【正文】 好不好？” 聽了我的這番話，學(xué)生們都樂意接受這項提議，有的還嘗試著做投籃的動作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，表現(xiàn)得特別興奮，課堂氣氛活躍極了。A．環(huán)境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動多元智能理論認(rèn)為：影響每個人智能發(fā)展的因素有（）A、個人成長經(jīng)歷B、先天資質(zhì)C、個人生存的歷史文化背景建構(gòu)主義的主要流派有（）A激進(jìn)建構(gòu)主義B社會性建構(gòu)主義C個人建構(gòu)主義屬于支架式教學(xué)環(huán)節(jié)的有（）A搭腳手架B效果評價C創(chuàng)設(shè)情景D獨立探索E進(jìn)入情景四、簡答：（每個5分計25分）在新課程實施中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？新課程教師行為的四個轉(zhuǎn)變是什么？怎樣才能使學(xué)生真正參與教學(xué)？建構(gòu)主義所主張的學(xué)習(xí)理論有哪些特點？在新課程實施中可以贊賞學(xué)生的哪些方面？五、論述20分（每個10分，計20分）結(jié)合自己所教學(xué)科的特點，談?wù)勗谛抡n程觀念下，一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是什么？論述多元智能理論對我國教育改革有哪些指導(dǎo)意義？六、閱讀下列案例，分析以下問題（9分），教師根據(jù)一位學(xué)生的說法臨時改變教學(xué)內(nèi)容可行嗎？ ，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么影響？，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。()我國新課程將改變課程管理過于集中的狀況，實現(xiàn)四級課程管理?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是主動性、（）、（）、（）和問題性。責(zé)難他人為平衡——投射效應(yīng)所謂“投射效應(yīng)”，是指當(dāng)個體遭遇挫折后，不進(jìn)行自我檢討，而把挫折引起的內(nèi)心不安，自己不愿意承認(rèn)的某些行為、欲念、態(tài)度等排除于自身之外，轉(zhuǎn)移或推向他人和周圍事物，以此逃避自己心理上的不安的心理現(xiàn)象，也叫“推諉作用”。2小題大做起作用——升華 所謂“升華”，是指引導(dǎo)對象的“動機(jī)替代”，即用高尚動機(jī)代替低級動機(jī)，用社會性動機(jī)代替自然性動機(jī)，從而使引導(dǎo)對象地更高的層面上來認(rèn)識自身動機(jī)的社會責(zé)任、社會價值，從狹隘的低水平認(rèn)知和情感中“跳”出來，正確看待個人的得失，產(chǎn)生新的意向，去追求新的目標(biāo)。前功一朝化煙云——近因效應(yīng)所謂“近因效應(yīng)”，是指在人際交往中，新形成的印象淡化，甚至抹去以往已形成的印象，給人們留下更深刻、更持久的印象，并以此指導(dǎo)人們的行為。1獎勵結(jié)果事愿違——德西效應(yīng)在某些情況下，當(dāng)外加報酬和內(nèi)感報酬兼得的時候，不但不會使工作的動機(jī)力量倍增，積極性更高，其效果反而會降低，外加報酬反而會抵消內(nèi)感報酬的作用。心理學(xué)家阿倫森把這種心理現(xiàn)象稱為“增減效應(yīng)”。刺激閾限大大超過中等水平，感受性十分強(qiáng)烈，由此而產(chǎn)生的心理效應(yīng)謂之“強(qiáng)刺激效應(yīng)”。——層遞效應(yīng)，俗稱“進(jìn)門檻效應(yīng)”。因此，除了認(rèn)知技能領(lǐng)域外，它更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價值取向、能力、方法、行為、習(xí)慣等方面的發(fā)展。在教育中要從創(chuàng)造性思維的“主動性、求異性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性”四點要求著手；要不拘泥于教材，采用“開放式”教學(xué)形式，讓學(xué)生在民主的教學(xué)氛圍中拓寬思路、施展才華，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。——創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力因素。個性化原則。教師的啟發(fā)，目的在于引起（而不是代替）學(xué)生的探索。六、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的原則全體參與原則。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，要找準(zhǔn)讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)的切入點，不失時機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行探索。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大課堂班級授課制是教學(xué)的主要活動形式。教師在教學(xué)中處理教材內(nèi)容時，也習(xí)慣于機(jī)械呆板地照本宣科，嚴(yán)格遵循教材，緊扣教材、忠實于教材，不敢越教材半步。注重思維發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)造性。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)有興趣，能主動確定較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動解決一些實際問題，有積極參與各種教學(xué)活動的熱情。必須密切合，才能使學(xué)習(xí)卓有成效。因此，課堂教學(xué)必須采取“合作研討”、“分層教學(xué)”等多種形式，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，要求教師能夠給予學(xué)生更多的注意、期望、鼓勵、關(guān)懷和愛護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了發(fā)展，學(xué)生獲得知識不是他們學(xué)習(xí)的終點，而是他們心理發(fā)展的起點。