【正文】 智力發(fā)展快，另一些學(xué)生智力發(fā)展較遲緩，如果經(jīng)常“一刀切”，后進(jìn)生幾乎嘗試不到成功的樂趣，甚至?xí)ヌ骄康男判暮陀職?，更談不上?chuàng)新了。一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起他再次追求成功和勝利的信念和力量。”動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。這時，教師提出要求：你能根據(jù)圖畫，想像出羊群在草原的美嗎？請用比喻句描述。如教學(xué)《草原》一課，可讓學(xué)生根據(jù)課文對草原的描寫“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染……輕輕流入云際”創(chuàng)作一幅圖畫。學(xué)生思維的合理性通過語言表達(dá)出來，這樣通過他們的說，能夠了解學(xué)生是怎么想的、是如何達(dá)到思維的合理性的。然后將圖片的原名對照自己題的名，比較一下誰好、為什么。教學(xué)時運(yùn)用多媒體手段，將丑小鴨、小鳥等角色，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生如身臨其境般，教師再抓住學(xué)生入情入境的好時機(jī)，讓學(xué)生想象丑小鴨的內(nèi)心世界。（一）讓學(xué)生盡可能去“想”、“看”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)現(xiàn)力。在課堂教學(xué)中教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，敢于提出新的想法。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生自主探究的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者，在兒童的精神世界中特別強(qiáng)烈。第二篇：淺談小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貴州省興義市清水河鎮(zhèn)品甸中心小學(xué)李貴菊《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：改變課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。因此，在課堂上必須穿插一些活躍課堂氣氛的游戲，讓學(xué)生放松一下。這樣不僅讓學(xué)生的語言得到了鍛煉，也讓學(xué)生在學(xué)的過程中找到了樂趣。那么，我們?yōu)楹尾辉谡n堂上多說一些這樣的話來激勵學(xué)生們的自主探究的能力呢？二、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)氛圍對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門新的語言是一件很難的事，也很容易讓學(xué)生對新的語言產(chǎn)生厭煩。這樣，會讓每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍是輕松、快樂的。但是，在如今的教學(xué)要求下，教師要想讓學(xué)生能自主地去學(xué)習(xí)就應(yīng)該從自身開始改變。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語能力如何培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)英語能力白山市第25中學(xué)張慧《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。只有融洽的師生關(guān)系才能讓學(xué)生在課堂上抒發(fā)自己的見解，才能讓學(xué)生做到“敢說、敢問、敢想”。學(xué)生會因?yàn)橄矚g教師而愿意學(xué)習(xí)，不喜歡教師而不愿意學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更渴望學(xué)習(xí)更多的語言來進(jìn)行交流。特別是新學(xué)期剛開始時，學(xué)生們都不能很快地把心思放在學(xué)習(xí)上，這時就更需要利用一些游戲貫穿其中，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中，慢慢地讓學(xué)生的注意力集中到課堂中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！眱和瘜W(xué)習(xí)最根本的途徑應(yīng)該是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣。使全體學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者和探究者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)，互動互助，動腦動口動手相結(jié)合的課堂教學(xué)，使學(xué)生在自主與創(chuàng)新中形成發(fā)展性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。在課堂上總是鼓勵學(xué)生毫無顧忌地盡情去想，合理地去想，大膽地去想，甚至是異想天開。這樣，生動的情境就發(fā)了學(xué)生豐富的想象，在這樣的情境中，學(xué)生變被動接受為主動探究，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的意識。如學(xué)生根據(jù)“萬花陣”的建筑特點(diǎn)，它像一朵綻開的荷花而題名為“石花玉亭”。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的自由空間，真正做到了課堂教學(xué)氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。學(xué)生邊讀課文邊蘸綠色顏料作畫，課堂氣氛活躍，他們通過顏色的“涼抹”，體會到小丘的“柔美”，通過色彩的濃淡，“渲染”了草原的“翠色欲流”。此時，學(xué)生已有了創(chuàng)作欲望，能大膽想象，積極思考表達(dá)?？梢哉{(diào)動學(xué)生的多種感官參加活動，讓學(xué)生擁有主動權(quán)，使學(xué)生得到自主探究、主動發(fā)展的機(jī)會。