【正文】 Service 服務(wù)層像是脫離界面的 Activity。 （ 3） Broadcast Receiver： 廣播接收器組件專門用于接收并響應(yīng)廣播通知信息，BroadcastReceiver 使應(yīng)用只對自己感興趣 的外部事件進(jìn)行響應(yīng)。廣播事件的流程：注冊、發(fā)送和接收。因為安卓的各個應(yīng)用之間類似于 Linux 系統(tǒng)里面各個用戶一樣相互獨立分割，達(dá)到安全的目的，所以內(nèi)容提供者是 在不失安全隱私的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。這時候你就可以想象數(shù)據(jù)好像在這其中 “流 ”動 一樣。 （ 4） Writer 類 ：繼承自 Writer 的流 ，以字符（ 16 位）為數(shù)據(jù)單位，用于向程序外輸 出 數(shù)據(jù) 。 HttpGet 發(fā)送 GET 請求， HttpPost發(fā)送 POST 請求， HttpResponse 代表處理響應(yīng) 的對象。 BeanFactory 和 ApplicationContext 是 Spring 核心的關(guān)鍵。 （ 2） 應(yīng)用上下文模塊：擴(kuò)展 BeanFactory,提供許多企業(yè)級服務(wù)。 （ 4） JDBC 和 DAO 模塊： Spring 提供 JdbcDaoSupport 來實現(xiàn)對 JDBC 的 DAO 支持。所以， Spring 框架支持與 Jakarta Struts 的集成。 Spring 通過 IoC 依賴注入、 AOP 應(yīng)用、面向接口編程，來降低業(yè)務(wù)組件之間的耦合度，增強(qiáng)系統(tǒng)擴(kuò)展性 [9]。 JSON JSON[11]是一種輕量級的數(shù)據(jù)傳輸格式，閱讀和編碼簡單易懂，適用于各種語言進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。序列化（ Serialization）是將對象狀態(tài)轉(zhuǎn)換為可保持 或傳輸?shù)母袷降?過程 [12]。不同的語言中，它被理解為對象（ object），紀(jì)錄（ record），結(jié)構(gòu)（ struct），字典（ dictionary），哈希表（ hash table），有鍵列表（ keyed list），或者關(guān)聯(lián)數(shù)組 （ associative array）。事實上大部分現(xiàn)代計算機(jī)語言都以某種形式支持它們。 C/S 模式主要由客戶應(yīng)用程序、服務(wù)器管理程序和中間件三個部件組成 [13]。 主要開發(fā)工具 （ 1） 前臺開發(fā)工具： Eclipse for Android 。 XAMPP 采用這種集成，可以運(yùn)行任何程序：從個人主頁到功能全面的產(chǎn)品站點，易于安裝和設(shè)置及卸載 [15]。 當(dāng)前流行的智能手機(jī)有 Android 手機(jī)、蘋果手機(jī)、黑莓手機(jī)等，而本次畢業(yè)設(shè)計選定的就 是當(dāng)前最流行的 Android 系統(tǒng)手機(jī)。作業(yè)不僅起到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，還可以作為一種壓力或者動力來督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，因為在 中國教育傳統(tǒng)里面，沒有完成老師布置的作業(yè)就要受到老師的懲罰。互動不僅是老師與學(xué)生之間，老師與老師、學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行交流互動。 第 12 頁 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 設(shè)計思想 根據(jù)對教學(xué) 互動 系統(tǒng)的思考理解，擬定 以南京理工大學(xué)教務(wù)處的個人學(xué)號和密碼，模擬請求教務(wù)處，根據(jù)請求的返回信息，判斷是否登陸成功，成功則進(jìn)入主頁。所以，這個系統(tǒng)設(shè)計僅僅針對學(xué)生端，但其實對于教師端在作業(yè)文件傳遞和交流互動的設(shè)計上與學(xué)生端是一致的。