教學(xué)過程中，應(yīng)具有這樣的意識：能讓全體學(xué)生動口、動手、動腦的，就不讓少數(shù)或個別人代替。教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素，分別制定學(xué)期、單元和課時目標(biāo)。但教師的主導(dǎo)作用必須也必然有一個落腳點，這個落腳點只能是學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就要求教師善于見縫插針，抓住每一個教育時機(jī)，適時向?qū)W生滲透。（2）重視實踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力。教材是教師實施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、進(jìn)行思維活動、發(fā)展探索能力的重要依據(jù)。創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿?？磳W(xué)生是不是教學(xué)活動中的主體，主要取決于他是否確定或參與確定有關(guān)活動的目的，是否決定或參與有關(guān)活動的過程。性善論注重自省和內(nèi)在力量的挖掘，性惡論注重外在規(guī)范的約束和行為的矯正。（2）教師角色的新定位為：人類文化的傳遞者；新生一代靈魂的塑造者；學(xué)生心理的保健醫(yī)生；學(xué)習(xí)者和學(xué)者；人際關(guān)系的藝術(shù)家；教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者。（3）華東師大施良方教授指出，從關(guān)注教師的行為的角度來說，“教學(xué)（教）就是教師引起、維持與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。二、評價建議（一）音樂課程評價的原則：導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則。（四）實施建議一、教學(xué)建議遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點。（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：音樂鑒賞：是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑?！保ㄎ澹┻\用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體（六）重視教師的價格力量，規(guī)范教師的課堂行為高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（一）前言一、課程性質(zhì)普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出有利于學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展的教學(xué)過程。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。三是學(xué)生的定位，學(xué)生的定位也是主體。調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。選擇并設(shè)計評價工具與評價方法。新課程提出發(fā)展性評價，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)：評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)以“自評”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。重綜合評價、關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：關(guān)注每一位學(xué)生。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)主要特點：努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。制定國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。8＋1247。（）量與計量，采用我國法定計量單位。統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，逐步看懂并會（解釋）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織）者，（引導(dǎo)）者和（合作）者。18＝1/36 表示甲每分鐘進(jìn)水最后就是1247。單份給男生栽，平均每人栽幾棵？ 答案是15棵算式：1247。，第一天甲做，第二天乙做，第三天甲做，第四天乙做，這樣交替輪流做，那么恰好用整數(shù)天完工；如果第一天乙做，第二天甲做，第三天乙做，第四天甲做，這樣交替輪流做，那么完工時間要比前一種多半天。乙單獨做完這件工作要多少小時？ 解：由題意知，1/4表示甲乙合作1小時的工作量，1/5表示乙丙合作1小時的工作量（1/4+1/5）2＝9/10表示甲做了2小時、乙做了4小時、丙做了2小時的工作量。（9/801/10）＝35表示還要35小時注滿 答：5小時后還要35小時就能將水池注滿。1公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿，騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒，現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點騎車，當(dāng)小王騎到第八根電桿處時小李開始追趕，幾分鐘小李追上小王？答：7分鐘。A說：甲第二名丁第三名。李軍和張強(qiáng)付同樣多的錢買了同一種鉛筆，李軍要了13支，張強(qiáng)要了7支。從甲地至乙地全長45千米,有上坡路,平路,平路上速度是每小時5千米,李強(qiáng)行走了10小時。1一個長方形操場的周長是300米，現(xiàn)將長和寬各增加10米，增加部分的面積是（）平方米。在兩輛車相遇前的1小時，它們相距（）千米。