【正文】 讀詩”，在主題詩的誦讀下開啟本周誦讀之旅。全都喜歡上——（李佳倩）我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。比如（），還有（），我都想一個不剩地喜歡上。師：你有自己不喜歡的東西嗎？生：我不喜歡馬鈴薯，不喜歡芹菜，不喜歡青菜，我不喜歡吃藥…… 師：那你能學著這首詩的樣子，來當當小詩人，也來寫一首詩嗎？全都喜歡上——（）我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。男生：比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上。合：就讓我們來朗誦這首詩吧！師：我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。生：整個早晨，我們一直注視著您。男：比如醫(yī)生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上。齊:我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。生：醫(yī)生、烏鴉等都是上天創(chuàng)造的。生：因為蔥的氣味不好聞。預設(shè)：師：詩中為什總是說‘我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。師：你喜歡哪幾句？請你讀給同桌聽一聽。因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。春天來了嗎？ 春天來了嗎？問問桃樹上的鮮花。（師生根據(jù)提示進行對話交流。第一篇：晨誦繪本課教學設(shè)計配樂引入：陽光明媚，新的一天又開始了。）師：親愛的孩子們，早上好！生：親愛的劉老師，早上好！師：我又迎來了新的一天！生：我們又迎來了新的一天！師：我是新的！生：我們也是新的！師：讓我與黎明共舞，用詩歌開啟新的一天吧！生：讓我們與黎明共舞，用詩歌開啟新的一天吧！合：每一天的陽光都是新的，每一天的我也是新的。問問梁上的燕子媽媽。因為家里的菜，全都是媽媽親手做的。初讀：請大聲、自由地讀一讀，讀準每個字音，把詩歌讀通讀順。(學生互讀互聽?！?，而不說‘我好喜歡啊，這個那個所有的東西’呢？生：因為作者不喜歡這些東西。生：可能是西紅柿的味道酸酸的很不好吃。師：因為醫(yī)生能治好我們的病，烏鴉是大自然中的生靈，所以我們要一樣不剩地喜歡上。女：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。齊：因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。師：面對一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達我的喜愛。女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。比（），還有（），還有（），我都想一樣不剩地喜歡上。因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。比如青菜，還有青椒，還有芹菜，我都想一樣不剩的喜歡上啊，因為那些菜，全都是食堂里的師傅辛辛苦苦做的。教學重點——學生能夠讀的“聲音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韻味兒”。（讀詩句和注釋內(nèi)容）再有感情的齊讀一遍。結(jié)束語：孩子們，你們真棒！伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，讓我們再次在優(yōu)雅的音樂聲中齊讀這首詩，走進新的一天。二、開啟詩師：早上好，同學們！生：早上好，老師！師：窗子一打開，歌聲進來了，生：窗子一打開，陽光進來了，師：聽見你們用美妙的聲音，帶來習習涼風。你會飛上天 再試一次，再試一次，別灰心，你會飛上天，別灰心，天空這樣明媚，天空這樣蔚藍，你別苦著臉！你再試一次，你會的，你會飛上天！，請認識的同學來介紹（媚、蔚），同時教師領(lǐng)讀。2．體會詩歌所表達的情感。為實現(xiàn)自己完美理想，積累優(yōu)美豐富語言積累。師：請同學自己試著讀一讀。學習第一小節(jié)師：這首小詩共有三小節(jié)。?黃舒帆脆生生地回答，身體還扭了幾下。師：?小樹葉在月光下又會做什么？?生：?讀書? 師：?他們還會干什么？?生：?數(shù)星星。請自己在讀讀這兩小節(jié)。? 生： ?《木偶奇遇記》? 生：?《花格子大象艾瑪》? 生：?《小豬變形記》? ……………?想一想，‘捧著月光讀，讀得平平安安’，小樹葉讀的寫在月光上的又會是什么故事呢？??《月亮的味道》、《安徒生童話》、《我想有顆星星》、《小雄的哈欠》……? 師： ?用我們的聲音，來通過朗讀把興奮滿臉和平平安安體現(xiàn)出來吧。?還有哪里要改？?大家很快找到其他幾處。? 師：?希望小朋友們在今后的每一天，讀好書，好讀書，都能養(yǎng)成愛讀書的好習慣。教學過程:一、開啟詩師：讓我們迎著黎明，開啟新的一天。我為什么聽不見呢？我摘下的鮮花，已停止了開放?！短柕脑挕诽柕脑挻蜷_你們的窗子吧！打開你們的板門吧！讓我進去，讓我進去！進到你們的小屋里。、品味詩歌，學生閉眼想象。：同學們，太陽這個溫暖的使者，把無限的光明無私地奉獻給人類，正是有了太陽的無私奉獻，我們的生活才會這么美好。3．通過讀繪本故事，學生學會關(guān)心自己周圍的人和事。說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子??！”“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”二、小鳥拿蘋果來了一只小鳥，拿了一個蘋果，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。是小鳥拿蘋果圖片。，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。是猴子拿蘋果圖片。可是只爬上了一點點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?！保骸班?，來了一頭大象，拿了一個蘋果?？墒抢死习胩煲矝]有長長一點點兒，倒是疼得要命?！伴L頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設(shè)：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”預設(shè)：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”六、袋鼠拿蘋果來了一只袋鼠，拿了一個蘋果?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，然后播放ppt。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果?！跋Ｔ趺茨玫教O果的呢？” 預設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”預設(shè)：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。八、海獅來到了：海獅和鼠小弟的畫面?！?我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？”學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。（預設(shè)學生“沒關(guān)系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續(xù)問?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考?！蔽依^