【正文】 事，你有什么感受？ （采取多種形式進行全班交流。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。 ，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。 (3)假如 是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢 ? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢 ?聯(lián)系生活實際談一談。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 A． 面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。 (2)評選最佳藥方。） 思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。 ：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受 ?你會怎么做 ? 討論：（ 1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。 教學(xué)過程： 第一課時 人人都有煩心事 我們都向往快樂 ，希望快樂永遠與自己相伴。 2. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。 ,引導(dǎo)學(xué)生思考 :為什么這些人感到快樂 ? 因為他們給了別人快樂 ,一份快樂給了別人 ,就變成了兩份快樂了。 活動五：給予的快樂 ，我讓大家完成調(diào)查： “你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣 呢？ ”（小組交流，全班交流） （ 1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。有短暫的快樂 ,也有能持續(xù)長久的快樂 …… 有些快樂輕而易舉就能得到 ,有些快樂則需要付出努力才能獲得。 （ 2） 上次，我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎，我很高興?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。 活動一：多變的情緒 1. 上個星期，老師讓同學(xué)們記錄一 周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。 2. 知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 教學(xué)過程： 第一課時 感受快樂 在我們的生活中 ,處處可以感受到快樂。（小組交流） 2. 誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當(dāng)時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思 …… ） 你自己是快樂多一點 ?還是不高興多一點 ?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化 ) 活動二 :快樂驛站 1. 讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中 遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站”，共同感受快樂。 2. 師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的 快樂寫下來且說一說。 （ 3） 媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。 活動四：汗水換來的快樂 1. 出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。 3. 讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。使學(xué)生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到 快樂卻不那么 容易 . 活動一：坦言煩惱 1. 調(diào)查統(tǒng)計 （ 1） 結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。 讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。 （ 2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？ ，評議 (說說哪種方法比較好 )。 活動二：診斷煩惱 走出煩惱 (1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。 3．給自己的煩惱開一劑良方 (1)學(xué)生思考并寫下來。 B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。 活動三：多對生活笑一笑 (1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。 12 頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？ ，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。 教學(xué)過程： 第一課時 生活中的酸甜苦辣 課前 ,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響。 （ 2）我媽媽剛考上大學(xué)時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵自己努力趕上去。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等） 小結(jié)：舒適美滿、 事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么 第二課時 一、梅花香自苦寒來 不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西 ，但同時也會使我們對生活有更多的體驗 . 出示教材上的案例，說說你們收集到的材料?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？ 2．讓學(xué)生討論故事所表達的寓意。 1． 測測我的意志力 結(jié)合教材第 22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學(xué)生測試自己的意志力。 4． 我的座右銘。 第二單元 追根尋源 (一 )吃穿住話古今 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。 教學(xué)過程： 第一課時 一．走進遠古時代 吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。 3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。對，每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同 ，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？ P33 除書上的以外，你們還知道哪些？ 5. 小結(jié)：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。 同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。 活動二 服飾起源與人類文明進步 下面，讓我們穿越時空，走進遠古。（板書：人類進步） （出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？ 小結(jié)：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。 活動三： 服飾變化與社會發(fā)展 一、出示教材上的麻和絲衣圖 隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來， 他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？ （課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布） .是呀， 6000多年前，人們已經(jīng) 能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。 我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。 誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。我們的服飾在不斷地發(fā)展變 化，我們的社會也在不斷地發(fā)展。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設(shè)計出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。 同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。 六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類的進步，社會的發(fā)展。 教學(xué)過程： 第一課時