【正文】 目的地的流。當然這種數(shù)據(jù)共享也是有條件的，這種條件約束一定程度上提供了隱私的 保護和數(shù)據(jù)的安全性保障，內容提供者給我們很方便的提供了如聯(lián)系人、通話記錄和短信 等數(shù)據(jù)，當然我們也可以在自己的應用里面設置自己的內容提供 以便其他應用獲取和使用。 Android 中的廣播事件有兩種：系統(tǒng)廣 播事件和自定義的廣播事件。 Service 服務層完全獨立于系統(tǒng) ,外部系統(tǒng)不需要關心其內部實現(xiàn) ,只需要獲取代理實例即可 [6]。從內部邏輯來看， Activity 為了保持各個界面的狀態(tài)，需要設計生命周期和一些跳轉邏輯，以滿足其持久化的要求。 Android 開發(fā)的核心需要掌握 Android 的四個組件和各個組件的生命周期。 Android 的應用安裝包后綴是APK，通過 APK 文件可直接在手機上安裝應用程序。 第四 章： 易學通的功能實現(xiàn) ，主要詳細講述的易學通的功能設計和實現(xiàn)。該系統(tǒng)主要對象是學校和一些大型集團，能夠及時地為學校的師生和集團的內部人員提供通知和咨詢等服務。 20xx 年 5 月，在中國區(qū)推出了一款專門運行在智能手機上的學習軟件。 （ 2）歐洲、以色列和瑞士等國家地區(qū)的 “MOBLLEARN 項目 ” MOBLLEARN 項目主要研究的是如何人性化設計和 使用移動設備：移動流媒體的傳輸、內容監(jiān)控工具、 參與對象如何在移動環(huán)境中進行很好的交流合作和學習 等 。隨后，歐美各國也開始加入研究的行列。智能手機教學可以讓老師不用一次性的面對那么多學生，有助于老師對教學和學生的管理。 智能手機教學的優(yōu)點： （ 1） 教育支持。如何有效地 將互聯(lián)網技術與豐富的移動設備結合以推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展 這一課題 已經 成為移動教育研究 的 中心方向 。因此，傳統(tǒng)教育 已不能滿足學生的發(fā)展需要， 培養(yǎng)出來的學生也無法適應現(xiàn)今時代的發(fā)展。在教學形式上，單一化、模式化 的課堂教育傳授的知識 過 于狹窄，且針對性不強 ， 沒有因為學生的不同而因材施教，也無法讓學生更多的了解和關注課堂之外的世界 。教育學生模式單一 ， 無法培養(yǎng)創(chuàng)新型能力和思維 。 而 合作、和諧和互動的 師生情感關系，可以促進 培養(yǎng)學生的語言表達 能力 、優(yōu)良品質和為人處世的原則等 。 傳統(tǒng)課程教學 方式只 注重傳授系統(tǒng)的科學知識， 呈現(xiàn)在學生面前的是一套完整的 知識結構與體系。 本次課題就智能手機通用 教學互動系統(tǒng)的設計 實現(xiàn)展開研究。 移動學習是學習者在地理空間流動性和彈性時間下使用移動設備進行學習的一種學習方式 [1]。 All the users in the munication platform can publish the state and ment about information. Keywords Intelligent mobile phone Android Teaching interaction C/Sstructure 本科畢業(yè)設計說明書 第 I 頁 目 次 1 引言 ................................................................... 1 背景 ............................................................. 1 現(xiàn)今教育的狀況 ................................................... 1 智能手機教學教育的影響 ........................................... 2 移動教學的研究現(xiàn)狀 ............................................... 3 國外發(fā)展現(xiàn)狀 ............................................... 3 國內發(fā)展現(xiàn)狀 ............................................... 3 本文的主要內容編排 ............................................... 4 2 主要的應用技術和工具 ................................................. 5 Android .......................................................... 5 主要開發(fā)技術 ..................................................... 6 文件操作 ............................................ 6 HttpClient 訪問網絡 ......................................... 6 Spring 框架 ................................................. 7 JSON ....................................................... 8 客戶端 /服務器模式 （ C/S） ................................... 9 主要開發(fā)工具 ..................................................... 9 3 易學通總體設計 ........................................................ 11 需求分析 ........................................................ 11 設計思想 ........................................................ 