所以，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際認(rèn)知水平，為其創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法使其探究成功。因此，教師教學(xué)時應(yīng)針對差異，精心設(shè)計(jì)，分類指導(dǎo)。因此，教師對學(xué)生探究過程中的點(diǎn)滴成績，要及時表揚(yáng)鼓舞，要正視學(xué)生之間差異，實(shí)施分層評價，使每個學(xué)生都能獲得探究成功的體驗(yàn)。它能充分發(fā)揮每個學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力作用。五、學(xué)教結(jié)合，形成學(xué)生自主探究的合力。第三篇：小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)范文小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)頭站鄉(xiāng)明德小學(xué)楊智華作為最重要的信息載體之一，英語已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，卻不能透徹領(lǐng)會；很多學(xué)生可以背誦不少的句型和語法規(guī)則，但在說、寫英語時則錯誤百出。究其原因，主要在于沒有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的習(xí)慣方面缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有效性：學(xué)生盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中各種因素的作用，采取各種調(diào)控措施，取得最佳學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性及可行性（一）培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性 當(dāng)今社會，信息瞬間萬變，人類的知識總量在飛速增長。為此，教師不但要教會學(xué)生學(xué)什么，而且要教會他們怎樣學(xué)；不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，還要使學(xué)生“會學(xué)”。在新課程改革的今天，轉(zhuǎn)變教師理念，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育的主流。研究證明：年幼的兒童在開始學(xué)習(xí)說話時接觸兩種語言,他們可以毫不費(fèi)力地掌握這兩種語言。在我實(shí)習(xí)的三年級有一個學(xué)生，初期學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，經(jīng)常有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，但有一次課間我看到她拿著一本英語課外書看，便問她：“誰給你買的？你會不會說呀？給同學(xué)們說一說好不好？”她有些為難，說：“我有些還不會呢?！笨吹贸鏊龑W(xué)習(xí)英語不僅是感興趣了，而是已經(jīng)開始自主學(xué)習(xí)了。以前的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而沒有正確學(xué)習(xí)英語的意識，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動的主體。（二）小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用新異刺激喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的目的?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。英語教師必須想方設(shè)法吸引其注意力，否則他們會很快對英語學(xué)習(xí)失去興趣。如在教數(shù)字時，做一做聽力游戲“Bingo”，讓學(xué)生在方格內(nèi)寫上不同數(shù)字和時間，既有趣味，又可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。④借助音樂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)字母階段學(xué)會了“ABC song”，學(xué)生背字母就不費(fèi)力了，而且記得牢，朗朗上口?？傊?，在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率。s mountain，Horse39。讓同學(xué)自由邀請好朋友去動物園觀看動物。（2）養(yǎng)成習(xí)慣，奠定自主學(xué)習(xí)的基石從學(xué)英語開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)英語的全過程起著舉足輕重的作用。如 m和n，v和w，th在單詞中的發(fā)音等等，都需要學(xué)生聽聲音，觀口型才能說好。英語學(xué)習(xí)也是如此，課內(nèi)的每一次積極發(fā)言，都是極好的聽說訓(xùn)練的機(jī)會；另外課內(nèi)積極發(fā)言的習(xí)慣也可以使小學(xué)生集中注意力，提高聽課效果。特別是在低年級，由于多以聽讀為主，要消化所學(xué)知識，光靠一節(jié)課的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我將這一環(huán)節(jié)理解為不僅僅是學(xué)會查詞典、學(xué)生詞，它也包括對這門語言在運(yùn)用上的了解，比如英語中的一些習(xí)慣表達(dá)法，英語國家的一些習(xí)俗以及一些著名的人物和事件等等。而且，這些知識對于學(xué)習(xí)英語本身也是有一定幫助的。小學(xué)英語教學(xué)不是單純的教給學(xué)生幾個單詞、幾句句型、幾種語法，更重要的是引導(dǎo)他們在不斷的學(xué)習(xí)、探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）指導(dǎo)學(xué)生單詞記憶的方法單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙。這方面，