【正文】 目的地的流。當(dāng)然這種數(shù)據(jù)共享也是有條件的，這種條件約束一定程度上提供了隱私的 保護(hù)和數(shù)據(jù)的安全性保障，內(nèi)容提供者給我們很方便的提供了如聯(lián)系人、通話記錄和短信 等數(shù)據(jù)，當(dāng)然我們也可以在自己的應(yīng)用里面設(shè)置自己的內(nèi)容提供 以便其他應(yīng)用獲取和使用。 Android 中的廣播事件有兩種：系統(tǒng)廣 播事件和自定義的廣播事件。 Service 服務(wù)層完全獨(dú)立于系統(tǒng) ,外部系統(tǒng)不需要關(guān)心其內(nèi)部實(shí)現(xiàn) ,只需要獲取代理實(shí)例即可 [6]。從內(nèi)部邏輯來(lái)看， Activity 為了保持各個(gè)界面的狀態(tài)，需要設(shè)計(jì)生命周期和一些跳轉(zhuǎn)邏輯，以滿足其持久化的要求。 Android 開(kāi)發(fā)的核心需要掌握 Android 的四個(gè)組件和各個(gè)組件的生命周期。 Android 的應(yīng)用安裝包后綴是APK，通過(guò) APK 文件可直接在手機(jī)上安裝應(yīng)用程序。 第四 章： 易學(xué)通的功能實(shí)現(xiàn) ，主要詳細(xì)講述的易學(xué)通的功能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)主要對(duì)象是學(xué)校和一些大型集團(tuán)，能夠及時(shí)地為學(xué)校的師生和集團(tuán)的內(nèi)部人員提供通知和咨詢等服務(wù)。 20xx 年 5 月，在中國(guó)區(qū)推出了一款專(zhuān)門(mén)運(yùn)行在智能手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件。 （ 2）歐洲、以色列和瑞士等國(guó)家地區(qū)的 “MOBLLEARN 項(xiàng)目 ” MOBLLEARN 項(xiàng)目主要研究的是如何人性化設(shè)計(jì)和 使用移動(dòng)設(shè)備：移動(dòng)流媒體的傳輸、內(nèi)容監(jiān)控工具、 參與對(duì)象如何在移動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行很好的交流合作和學(xué)習(xí) 等 。隨后，歐美各國(guó)也開(kāi)始加入研究的行列。智能手機(jī)教學(xué)可以讓老師不用一次性的面對(duì)那么多學(xué)生，有助于老師對(duì)教學(xué)和學(xué)生的管理。 智能手機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)： （ 1） 教育支持。如何有效地 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與豐富的移動(dòng)設(shè)備結(jié)合以推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展 這一課題 已經(jīng) 成為移動(dòng)教育研究 的 中心方向 。因此，傳統(tǒng)教育 已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要， 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)形式上，單一化、模式化 的課堂教育傳授的知識(shí) 過(guò) 于狹窄，且針對(duì)性不強(qiáng) ， 沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的不同而因材施教，也無(wú)法讓學(xué)生更多的了解和關(guān)注課堂之外的世界 。教育學(xué)生模式單一 ， 無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型能力和思維 。 而 合作、和諧和互動(dòng)的 師生情感關(guān)系，可以促進(jìn) 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá) 能力 、優(yōu)良品質(zhì)和為人處世的原則等 。 傳統(tǒng)課程教學(xué) 方式只 注重傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)， 呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一套完整的 知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系。 本次課題就智能手機(jī)通用 教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)展開(kāi)研究。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在地理空間流動(dòng)性和彈性時(shí)間下使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式 [1]。 All the users in the munication platform can publish the state and ment about information. Keywords Intelligent mobile phone Android Teaching interaction C/Sstructure 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 第 I 頁(yè) 目 次 1 引言 ................................................................... 1 背景 ............................................................. 1 現(xiàn)今教育的狀況 ................................................... 1 智能手機(jī)教學(xué)教育的影響 ........................................... 2 移動(dòng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀 ............................................... 3 國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀 ............................................... 3 國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀 ............................................... 3 本文的主要內(nèi)容編排 ............................................... 4 2 主要的應(yīng)用技術(shù)和工具 ................................................. 5 Android .......................................................... 5 主要開(kāi)發(fā)技術(shù) ..................................................... 6 文件操作 ............................................ 6 HttpClient 訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò) ......................................... 6 Spring 框架 ................................................. 7 JSON ....................................................... 8 客戶端 /服務(wù)器模式 （ C/S） ................................... 9 主要開(kāi)發(fā)工具 ..................................................... 9 3 易學(xué)通總體設(shè)計(jì) ........................................................ 11 需求分析 ........................................................ 11 設(shè)計(jì)思想 ........................................................ 12 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) .................................................... 13 4 易學(xué)通的功能實(shí)現(xiàn) ...................................................... 15 客戶端 .......................................................... 15 服務(wù)器端 ........................................................ 