12 系統(tǒng)功能設計 .................................................... 13 4 易學通的功能實現(xiàn) ...................................................... 15 客戶端 .......................................................... 15 服務器端 ........................................................ 18 5 系統(tǒng)使用體驗 .......................................................... 23 系統(tǒng)使用 ........................................................ 23 系統(tǒng)測評結果 .................................................... 25 結 論 .................................................................. 26 致 謝 .................................................................. 28 參 考 文 獻 .............................................................. 29 第 II 頁 本科畢業(yè)設計說明書 本科畢業(yè)設計說明書 第 1 頁 1 引言 隨著科技的不斷發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網的普及， 智能手機的應用已經深入社會，為學校的教學帶來巨大的幫助。本系統(tǒng)的角色有兩個 ： 老師和學生 ， 主要有 4 個 功能： 個人信息、課程表、作業(yè)（文件）和交流平臺 。 學生 簽名： 年 月 日 指導教師簽名 ： 年 月 日 畢 業(yè) 設 計 說 明 書 中 文 摘要 隨著互聯(lián)網的發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網的普及，現(xiàn)今 社會的學習方式已經變得多元化和 智能化，學習的 內 容也已經變得豐富多彩，所以對于學習的參與對象 ——老師和學生已不能 滿足于傳統(tǒng)的課堂教學。 畢業(yè)設計說明書 作者 : 王樹震 學 號 ： 1106840133 學院 : 計算機科學與工程學院 專業(yè) (方向 ): 軟件工程 題 目 : 基于智能手機的通用教學互動系統(tǒng) 的設計實現(xiàn) 指導者 ： 宋 斌 副教授 (姓 名 ) (專業(yè)技術職務 ) (姓 名 ) (專業(yè)技術職務 ) 評閱者： (姓 名 ) (專業(yè)技術職務 ) 20xx 年 5 月 聲 明 我聲明， 本畢業(yè)設計說明書及其研究工作和所取得的成果是本人在導師的指導下獨立完成的。傳統(tǒng)的課堂教學內容局限 性大 、教學方式單調 。所有的用戶都可以在個人信息中查詢到在學校教務處的個人信息；在課程表中看到由教務處下載的個人課程表； 在作業(yè)模塊中， 老師可以發(fā)布學生的作業(yè) 和下載學生上傳的作業(yè)答案 ，學生 下載老師 布置 的作業(yè)和 上 傳自己的作業(yè)答案 ；在 交流 平臺中 所有 用戶 都 可以發(fā)表 說說信息 ，也 可以對 說說信息 進行評論 。傳統(tǒng)的課堂教學模式的局限和單一，已經無法滿足現(xiàn)今社會的要求，開發(fā)設計移動教學終端已經成為科技發(fā)展的主流。 移動學習是結合了 數(shù)字化學習 (M—learning)與移動應用技術 而發(fā)展成的一種新型的學習方式 ， 它 可以讓學習者隨時隨地 的去學習，消除了傳統(tǒng) 教學方式 的乏味和單調。 現(xiàn)今教育 的狀況 傳統(tǒng)教育是主要通過教師對學生實時的連續(xù)的面授向學生傳授知識的教育形式 [2]。傳統(tǒng)課程教學 的方式是 “傳遞 ——接受 ”， 教師是課堂的中心，引領著學生 。 現(xiàn)在，教育界的主要問題 就指向了傳統(tǒng)教學方式 課程制教學。在教學內第 2 頁 本科畢業(yè)設計說明書 容上， 教材上的知識是唯一的學習來源，而且還要依靠教師來引導 。 教師的作用被無限放大 ， 由 教師 來施教，學生只 需被動聽取、接受和理解教師傳授的知識 。 智能手機教學教育的影響 智能手機教學系統(tǒng)的 誕生，彌補了 傳統(tǒng)的面對面教學的局限和不足。尤其是 智能手機的普及率已經非常之高， 使用方便快捷 ，所以智能手機教學的前景很大。學生和老師可以用自己隨身所帶的智能手機當做支持性的教育工具來使用 （ 2） 交互。 （ 4） 靈活。較為著名的研究有： （ 1）英國 Kingston 大學的 “ 短信息服務系統(tǒng) ” 該系統(tǒng)的主要研究目的是教學實踐中應用移動終端的短信息服務。 國內發(fā)展現(xiàn)狀 （ 1）北京大學的 “基于短信的移動教育系統(tǒng) ” 北京大學于 20xx 年 12 月在短信及串口通信的基礎上研發(fā)了一套基于短信的移動教育系統(tǒng)。該軟件提供的文字內容延續(xù)了傳統(tǒng)的知識的文字形式傳輸，而且 它還將內容轉換成音頻的形式呈現(xiàn)給用戶，這極大地提高了英語學習的聽說讀寫的效率，極大的方便了英語的學習。 第 4 頁 本科畢業(yè)設計說明書 本文的主要內容編排 第一章：引言，主要講述現(xiàn)今傳統(tǒng)教育的狀況和智能手機教學對教育的影響和優(yōu)勢 ，以及移動教學的研究現(xiàn)狀 。 第五 章：系統(tǒng) 使用體驗 ，主要講述 的是 易學通系統(tǒng) 的 使用體驗 。 Android 平臺自底向上由以 下四個層次組成： Linux 內核層、 Android 運行時庫和其他庫層、應用框架層、應用程序層 [5]。四個基本組件由 Activity ， service 服務， Content Provider 內容提供者， BroadcastReceiver 廣播接收器組成。 （ 2） Service：