算：36+計(jì)算：1234+2341+3412+4123計(jì)算731 151 8六、應(yīng)用題水源處有甲乙丙三條水管，甲水管以每秒4克的流量流出含鹽20%的鹽水，乙水管以每秒6克量流出含鹽15%的鹽水，丙水管以每秒10克流量流出水，而且流兩秒就會停五秒，如此循環(huán)到一分鐘；請問：甲乙丙三條水管一分鐘一共流了含鹽量多少的水？答：13.******%，楊勝章和楊勝張同時從兩地出發(fā)相對而行，楊勝章的速度是每時5千米，楊勝張帶著他的小狗旺旺和他同時出發(fā)，旺旺跑的速度是每時18千米。1一個水池裝有甲乙兩水管，單開甲管4小時能把滿池水排完；只開乙管8小時能灌滿一池水。.1蝸牛沿著10米高的柱子往上爬,每天清晨到傍晚向上爬5米,夜間又滑下4米。今年爸爸和女兒的年齡和是44歲,10年后,爸爸的年齡是女兒的3倍,今年女兒是（）歲。三個連續(xù)自然數(shù)的和為21，這三個連續(xù)自然數(shù)的積是（）。315+5=2005，那么□=（）。1100名學(xué)生當(dāng)上全區(qū)兒童運(yùn)動會的“志愿者”，男同學(xué)2人一組，女同學(xué)3人一組，剛好41組。1一輛客車和一輛貨車從A，B兩地同時相向開出。那么最少要從箱子里摸出（76）個球，才能保證摸出的球有紅球，白球，黃球，和藍(lán)球。有5位同學(xué)參加數(shù)學(xué)比賽，比賽分?jǐn)?shù)都為整數(shù)。請算一算：中國運(yùn)動健兒獲得金牌（51）枚，銀牌（21）枚，銅牌（28）枚。999997＋1111137＝（1111100）。()。2新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。2“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”在第一學(xué)段以（實(shí)踐活動）為主題，在第二學(xué)段以（綜合運(yùn)用）為主題。1數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的(認(rèn)知發(fā)展水平)和已有的(知識經(jīng)驗(yàn))基礎(chǔ)之上。1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（學(xué)習(xí)結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將認(rèn)識簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象），建立初步的（空間觀念）。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（具體化）。第一篇：新課程理論一、新課程考題。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（內(nèi)容學(xué)習(xí)）的指標(biāo)與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）—定理—（例題）—習(xí)題”的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“（問題情境）—（建立模型）——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（記憶）、模仿和（訓(xùn)練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎┡c實(shí)踐創(chuàng)新；改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）的現(xiàn)狀，建設(shè)淺、（寬）、（新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。1課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計(jì)與概率）的有關(guān)知識，（空間與圖形）的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換），（負(fù)數(shù)），（計(jì)算器）的初步應(yīng)用等。1“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函數(shù)），它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。1《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。2與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有減），在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有（有升有降），在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。2新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動手實(shí)踐、自主探索、合作交流）。()2.“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。()6.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。觀察前三個算式，找出規(guī)律，在最后的式子中的括號內(nèi)填入合適的數(shù)。列車通過420米長的海底隧道用16秒；通過一座120米長的橋梁用10秒。5人中最高分?jǐn)?shù)100分，最低分?jǐn)?shù)是60分，且每人所得分?jǐn)?shù)不相同，5人的平均分?jǐn)?shù)是85分。開學(xué)前打掃教室，小明30分鐘能打掃完畢；小芬卻要50分鐘才能打掃完畢。出發(fā)后2小時，兩車相距282千米；出發(fā)后5小時，兩車相遇。男志愿者有（46）名，女志愿者有（54）名。1—2＋3—4＋5—6＋?＋1991—1992＋1993=（）。今天是星期一，從明天算起，第120天是星期（）。一輛客車以每小時行85千米的速度從甲地開往乙地，另一列貨車同時以每小時行60千米的速度從乙地開往甲地。象這樣從某天清晨開始，蝸牛第（）天爬到柱頂?，F(xiàn)水池是滿的，按甲、乙、甲、乙??輪流各開1小時，（）小時后水池第一次沒有水。當(dāng)旺旺與楊勝章相遇后，又返回向楊勝張跑；當(dāng)旺旺與楊勝張相遇后，又向楊勝章跑去。幼兒園老師買了同樣多的巧克力、奶糖和水果糖．她發(fā)給每個小朋友2塊巧克力，7塊奶糖和8塊水果糖．發(fā)完后清點(diǎn)一下，水果糖還剩15塊，而巧克力恰好是奶糖的3倍．那么共有多少個小朋友？答：10人。已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？答：桌子320元，椅子32元。甲比乙速度快，甲每小時比乙快多少千米？答：2千米。由于河上的橋正在維修，車輛禁止通行，兩車需交換乘客，然后按原路返回各自出發(fā)的車站，到站時已是下午2點(diǎn)。1甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽，賽前名次各說不一。實(shí)際上上面三種說法各說對了一半。已知共跑了600米這個游泳池的占地面積是多少平方米？答：1250平方米。