18 5 系統(tǒng)使用體驗(yàn) .......................................................... 23 系統(tǒng)使用 ........................................................ 23 系統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果 .................................................... 25 結(jié) 論 .................................................................. 26 致 謝 .................................................................. 28 參 考 文 獻(xiàn) .............................................................. 29 第 II 頁(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 第 1 頁(yè) 1 引言 隨著科技的不斷發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及， 智能手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入社會(huì)，為學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)巨大的幫助。本系統(tǒng)的角色有兩個(gè) ： 老師和學(xué)生 ， 主要有 4 個(gè) 功能： 個(gè)人信息、課程表、作業(yè)（文件）和交流平臺(tái) 。 學(xué)生 簽名： 年 月 日 指導(dǎo)教師簽名 ： 年 月 日 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 書(shū) 中 文 摘要 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)今 社會(huì)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)變得多元化和 智能化，學(xué)習(xí)的 內(nèi) 容也已經(jīng)變得豐富多彩，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的參與對(duì)象 ——老師和學(xué)生已不能 滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 作者 : 王樹(shù)震 學(xué) 號(hào) ： 1106840133 學(xué)院 : 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院 專(zhuān)業(yè) (方向 ): 軟件工程 題 目 : 基于智能手機(jī)的通用教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng) 的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn) 指導(dǎo)者 ： 宋 斌 副教授 (姓 名 ) (專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) ) (姓 名 ) (專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) ) 評(píng)閱者： (姓 名 ) (專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) ) 20xx 年 5 月 聲 明 我聲明， 本畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及其研究工作和所取得的成果是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容局限 性大 、教學(xué)方式單調(diào) 。所有的用戶都可以在個(gè)人信息中查詢到在學(xué)校教務(wù)處的個(gè)人信息；在課程表中看到由教務(wù)處下載的個(gè)人課程表； 在作業(yè)模塊中， 老師可以發(fā)布學(xué)生的作業(yè) 和下載學(xué)生上傳的作業(yè)答案 ，學(xué)生 下載老師 布置 的作業(yè)和 上 傳自己的作業(yè)答案 ；在 交流 平臺(tái)中 所有 用戶 都 可以發(fā)表 說(shuō)說(shuō)信息 ，也 可以對(duì) 說(shuō)說(shuō)信息 進(jìn)行評(píng)論 。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的局限和單一，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今社會(huì)的要求，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)終端已經(jīng)成為科技發(fā)展的主流。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是結(jié)合了 數(shù)字化學(xué)習(xí) (M—learning)與移動(dòng)應(yīng)用技術(shù) 而發(fā)展成的一種新型的學(xué)習(xí)方式 ， 它 可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地 的去學(xué)習(xí)，消除了傳統(tǒng) 教學(xué)方式 的乏味和單調(diào)。 現(xiàn)今教育 的狀況 傳統(tǒng)教育是主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的連續(xù)的面授向?qū)W生傳授知識(shí)的教育形式 [2]。傳統(tǒng)課程教學(xué) 的方式是 “傳遞 ——接受 ”， 教師是課堂的中心，引領(lǐng)著學(xué)生 。 現(xiàn)在，教育界的主要問(wèn)題 就指向了傳統(tǒng)教學(xué)方式 課程制教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)第 2 頁(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 容上， 教材上的知識(shí)是唯一的學(xué)習(xí)來(lái)源，而且還要依靠教師來(lái)引導(dǎo) 。 教師的作用被無(wú)限放大 ， 由 教師 來(lái)施教，學(xué)生只 需被動(dòng)聽(tīng)取、接受和理解教師傳授的知識(shí) 。 智能手機(jī)教學(xué)教育的影響 智能手機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的 誕生，彌補(bǔ)了 傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的局限和不足。尤其是 智能手機(jī)的普及率已經(jīng)非常之高， 使用方便快捷 ，所以智能手機(jī)教學(xué)的前景很大。學(xué)生和老師可以用自己隨身所帶的智能手機(jī)當(dāng)做支持性的教育工具來(lái)使用 （ 2） 交互。 （ 4） 靈活。較為著名的研究有： （ 1）英國(guó) Kingston 大學(xué)的 “ 短信息服務(wù)系統(tǒng) ” 該系統(tǒng)的主要研究目的是教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用移動(dòng)終端的短信息服務(wù)。 國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀 （ 1）北京大學(xué)的 “基于短信的移動(dòng)教育系統(tǒng) ” 北京大學(xué)于 20xx 年 12 月在短信及串口通信的基礎(chǔ)上研發(fā)了一套基于短信的移動(dòng)教育系統(tǒng)。該軟件提供的文字內(nèi)容延續(xù)了傳統(tǒng)的知識(shí)的文字形式傳輸，而且 它還將內(nèi)容轉(zhuǎn)換成音頻的形式呈現(xiàn)給用戶，這極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的效率，極大的方便了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 第 4 頁(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 本文的主要內(nèi)容編排 第一章：引言，主要講述現(xiàn)今傳統(tǒng)教育的狀況和智能手機(jī)教學(xué)對(duì)教育的影響和優(yōu)勢(shì) ，以及移動(dòng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀 。 第五 章：系統(tǒng) 使用體驗(yàn) ，主要講述 的是 易學(xué)通系統(tǒng) 的 使用體驗(yàn) 。 Android 平臺(tái)自底向上由以 下四個(gè)層次組成： Linux 內(nèi)核層、 Android 運(yùn)行時(shí)庫(kù)和其他庫(kù)層、應(yīng)用框架層、應(yīng)用程序?qū)?[5]。四個(gè)基本組件由 Activity ， service 服務(wù)， Content Provider 內(nèi)容提供者， BroadcastReceiver 廣播接收器組成。 （ 2） Service：