在本設(shè)計中 MVC 主要應(yīng)用在交流平臺中， Controller 將由手機(jī)客戶端 傳來的信息進(jìn)行收集和整理，實現(xiàn)系統(tǒng)所需要的業(yè)務(wù)功能，最后將 接收的交流 數(shù)據(jù)傳遞給數(shù)據(jù)庫，使其持久化。 MVC 中的 M，也就是所謂的 Model，是程序員編寫程序應(yīng)有的功能（實現(xiàn)算法等等）、數(shù)據(jù)庫專家進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)庫設(shè)計 (可以實現(xiàn)具體的功能 )。本系統(tǒng)的用戶分老師和學(xué)生兩種，功能 包括：個人 ，課程表， 作業(yè) ， 聊吧 。學(xué)生下載老 師上傳的作業(yè)，老師下載學(xué)生上傳的答案。 設(shè)置請求參數(shù)類型為 utf8， 用 ()接收返回信息 ，并進(jìn)行處理 。 try { HttpPost Request=new HttpPost(target)。 if(().getStatusCode()==){ result+=(())。 } 第 16 頁 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 2 主頁 登陸教務(wù)處成功之后，進(jìn)入應(yīng)用主頁， 主頁主要含有四個功能模塊。然后將獲取的身份認(rèn)證信息通過 Cookie 保存并傳遞給 WebView，直接 Url加載課程表頁面，以 WebView的方式將課程表頁面顯示在手機(jī)上。 cookiemanager = ()。 HttpPost Request=new HttpPost(target)。 (cookieStore)。 if(!()){ Cookie cookie = (0)。對老師而言，就是下載學(xué)生上傳的 word 格式作業(yè)答案；對學(xué)生而言，就是下載老師布置上傳在服務(wù)器端的 word 格式作業(yè) 文件 。老師在發(fā)布作業(yè)之后，可以在聊吧里面發(fā)表說說 信息 告訴學(xué)生作業(yè)已下發(fā) ，還有 交作業(yè)的時間； 學(xué)生看到老師發(fā)表的說說之后，可以及時的去下載要完成的作業(yè)，并在要求的時間內(nèi)提交自己的答案 。因為 雖然數(shù)據(jù)的格式是 JSON 格式，但數(shù)據(jù)在傳輸過程中是以字符流的方式進(jìn)行傳輸，設(shè)置序列化和反序列化則在接收數(shù)據(jù)的時候自動的對字符流進(jìn)行字符串轉(zhuǎn)化。 然后每次用戶查閱說說信息的時候都會顯示該說說的發(fā)表人和頭像。 （ 5） 查閱和 評論說說： 聊吧交流平臺的主頁就是用來顯示各個用戶發(fā)表的說說信息， 用戶可以對任意說說信息進(jìn)行評論。 HttpClient 設(shè)置用戶賬號密碼，請求登陸南理工教務(wù)處的登陸 login 方法，以返回的登陸信息作為判斷登陸成功過的條件。 （ 1） Spring 框架 的主要核心就是為了通過降低項目中使用的組件的耦合性度，為項目的 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 第 19 頁 擴(kuò)展提供便利 ，使得項目中各模塊邏輯和界限清晰明了 。 （ 2） MyBatis 是支持普通 SQL 查詢，存儲過程和高級映射的優(yōu)秀持久層框架。 在設(shè)計表的時候?qū)?id 設(shè)置為整型自增，用戶的頭像是在用戶注冊并登陸之后，自行選擇手機(jī)拍照或手機(jī)圖庫里的照片上傳 update 進(jìn)去的 。 （ 4） Tomcat 服務(wù)器 。 保存數(shù)據(jù)的格式主要由兩種 ：對象和數(shù)組。 圖 用戶登陸 圖 系統(tǒng)主頁 圖 個人信息 圖 課程表 第 24 頁 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 個人信息模塊： 如圖 所示， 個人信息是從教務(wù)處網(wǎng)站上獲取的基本信息，包括學(xué)生的姓名、學(xué)院和專業(yè)等。 