1甲從A地出發(fā)，乙從B地出發(fā)，兩人同時相向而行，甲乙之間有一條狗，來回跑動，它一碰到乙就轉(zhuǎn)向甲，一碰到甲就轉(zhuǎn)向乙，循環(huán)往復(fù)，直到甲乙相遇，已知AB相距5000米，從出發(fā)到相遇用了20分鐘，問狗跑了多少米？1有四箱水果，已知蘋果、梨、橘子平均每箱42個，梨、橘子、桃平均每箱36個?，F(xiàn)有騾子,馬,驢三種牲口數(shù)量共100,已知每只騾子每次可馱瓦3片,每匹馬每次可馱瓦2片,要使其能一次性馱完,騾子,馬,驢三種牲口數(shù)量各多少設(shè)騾子，馬，驢的數(shù)目分別為x,y,z，則x+y+z=1003x+2y+z/3=100約去y得，5/3*z=100+x =100 所以z=60約去x得，8/3*z=200y 同時z又是3的倍數(shù)然后就試一下z=60,63,66,69,72,75，分別放到原方程，有整數(shù)解的就是答案了工程問題，注滿一池水，分別需要20小時，排一池水要10小時，若水池沒水，同時打開甲乙兩水管，5小時后，再打開排水管丙，問水池注滿還是要多少小時？ 解：1/20+1/16＝9/80表示甲乙的工作效率 9/805＝45/80表示5小時后進(jìn)水量 145/80＝35/80表示還要的進(jìn)水量35/80247。現(xiàn)在計(jì)劃16天修完這條水渠，且要求兩隊(duì)合作的天數(shù)盡可能少，那么兩隊(duì)要合作幾天？解：由題意得，甲的工效為1/20，乙的工效為1/30，甲乙的合作工效為1/20*4/5+1/30*9/10＝7/100，可知甲乙合作工效甲的工效乙的工效?，F(xiàn)在先請甲、丙合做2小時后，余下的乙還需做6小時完成。1/10247。答：乙單獨(dú)完成需要20小時。當(dāng)師傅完成了1/2時，徒弟完成了120個。，如果分給男女生栽，平均每人栽6棵；如果單份給女生栽，平均每人栽10棵?，F(xiàn)在先打開甲管，當(dāng)水池水剛溢出時，打開乙,丙兩管用了18分鐘放完，當(dāng)打開甲管注滿水是，再打開乙管，而不開丙管，多少分鐘將水放完？ 答案45分鐘。1/2247。（32）2＝6天，就是甲的時間，也就是規(guī)定日期 方程方法：[1/x+1/（x+2）]2+1/（x+2）（x2）＝1 解得x＝6，點(diǎn)完一根粗蠟燭要2小時，而點(diǎn)完一根細(xì)蠟燭要1小時，一天晚上停電，小芳同時點(diǎn)燃了這兩根蠟燭看書，若干分鐘后來點(diǎn)了，小芳將兩支蠟燭同時熄滅，發(fā)現(xiàn)粗蠟燭的長是細(xì)蠟燭的2倍，問：停電多少分鐘？ 答案為40分鐘?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。小學(xué)數(shù)學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，要把發(fā)展（智力）和培養(yǎng)（能力）貫穿在各年級教學(xué)的始終。應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。1??保留三位小數(shù)是（）。（√）（）三、選擇（每小題4分）隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出（B）。（1247。第二篇：新課程理論新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建分科課程與綜合的課程結(jié)構(gòu)。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價體系。分科課程與綜合課程。高中以分科課程為主。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強(qiáng)的操作性。要致力于教學(xué)管理制度的重建?！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。教師評價的改革重點(diǎn)：打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。關(guān)于升學(xué)考試與招生制度，倡導(dǎo)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為惟一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。把握課堂教學(xué)改革的方向： 堅(jiān)持“一個為本”一、堅(jiān)持一個為本，就是在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，這里的“發(fā)展”是指：學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面行到主動、全面和諧的發(fā)展示。二、搞好“四個調(diào)整”調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。（5）由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。教師要調(diào)整好教學(xué)方式在運(yùn)用教學(xué)方式努力做到以下幾點(diǎn)：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)（5）要尊重學(xué)生的人格（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與教育環(huán)境（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（9）培養(yǎng)學(xué)生挖掘和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力（10）要使每個學(xué)生都做到充分的發(fā)展。大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定，即預(yù)期學(xué)生在認(rèn)知、情意和行為方面應(yīng)產(chǎn)生的變化的具體明確的規(guī)定。這四項(xiàng)活動功能各異，而又彼此聯(lián)系、相互作用。教給思維的方法。課堂教學(xué)的基本思路（或課堂教學(xué)的基本模式）應(yīng)該是“目標(biāo)——活動——發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在活動中發(fā)展。面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。（二）課程目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法（體驗(yàn)、比較、探究、合作）、知識與技能。演奏：是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。定性評價與定量評價相結(jié)合。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。（二）過程與方法體驗(yàn)?zāi)７绿骄亢献骶C合（三）知識與技能音樂基礎(chǔ)知識音樂基本技能音樂創(chuàng)作與歷史背景音樂與相關(guān)文化五、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞： 音樂表現(xiàn)要素 音樂情緒與情感 音樂體裁與形式 音樂風(fēng)格與流派表現(xiàn)： 演唱 演奏綜合性藝術(shù)表演 識讀樂譜創(chuàng)造：探索音響與音樂 即興創(chuàng)造 創(chuàng)作實(shí)踐音樂與相關(guān)文化