【正文】 “綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是調(diào)查周圍環(huán)境，一次是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。二、教材的特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。本冊繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個專題。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。（出示板書設(shè)計(jì)）語文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語文的內(nèi)涵。通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。”九、片段仿寫葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力的同時讓學(xué)生對課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從（寫情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容由此產(chǎn)生），（或者設(shè)計(jì)續(xù)編故事這樣的環(huán)節(jié)）也使本課的三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一。在這個環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位進(jìn)行表演。（）口語方面：我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，希望使他們在想象、思維、表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。因此，我設(shè)計(jì)了（）學(xué)生這時自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文，充分體現(xiàn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)。在這里放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，在初讀的環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。（3）開火車讀生字詞。（2）運(yùn)用各種方法交流識字。結(jié)合《》一文的具體情況，在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，跳出學(xué)科本位的自我封閉的認(rèn)識圈子，樹立整體、綜合的素質(zhì)教育課程觀，在學(xué)科之間相互交叉、滲透與融合的關(guān)聯(lián)中把握教學(xué)。二是通過初讀、細(xì)讀、展評讀這一有層次有梯度的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式，發(fā)揮語文教學(xué)的人文性。第一篇：小學(xué)三年級語文說課小學(xué)三年級語文說課模板河南省商丘市紅旗路小學(xué)崔東芳尊敬的專家，您們好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文三年級上冊《》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行我的說課。三是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。二、教材解讀：三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 過程與方法情感、態(tài)度、價值觀四、教學(xué)重點(diǎn)難：五、教學(xué)方法：基于三年級學(xué)生的特點(diǎn)及對教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用：品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、圖文結(jié)合、合作交流、多媒體結(jié)合、整體把握等方法進(jìn)行教學(xué)，并對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉?！秉c(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此開篇伊始，二、初讀課文，自學(xué)生字１、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞多讀幾次，爭取把句子讀通讀順。（3）用自己喜歡的方式再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識方法，自主識記生字。三、讀中質(zhì)疑、讀中感悟蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請您毫不猶豫的在每一節(jié)課里盡量留出時間，讓我們盡量留出時間讓學(xué)生盡情提問吧？因?yàn)檎n堂的真正主人是每一個孩子，質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好象一把打開知識大門的鑰匙。因?yàn)樯朴谔岢鰡栴}是學(xué)生思維的獨(dú)立表現(xiàn)，創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學(xué)生提供思考和提問的時間；同時，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題能力得到了提高；此外在大家的努力下，一起學(xué)習(xí)新知識還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在這個讀悟環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)，同時巧妙地借助課件，讓孩子們?nèi)肭槿刖常?xì)細(xì)品味，學(xué)生就能感覺到詞句中所包含的意思，所蘊(yùn)含的情感。六、創(chuàng)作表演，情感升華新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人驚嘆。惟妙惟肖的表演讓每個學(xué)生都活躍起來，在學(xué)生用肢體語言對課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從（寫情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容由此產(chǎn)生），也使本課的三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一。八、創(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外（走出課堂，延伸課外）一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)畫上了句號。”因此，（）這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)的知識當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。十一、作業(yè)設(shè)計(jì)我本著讓學(xué)生“自由作業(yè)，快樂學(xué)習(xí)”的目的設(shè)計(jì)了三項(xiàng)選作題：十二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文調(diào)動多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀悟出（）一方面讓學(xué)生感受（），難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個性張揚(yáng)的舞臺。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語文的外延。此外，教材后面還編排有 8 篇選讀課文和附錄。它們依次是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個語文園地仍由五個欄目組成。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還增強(qiáng)了教材的親和力。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣，針對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的自主合作學(xué)習(xí)的空間。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊(duì)的組成、訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。課后練習(xí)，大多以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，在全冊中各安排兩次。3.“我的發(fā)現(xiàn)”。4.“日積月累”。（2）“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。為了加強(qiáng)對學(xué)生語言基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說?言39。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。（4）“展示臺”。教學(xué)時，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。它們分別從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美。“口語交際”提示了交際過程，強(qiáng)調(diào)了注意傾聽的要求；“習(xí)作”暗含了作文方法的導(dǎo)引，如，抓住特點(diǎn)寫、按一定順序?qū)?，充分表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情；“日積月累”中的量詞填空是夯實(shí)學(xué)生語言表達(dá)能力基礎(chǔ)的舉措之一（其他一些組還有類似的安排）；“寬帶網(wǎng)”例舉中外名家的精彩描寫，并要求學(xué)生經(jīng)常積累，能增強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力。單元中編入了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)保重要性的認(rèn)識?！罢故九_”只示例了三項(xiàng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造其他樣式。本組涉及到的語文能力方面的主要內(nèi)容有：認(rèn)識 16 個生字，會寫 36 個字；強(qiáng)調(diào)通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，如，“亡”和“牢”的意思；收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。比較貼近兒童的生活實(shí)際，導(dǎo)語有詩意?！叭の墩Z文”是一種積累成語的創(chuàng)新形式，可以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地補(bǔ)充。教學(xué)時要注意：課文由親情擴(kuò)展到友情再回到親情，這樣的思路是為了更好整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，為完成“語文園地”的有關(guān)內(nèi)容作鋪墊。教學(xué)時要注意：聯(lián)系當(dāng)前最新的科技動態(tài)補(bǔ)充到教學(xué)中，如，載人航天、火星探索；提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響；“口語交際”強(qiáng)調(diào)清楚明白的交際，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)想象的奇特性和合理性要并重；“習(xí)作”強(qiáng)調(diào)先說后寫，自我修改。強(qiáng)調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。特別是要讓學(xué)生認(rèn)識到國際交往中，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，增加對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的感情。這是本學(xué)期最后一組，帶有總結(jié)、盤點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲的作用，要指導(dǎo)學(xué)生有意識地完成這一任務(wù)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第三篇：小學(xué)語文說課萬能小學(xué)語文說課尊敬的各位評委老師：大家上午好！我是語文組2號，我今天說課的題目是，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：、詞。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：教學(xué)時間：[U5] 根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排3個課時。通過自主朗讀、分組討論、合作交流等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞、句，在學(xué)習(xí)的過程中我注重的不是學(xué)會，而是學(xué)生會學(xué)。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