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 第 25 頁 圖 顯示和評論說說 圖 發(fā)表說說 如圖 所示，在說說列表頁面中顯示了所有發(fā)表的說說內(nèi)容和評論，也可以在每一條說說下面進(jìn)行評論。 第 26 頁 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 結(jié) 論 1 系統(tǒng)的特點與局限性 （ 1） 特點 本系統(tǒng)的特點就是 邏輯 簡單，界面清晰 簡潔，一目了然。既有查詢個人信息和學(xué)生課程表，又可以實現(xiàn)學(xué)生與老師之間的交流互動，更有學(xué)校的發(fā)作業(yè)和交作業(yè)，完全是為教學(xué)在智能手機(jī)上的應(yīng)用而設(shè)計。第二， 在本 系統(tǒng)中個人信息和課程表模塊設(shè)計的有些簡單，僅僅是從南理工教務(wù)處網(wǎng)站上截取的數(shù)據(jù)，沒有太多的操作邏輯。沒有 做到 對說說 信息 的管理 ，如刪除和修改功能。 剛開始的時候開發(fā)軟件就是通常使用的 Eclipse for Android ，由需求分析一步步設(shè)計實現(xiàn)。最后經(jīng)過學(xué)習(xí)和同學(xué)的幫助，最后使用不同編程方式完成了設(shè)計。尤其是對于客戶端請求服務(wù)器端的方式 HttpClient 有了一定的研究 ，簡單淺顯的了解了一些 PHP 編程語言。從 選題、分析、設(shè)計到最后系統(tǒng)的實現(xiàn)，遇到了一些超出我能力范圍而無法解決的問題，在老師或同學(xué)的幫助下，最后終于完成了這次的畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計過程中，總是會碰到大大小小的問題。 本科畢業(yè)設(shè)計說明書 第 29 頁 參 考 文 獻(xiàn) [1] 解攀科 . 基于 Android 的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) [D].華中師范大學(xué) ,20xx. 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[17] 徐雯 ,高建華 . 基于 Spring MVC 及 MyBatis 的 Web 應(yīng)用框架研究 [J]. 微型電腦應(yīng)用 ,20xx,07:14+10. 。 在我遇到問題解決不掉的時候，同學(xué)總是會很慷慨和耐心的幫我解答和解決。老師很耐心詳細(xì)地解答我的一個個問題 ，使我在設(shè)計的前期就對項目有了一個大局的認(rèn)識 。 Spring 框架還有很多都沒有弄懂， JSON 通信更是似懂非懂。 這次的畢業(yè)設(shè)計項目，讓我學(xué)習(xí)到了很多 Android 基礎(chǔ)知識。很多不懂不會的東西，要么就是現(xiàn)場學(xué)習(xí) ，自己一點點的理解并完成項目功能；要么對于太深太難的知識點，只能網(wǎng)上搜 索別人已經(jīng)實現(xiàn)的功能，經(jīng)過老師或者同學(xué)的指導(dǎo)幫助，學(xué)習(xí)里面的設(shè)計方法，做出自己的東西。 2 項目 體會 和學(xué)習(xí) 這次畢業(yè)設(shè)計項目從選題到真正的開始設(shè)計，一共是用了大概兩個月 。 第三，本系統(tǒng)中作業(yè)文件操作邏輯在計劃中設(shè)計的是服務(wù)器端 以 ListView 的方式列舉出 文件存儲的文件夾列表，在上傳和下載的時候都可以選擇和打開不同的文件夾，這樣對于老師上傳作業(yè)時可以新建文件夾，然后學(xué)生 在 提交作業(yè)答案的時候可以對號的將答案上傳到指定文件夾。 （ 2） 局限性 任何事物都有兩面性 ， 本次畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)互動系統(tǒng)也是有一定的局限性 。功能的層次感很強(qiáng)，由登陸到主頁，主頁到各功能模塊層層深入。 系統(tǒng)測評結(jié)果 經(jīng)過對易學(xué)通的運(yùn)行測試以及對需求的分析，本系統(tǒng)能正常運(yùn)行，并基本實現(xiàn)了 畢業(yè)設(shè)計的需求。 圖 文件上傳 圖 文件下載 作業(yè)文件上傳功能： 如圖 所示， 可以打開手機(jī)的文件夾，瀏覽并選擇 word 文件，點