某班有40名學(xué)生，期中數(shù)學(xué)考試有2名同學(xué)因故請假未考試，這時的平均分為89分，未考試的兩位同學(xué)補(bǔ)考后都得99分，那么這個班期中數(shù)學(xué)考試的平均分是分。請回答：A，B兩地相距（470）千米。請估算一下，排在第三的那位同學(xué)最少得（84）分。1234567899＝1111111101；12345678918＝2222222202；12345678927＝3333333303；123456789（72）＝8888888808在2008年北京奧運會上，中國運動健兒勇奪金、銀、銅牌100枚。()3．組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。2數(shù)學(xué)是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。1課程標(biāo)準(zhǔn)拋棄了將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“（數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應(yīng)用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識）”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用）”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）。為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價值觀)和一般能力的發(fā)展。1數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。2綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。二、新課程判斷題。20092009200920092009200920092009的積的個位數(shù)是（1）。4條直線最多能把一個長方形割成（11）塊。1科學(xué)家進(jìn)行一項科學(xué)實驗，每隔2小時做一次記錄，做第六次記錄時，掛鐘時針指向“11”，做第一次記錄時，時針指向（1）。（答案發(fā)在評論題）如果25□247。這列火車長（）米。1一個牧場的草可供24頭牛吃6天，或供21頭牛吃8天，那么這個牧場的草可供16頭牛吃（）天。小狗汪汪一共跑了多少千米？答：9千米。一箱梨比一箱蘋果多5千克，3箱梨重多少千克？答：60千克。1甲、乙、丙三人一起買了18塊糖，平均分著吃，甲付了11塊糖的錢，乙付了7塊糖的錢，等吃完后一算丙應(yīng)該拿出9元錢。1有兩筐重量相等的蘋果，甲筐賣出15千克，乙筐賣出27千克后，甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍，兩筐蘋果原來各有多少千克？答：31千克。求一箱蘋果多少個？一箱桃多少個？答案：37*2=74（個）42*336*3=18（個）（7418）/2=28（個）28+18=46（個）答：一箱蘋果46個，一箱桃28個。只有這樣才能“兩隊合作的天數(shù)盡可能少”。1247。（4/5247。（1/20+1/30）＝12 表示乙丙合作將滿池水放完需要的分鐘數(shù)。關(guān)于算法多樣化你是怎樣理解的？結(jié)合教學(xué)實踐談一談。筆算加減法以（三）位數(shù)的為主，一般不超過（四）位數(shù)。1幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）和（體積）。A、2種 B、4種 C、8種 D、無數(shù)聯(lián)歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是（B）顏色的嗎？ A、紅 B、黃 C、綠在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律（）。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使用權(quán)課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。加強(qiáng)新時期學(xué)生思想品德教育的針對性和實效性。國家課程、地方課程與校本課程。它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議。本次教學(xué)改革主要任務(wù)是：要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。學(xué)生是獨特的人。在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。重視彩靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。在考試方式方面，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會，綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。評價主體多元化。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)以認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點、所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度以及學(xué)校情況和社區(qū)課程資源為基礎(chǔ)，查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計出既全面具體、又重點突出的單元（或章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生活動的形式要靈活。弘揚(yáng)民族音樂，理解多元化。音樂與舞蹈：是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價值。建立平等互動的師生關(guān)系。一、音樂課程性質(zhì)與價值：審美體驗價值創(chuàng)造性發(fā)展價值社會交往價值文化傳承價值二、基本理念1以音樂審美為核心 2以興趣愛好為動力 3面向全體學(xué)生 4注重個性發(fā)展 5重視音樂實踐 6鼓勵音樂創(chuàng)造 7提倡學(xué)科綜