【正文】 樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。嘗試探究法。合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學(xué)難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。第二篇：《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)加減法》說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！睋?jù)著名數(shù)學(xué)教育家，華東師范大學(xué)張奠宙先生在《21世紀(jì)創(chuàng)新教育論壇》上引用的數(shù)據(jù)表明，在中國有90%的小學(xué)和初中學(xué)生得出這個結(jié)果，更有甚者，上海某重點中學(xué)高三學(xué)生還有10%的學(xué)生認(rèn)為43歲。四、回顧反思，總結(jié)全課。在口里給豎式填上運算符號，然后再添上小數(shù)點，使小數(shù)加法或減法豎式成立，讓學(xué)生知道得數(shù)的小數(shù)點只要和上面的小數(shù)點對齊就行了。三、綜合應(yīng)用，提升內(nèi)化方法。并通過最貼近孩子生活的人民幣再次體會算理。：水果批發(fā)市場，第一天運進水果574噸，第二天運進水果56000千克，啟發(fā)學(xué)生思考：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解決問題。我利用船長的年齡問題引入本節(jié)課，主要想從這個著名問題中衍生兩個方面：一方面衍生本節(jié)課的探索主線——敢于質(zhì)疑，勇于提問。通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的方法，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。在鞏固提高環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生應(yīng)用新收獲解決提出的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下特點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。本節(jié)課的教學(xué)重點是理解小數(shù)加減法的計算方法和算理，能夠正確計算小數(shù)加減法。設(shè)計教學(xué)時，一方面利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，營造認(rèn)知沖突，將末尾對齊對小數(shù)點對齊同時呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望；另一面利用學(xué)生已有的整數(shù)加減法學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及利用學(xué)生身邊熟悉的人民幣，幫助學(xué)生理解相同計數(shù)單位的個數(shù)才可以直接相加減這一算理，從而掌握小數(shù)加減法的計算方法。學(xué)好了這部分知識，有利于學(xué)生運用小數(shù)加、減法解決生活中的實際問題，更為深刻體會加減法的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書五年級上冊第4849頁的例“試一試”和“練一練”。教學(xué)分析：本課內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造認(rèn)知矛盾，因勢利導(dǎo)，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加、減法的計算方法，明析小數(shù)加、減法的算理，逐步構(gòu)建小數(shù)加法和減法的計算法則。教材在安排這部分內(nèi)容時，有三個主要特點:第一，不以既定的計算法則束縛學(xué)生，突出對計算方法的探索和理解,不求算法一步到位，適當(dāng)展開了算法逐步發(fā)展、逐漸完善的過程,加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成包攝性更大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：基于以上對于學(xué)生認(rèn)知的把握與自己對教材的取舍及處理，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下三點：、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)難點是學(xué)生主動探尋新情況，理解新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受遷移、對比等思考問題的方法。借助學(xué)生熟悉的情境，充分激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出了：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算法讓學(xué)生探究；（3）疑難讓學(xué)生交流；四、說教學(xué)程序：一、故事引入，感知算理存在。探究活動的中心是問題，而學(xué)生的問題意識與質(zhì)疑精神并不強，通過課前的渲染，讓學(xué)生帶著這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)進入課堂。從中引出小數(shù)的加減法，并借助圖演示計算過程理解只有相同計算單位才能相加的道理。為學(xué)生探究小數(shù)加減法、內(nèi)化計算方法、理解算理，營造一個開放的問題環(huán)境，學(xué)生對于自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)問題比較感興趣，在自己發(fā)現(xiàn)的問題面前往往表現(xiàn)出很強的探究欲望，通過不同算式的呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對小數(shù)加減法的認(rèn)知，并能結(jié)合學(xué)生解決問題的過程中存在的疑點，引導(dǎo)學(xué)生思辨，完善學(xué)生的計算方法。，讓學(xué)生提出問題，解決問題，鞏固計算方法。讓學(xué)生再一次回顧本課的小數(shù)加減法，并讓學(xué)生懂得一個道理：在學(xué)習(xí)過程中要敢于質(zhì)疑，勇于提問。這一故事說明中國的學(xué)生缺少一種敢于質(zhì)疑的精神，以及對老師等權(quán)威對象的盲從?！庇幸捎谢?，便出現(xiàn)了“心求通而未得之意”，“口欲言而未能之貌”的情形。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。（2）能力目標(biāo)：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。實行多樣化的教學(xué)評價，調(diào)動不同特點的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。引導(dǎo)學(xué)生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試，從而探究小數(shù)加減法的計算方法。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數(shù)加、減法的計算方法。從低位算起。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數(shù)點對齊的道理。最后再進行升華練習(xí)，進而解決問題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。二、說教法這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。合作學(xué)習(xí)的方法：引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時，了解設(shè)計上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。：在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。，創(chuàng)設(shè)問題情景。，提出問題的能力培養(yǎng)。（二）提出問題、合作探究談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的。板書：+==合作探索小數(shù)加法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。（可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）學(xué)生匯報，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。）整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。采用闖關(guān)比賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習(xí)，避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計算興趣，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會，進行知識的交流，情感的傳遞，體驗成功。我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。二、教法和學(xué)法分析小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。然后根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問題，解決小數(shù)減法問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。四、教學(xué)程序（一）、以舊引新，知識遷移師：大家回想一下，筆算整數(shù)加減法時要注意什么？首先計算下面兩道題，邊做邊思考。誰來說一下你對克隆的認(rèn)識。設(shè)計意圖：采取這種談話式導(dǎo)課，一是激起學(xué)生的興趣，二是滲透師德教育。同桌交流以下問題：（1）列豎式時，先讓什么對齊？（2）計算時，先從哪一位加起？然后再怎樣計算？（3）得數(shù)的小數(shù)點和誰對齊？（4）得數(shù)末尾如果有“0”，怎么處理？根據(jù)是什么？師：指明回報并訂正板演的豎式。寫在練習(xí)本上，并驗算自己的結(jié)果對不對。小組討論，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯誤的對比設(shè)計意圖：通過比較，加深理解。a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點要對齊，相同數(shù)位就對齊了）c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點對齊總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計算的時候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。（2）寫完后任意兩個學(xué)生出示卡片，計算兩個數(shù)的和與差。（2）提出問題解決問題。五、板書設(shè)計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起六、課后反思小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。練習(xí)內(nèi)容回歸生活，“購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。讓學(xué)生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。（3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。四、說教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動會，老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽?。?）探索嘗試（2）匯報交流小數(shù)加法師：說一說怎樣計算的。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請學(xué)生直接說說是怎樣做的？其他學(xué)生可作適當(dāng)補充。得出：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。師：他們買了什么？你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。四、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。使學(xué)生在探索過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識?！缎?shù)加減法》說課稿7各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時《小數(shù)加、減法》，（第71至73頁的例例2及“做一做”）。對于小數(shù)加減法，學(xué)生并不陌生。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學(xué)交流的能力。教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我課前預(yù)備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。四、說學(xué)情從整個小學(xué)階段來說，這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段（三年級）已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，大部分同學(xué)已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。